课件19张PPT。
欣赏 在水一方绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。
绿草凄凄，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。
我愿逆流而上，依偎在他身旁，无奈前有险滩，道路又远又长。
我愿顺流而下，找寻他的方向，却见依稀仿佛，他在水的中央。
我愿逆流而上，与他轻言细语，无奈前有险滩，道路曲折无已。
我愿顺流而下，找寻他的踪迹，却见仿佛依稀，他在水中伫立。解题 《蒹葭》选自十五《国风》的 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 ，皆生于水边。《秦风》“芦苇”听读课文，感受音韵美
1、听配乐朗读；
2、学生自由练读；
3、指名朗读（让其他学生点评）。1.给下列词语中红色字注音 蒹 葭 伊人 溯 洄 晞
湄 跻 坻 涘 沚jiān jiāyī sù huí xī méi jī chí sìzhǐ朗读全诗，整体感知2.诗歌的基本结构为四言诗，注意朗读
节奏为二、二拍。听读课文，感受音韵美
1、听配乐朗读；
2、学生自由练读；
3、指名朗读（让其他学生点评）。蒹葭苍苍 ， 白露为霜 。 所谓伊人 ， 在水一方 。 溯洄从之 ， 道阻且长 。 溯游从之 ， 宛在水中央。苍苍：茂盛的样子
伊人：那人，指所爱的人
溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流 从：追寻
阻：艰险
溯 游：顺流而下
宛：好像、仿佛根据注释与借助工具书， 翻译全诗。 蒹 葭 萋 萋 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水中坻 。 萋萋：茂盛的样子
晞：干
湄：岸边，水草交接的地方
跻：高
坻：水中高地
蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。采采：茂盛，众多
未 已：还没有完 已：停止
涘：水边
右：弯曲
沚：水中的小块陆地
芦苇丛生，白色露水凝结为霜。所恋的那个心上人，在水的另一边。逆着河道寻找她，路途艰难又漫长。?顺流而下寻找她，仿佛在水的中央。
芦苇茂盛，白色露水还没干。所恋的那个心上人，在水的那一岸。?逆着河道寻找她，路途艰难又高峻。顺流而下寻找她，仿佛在水中的高地上。
芦苇众多，白色露水还没消失。?所恋的那个心上人，在水的另一岸。逆着河道寻找她，道路艰难又曲折。顺流而下寻找她，仿佛在水中的沙洲上。? 译 文赏析景物，感受意境美
1 诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？
小结：秋季而且是深秋。白露为霜。
俗语说：白露秋分夜，一夜凉一夜。
2 在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？
小结：自古以来，在多情人眼中，秋景肃杀，最为伤悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感伤。
3 大家能否看出是一天中哪个时间呢？
清晨（拂晓） 白露未唏 白露未已4、写景多为抒情，诗中写了哪些景物?各有什么特点？
芦苇——丛生茂密。 秋风摇曳中更添凄凉。
白露秋霜——洁白，晶莹，
河畔道路——崎岖难行，险阻重重
秋水——柔和，沉静， 清冷。
晓雾——拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感
5、现在你能否说说诗歌通过这些景物描写创设了一种怎样的氛围？
小结：营造了一个清冷、孤寂、凄美、迷离……的意境。 6、选取几种景物把你在脑海中形成的画面用几句话描绘出来。（蒹葭 、白露、秋霜、河畔道路、秋水、晓雾。） 示例：
深秋的清晨，霜浓雾重，在青苍的天际下，河畔那一大片丛生的苍苍芦苇。
在萧瑟的秋风中起伏摇曳，茫茫秋水之上，晓雾朦胧，
烟水迷离...... 1、刚才咱们描绘了诗中景，再来看看诗中人。这时候，主人公出现了，在这样的氛围下，他在做什么？心情又怎么样呢？ 主人公在做什么：“溯洄从之、溯游从之”——追求“伊人”、寻找“伊人”。
“追求者”心情：①“溯洄从之、溯游从之”——匆忙而连续的动作中，可以感受到“追求者”的焦急，急迫。
②“宛”字，好像 仿佛之意——追寻而不得时心情如何？失望、怅惘、痛苦。把握形象，感受人性美
2、你感觉主人公是一个怎样的人呢？你又是怎么知道的？ ①热烈向往爱情、不畏险阻、百折不挠……
依据：“道阻且长、道阻且跻、道阻且右”
②执著追求，坚贞不渝的人……
依据：“在水一方、在水之湄、在水之俟”
一个“在”字，主人公确信“伊人”就在水的那一边
小结：为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，执着追求，矢志不渝的“追求者”。“所 谓 伊 人 ”指的仅仅是一个美丽的女子吗？还可以指什么？ 这是作为爱情诗我们所理解的“伊人”形象，实际上“伊人”的内涵可以有更为丰富的理解：人生中有许多美好的东西是我们执著追寻和向往的，如爱情、事业 亲情、友情、理想、自由，还可以把伊人看作是一个尽善尽美的境界。再读课文，感受主题美 小结：
生活中，我们每个人都是一个追寻者，而伊人就是我们的目标，它指引我们在平庸琐屑的生命历程中不断前行，上下求索，不论成败与否，只要执著地追求，我们的生命就会因此而诗意精彩。写作特色情景交融
虚实相生
重章叠句
起兴手法 《关雎》和《蒹葭》都可看作爱情诗，但无论风格，还是表现手法都有很大差别，试作简单分析。 《关雎》一诗着重于叙事，我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的故事，第一章就写到主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近“伊人”，又永远点亮希望的情感状态。与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体。作 业 1．《蒹葭》这首诗对后世的影响是相当大的。上网搜集相关信息，看哪些诗篇化用了《蒹葭》的诗句。
2．背诵这两首诗，并为一篇写一段赏析文字。课件27张PPT。《诗经》二首 《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百” 。 风（十五国风）风多是各地民歌
雅（大雅、小雅）西周王城区域朝会宴饮所用诗歌
颂（周颂、鲁颂、商颂）多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。内容表现
手法赋
比
兴“赋者，敷陈其事而直言之者也”“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之词也”诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。汉武帝将《诗》《书》《礼》《易》《春秋》称为“五经”。赋就是铺陈直叙。比就是比喻。兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。 《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句（复沓句)的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 1、《诗经》六义：
风、雅、颂、 赋、比、兴
2、《诗经》三大内容：
风（民间歌谣）
雅（宫廷正乐）
颂（祭祀歌辞）
3、《诗经》表现手法：
赋（对事物直接陈述）
比（比喻）
兴（即起兴、联想。以其它东西引出所咏之物。）小 结《 》是我国最早的一部诗歌总集。西汉时被尊为 家经典著作。共( )篇,分为( )( )( )三大类，运用（ ）（ ）（ ）等手法。 填空诗经儒305风雅颂赋比兴 《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 《关雎》选自《诗经·周南》，是《诗经》的第一篇，古人冠以三百篇之首。周南，一般指的是洛阳以南到湖北一带的地方。关 雎
雎鸠 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。初读全诗 自主学习 《关睢》关关睢鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。jūjiūjiúxìngwù mèisèmào 一读
读准字音
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。
例如：
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。
参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。
求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。 二读，注意停顿关关雎鸠
君子好逑
左右流之
寤寐求之
寤寐思服
琴瑟友之
左右芼之
钟鼓乐之 鸟鸣声
配偶（与“逑”字面完全不同）
捞取（与下文“采”“芼”有动作上的先后）
时时刻刻都在追求
思念（今指衣服或“吃”）
弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用）
拔取
敲钟击鼓，使…快乐（使动用法）突破字词难点：
注意下列句中非黑色的词： 读懂诗句关关雎鸠，
在河之洲。
窈窕淑女，
君子好逑。逑：配偶。文静美好 译文
雎鸠关关鸣叫，
在河心小洲上。
文静美好的姑娘，
是男子的好配偶。 第一节以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。起兴：就是触景生情，因事寄兴。比如此处，，写鸠鸟鸣叫，既象征男女欢爱，又给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。◆ 这一节写了什么？叁差荇菜，
左右流之。
窈窕淑女，
寤寐求之。流：寻求，择取。寤：睡醒。寐：入睡。 求之不得，
寤寐思服。
优哉游哉，
辗转反侧。思服：思念。 译 文
长短不齐荇菜，
在船的左右两边捞。
文静美好的姑娘，
日日夜夜追求她。
追求她成了空想，
日日夜夜思念她。
思悠悠，思悠悠，
辗转反侧睡不着。 第二节：诗歌以眼前景物为比喻，以时而向左时而向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。 第三节：，通过对君子求之不得的具体情态的细致描写，极其逼真地表现了这位君子对心目中恋人的痴情和执着。◆ 这两节些什么？参差荇菜，
左右采之。
窈窕淑女。
琴瑟友之。
参差荇菜，
左右芼之。
窈窕淑女，
钟鼓乐之。友：亲近。乐：使快乐。芼：择取。 译 文
长短不齐的荇菜，
采荇人左采右采。
文静美好的姑娘，
弹琴瑟迎接她。
长短不齐的荇菜，
采荇人左拣右拣。
文静美好的姑娘，
敲击钟鼓使她快乐。 第四、五节是描写这位君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱情的炽烈专一表现得淋漓尽致。◆ 这两节些什么？1.这是一首写什么内容为题材的诗？这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
诗中写一个年轻小伙子爱慕着一位美丽贤淑的姑娘，他朝思暮想、执着追求，然而求之不得，进而相思成梦，梦中与这位姑娘结为永好，成为夫妇，过上和谐美满的幸福生活。再读全诗，初步感知 脉络分析： 全诗可分为三章。
第一章（前四句）爱慕：由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，写一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。
第二章（中间八句）思念：以左右采摘荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，由此引出男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。
第三章（最后八句）愿望：仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。 主人公思想感情变化的过程相思
幻想河边邂逅，一见钟情
（第一章）朝思暮想，辗转反侧
（第二三章）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐
（第四五章）爱恋愿望 品读全诗 探究艺术手法 1、理解前两句。 ?? ①“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？
②作者写这两句的作用是什么？全诗以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声写起，然后写出自己的一片情思。“关关雎鸠，在河之洲”，以雎鸠鸟为比，以雎鸠鸟的求偶为兴，来写自己对窈窕淑女的追求，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调，加强诗歌的生动性和鲜明性，增强诗歌的韵味和形象感染力。这种手法就叫兴，兴，即是先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉含蓄得表现手法。 2、阅读全诗琅琅上口，和谐悦耳，你们在读时感到了没有？为什么会有这种效果？韵律和谐：
（1）运用重言（关关）
（2）运用双声（参差）
（3）运用叠韵（窈窕）
（4）运用重章复唱的手法。《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。它能够增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。对后世影响很大。一、托物起兴：
“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
二、韵律和谐：
1、 运用重言（关关）
2、运用双声（参差）
3、运用叠韵（窈窕）
4、运用重章复唱的手法。
音乐性强写作特色小 结中心：
这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。 课堂练习：
解释下列词语。
1、窈窕：
2、淑女：
3、参差：
4、涟猗：
5、梦寐以求：
6、求之不得：
7、辗转反侧：
女子文静而美好的样子。
美好、贤惠的女子。
长短、高低、大小不齐。
细小的波纹。现写作“涟漪”。
连睡梦中也在追求，形容愿望十分迫切。
十分想要，但得不到。
形容心中有事，翻来覆去地睡不着觉。
作 业:
展开丰富的想象,在不改变基本情节以及背景的基础上,将<关雎>改写成一篇优美浪漫的爱情故事.
