第8单元第21章第3节《昆虫的生殖与发育》教案

《昆虫的生殖与发育》教学设计
昆虫是学生比较熟悉和感兴趣的一类生物，关于它们的生殖和发育有一定了解。教材从常见的自然现象和生活现象入手，变态发育是学生不明白的知识点，是学习的重点。完全变态与不完全变态的区别是本节课的难点。
【知识与能力目标】
1、举例说出昆虫的生殖和发育过程；
2、举例说出完全变态发育和不完全变态发育。
【过程与方法目标】
1、培养学生观察能力和搜集信息的能力。
【情感态度价值观目标】
1、树立辨证唯物主义观点；
2、激发学生的爱国热情和学习生物学的兴趣。
【教学重点】
1、昆虫的生殖和发育过程；
2、区别完全变态发育和不完全变态发育。
【教学难点】
昆虫生殖和发育的特点。
教师准备：
1、家蚕的生殖和发育过程录像片，蝗虫的生殖和发育过程图
学生准备：
1、准备实验和实的有关材料。
2、课前养家蚕和蝗虫并用摄像机记录。
【导入新课】
早在三千年之前，我国就开始养蚕，生产蚕丝，用蚕丝织成精美的绸缎，销往世界各国，开辟了闻名世界的“丝绸之路”引入，以家蚕和蝗虫为例来学习昆虫的生殖与发育。
【讲授新课】
第一课时：
一：家蚕的生殖发育
观察：家蚕的生殖与发育过程
讲述：这一节课之前，我请同学们通过不同途径搜集有关家蚕的资料
（如果有条件的话，可以让学生用蚕卵孵化家蚕，并记录观察结果）。
提问：哪位同学说说自己或本组的成果？（回答：略）
讲述：下面我们观看家蚕的生殖和发育过程的录像片（播放录像），请大家仔细观看，注意比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性，并填写下表：
形态特点 生活习性
幼虫
成虫
蛹
2、变态发育
讲述：通过观察我们发现，家蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，而且幼虫和成虫在形态结构和生活习性上有明显的差异，我们把这种发育过程叫做完全变态发育。在生长发育过程中，家蚕要经过四次蜕皮，在蜕皮期间，蚕不食不动，叫做眠。昆虫在生长发育过程中为什么要蜕皮呢？这是因为昆虫体表的外骨骼不能随身体的生长而长大的缘故。
提问：根据日常观察，你还知道哪些昆虫的发育过程属于完全变态发育？
（学生思考、讨论、回答：蜜蜂、蚊、蝇 ）
第二课时：
蝗虫的生殖与发育
1、进述：我们已经知道了家蚕的发育过程是完全变态发育，那么，蝗虫的发育过程又是怎样的呢？请同学们观察P18图21-14（
提问：蝗虫的幼虫与成虫在形态结构上是否相似？蝗虫的一生经历了哪几个时期？
答：蝗虫的幼虫与成虫在形态结构上相似，它的一生经历了卵、幼虫、成虫三个时期。
不完全变态
提问：根据日常观察，你还知道哪些昆虫的发育过程与蝗虫的相似？
（回答：蟑螂、蟋蟀 ）
讲述：像蝗虫、蟑螂、蟋蟀等昆虫，它们的一生经历了卵、幼虫、成虫三个时期，幼虫和成虫的形态结构相似，生活习性也几乎一致，这样的发育过程叫做不完全变态发育。
蝗灾的形成
提问：蝗虫是农业害虫，当蝗虫大量生殖、集群和迁飞时，大面积危害农作物，这称为“蝗灾”。若要消灭蝗虫，你认为什么时期是最佳时期？为什么？
（学生思考、讨论、回答：略）
【课堂小结】
我们已经学习了昆虫的生殖和发育的知识，特别是对家蚕和蝗虫的生殖和发育有了具体的认识，两者之间既有相同点，又有不同点。
本节课的教学追求是“以学生为主体”的教学理念。教学时努力创设生动活泼的学习情境，让学生从真实的情景中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路；让学生的认识逐步得到发展。反思本节课的教学，我最大的感悟就是：学生在合作、探究、自主学习中能有效地建构知识体系。学生是学习的主体，小组合作探究学习是一种开放性的课堂学习方式。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思
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