第10单元第25章第2节《威胁健康的主要疾病》教案
文档属性
| 名称 | 第10单元第25章第2节《威胁健康的主要疾病》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 37.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-21 17:57:21 | ||
图片预览
文档简介
《威胁健康的主要疾病》教学设计
“威胁健康的主要疾病”是初中生物八年级下册第十单元第二十五章第二节。本节课位于传染病之后，内容与学生生活联系紧密，教学中应联系常见事例，不可空洞说教。一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力；培养学生关注生命价值，增强互救互助意识；关注人体健康，养成良好的生活习惯，提高对各种疾病的防治意识。
【知识与能力目标】
1、举例说出常见心血管疾病的病因及其预防措施。
2、举例说出我国发病率高的癌症和预防癌症的主要措施。
3、明白癌症的治病因子及其治疗癌症的主要方法。
【过程与方法目标】
1、学会阅读材料、筛选材料的方法。
2、增强与他人辩解和讨论，表达自己观点的能力。
【情感态度价值观目标】
1、培养学生关注生命价值，增强互救互助意识。
2、关注人体健康，养成良好的生活习惯，提高对各种疾病的防治意识。
【教学重点】
1、举例说出常见心血管疾病的病因及其预防措施。
2、举例说出我国发病率高的癌症和预防癌症的主要措施。
【教学难点】
举例说出如何预防心血管疾病的发生。
教师准备：
1、教师准备有关图片，视频素材及资料。
学生准备：
1、学生预习本节，并准备相关资料。
【导入新课】
SARS和禽流感的相关图片传染病是一类对人类健康危害很大的疾病 心血管疾病对人类的伤害已经超过了传染病。除心血管疾病外，癌症也是威胁健康的主要疾病，今天我们重点来了解这两种疾病。
【讲授新课】
一、心血管疾病（结合学练案上的问题一）
1、心血管疾病的概念：由心脏和血管的病变引起的疾病。如：动脉粥样硬化（图片）。
2、心血管疾病的种类
冠心病（心绞痛，心肌梗死）心律失常、动脉硬化、高血压。（交流）
3、冠心病的病因
冠心病由冠状动脉发生病变而引起冠状动脉的位置：主动脉基部，贴在心脏外面的两天动脉（模型）冠状循环给心脏的肌肉运来氧气和养料，同时运走代谢废物（图）冠状动脉发生病变会引起冠心病。
4、冠心病的种类
请学生自己介绍心绞痛和心肌梗死。
5、导致冠心病的原因
高脂肪饮食、缺乏运动，吸烟等。
6、冠心病的预防
养成良好生活习惯，提高防治意识。
心绞痛患者的自救：随身携带硝酸甘油，一旦发作将药片含于舌下。
二、癌症（结合学练案上的问题二）
1、 良性肿瘤
肿瘤
恶性肿瘤（癌症）（视频）
（除头发、指甲、趾甲外，几乎所有的组织、器官都可能发生癌变。）
2、我国癌症按死亡人数和死亡率排序（表格）
城市中排首位的是肺癌(图片)
农村中排首位的是胃癌（图片）
青少年中排首位的是白血病（图片）
讨论：关注白血病（视频）
白血病的病因是肿瘤细胞在骨髓和血液中恶性增殖，并随血液扩散全身。其他癌症也是一样，由于正常细胞癌变为癌细胞，癌细胞的生长速度非常快，远远快于正常细胞，且很难死亡，这样就会形成一个小肿瘤。如果未加控制，会进一步发展为恶性肿瘤。（图片）
通过视频可知白血病的治疗方法：骨髓移植
小组讨论：为什么常常采用骨髓移植的方法？（学生回答）
骨髓移植可以重建骨髓的造血组织，同时也重建了受到摧毁的免疫系统，因而是一种有效的治疗方法。
导致细胞癌变的致癌因子（举例:日本的核电站事件）
物理致癌因子：x射线、电离辐射、紫外线
化学致癌因子： 亚硝酸盐、黄曲霉毒素
病毒致癌因子：乙型肝炎病毒、疱疹病毒
预防是降低癌症的主要措施
让学生自己说：如何预防癌症的发生？
癌症的治疗
外科疗法：手术切除肿瘤
化学疗法：使用抗癌药物
放射疗法：向癌变部位施放放射线。
基因疗法：新的治疗方法
【课堂小结】
本节课我们学习了威胁健康的主要疾病，知道了心血管疾病的成因和预防，以及癌症的诱因、预防和治疗等相关知识，但对于人体健康来讲，预防是最有效也是最主要的措施，比如，对于很多癌症来讲，有明显症状时，80%已到中晚期。因此，希望同学们能关注健康，养成良好的生活习惯，提高防治疾病的意识，为以后的学习、生活打下坚实的基础。
本节课以我们身边常见的心脑血管疾病及癌症的病例为切入点，听过创设情境，充分调动了学生的积极性。内容是与生活、健康密切相关的，学生对一些知识都有一定的了解，因此在课程设计时充分本着以学生为主体的原则，将课堂交还给学生，老师只起着穿引的作用，旨在培养学生自主学习的能力。在教师讲述的过程中穿插一些让学生课前准备的内容，既防止课堂只教师讲述的单调，同时还锻炼了学生收集材料和语言表达能力，大大提高了课堂效率。本节课充分顾及到了不同学生对学习生物学的不同价值，在育人模式上不是单一的，而是多样的，努力做到使生物学科教育既能满足培养专家的学术性基础要求，又能满足大部分学生作为公民对生物学方面的知识、技能需要，强调了知识学习对于学生生活的实际意义。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思
1
“威胁健康的主要疾病”是初中生物八年级下册第十单元第二十五章第二节。本节课位于传染病之后，内容与学生生活联系紧密，教学中应联系常见事例，不可空洞说教。一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力；培养学生关注生命价值，增强互救互助意识；关注人体健康，养成良好的生活习惯，提高对各种疾病的防治意识。
【知识与能力目标】
1、举例说出常见心血管疾病的病因及其预防措施。
2、举例说出我国发病率高的癌症和预防癌症的主要措施。
3、明白癌症的治病因子及其治疗癌症的主要方法。
【过程与方法目标】
1、学会阅读材料、筛选材料的方法。
2、增强与他人辩解和讨论，表达自己观点的能力。
【情感态度价值观目标】
1、培养学生关注生命价值，增强互救互助意识。
2、关注人体健康，养成良好的生活习惯，提高对各种疾病的防治意识。
【教学重点】
1、举例说出常见心血管疾病的病因及其预防措施。
2、举例说出我国发病率高的癌症和预防癌症的主要措施。
【教学难点】
举例说出如何预防心血管疾病的发生。
教师准备：
1、教师准备有关图片，视频素材及资料。
学生准备：
1、学生预习本节，并准备相关资料。
【导入新课】
SARS和禽流感的相关图片传染病是一类对人类健康危害很大的疾病 心血管疾病对人类的伤害已经超过了传染病。除心血管疾病外，癌症也是威胁健康的主要疾病，今天我们重点来了解这两种疾病。
【讲授新课】
一、心血管疾病（结合学练案上的问题一）
1、心血管疾病的概念：由心脏和血管的病变引起的疾病。如：动脉粥样硬化（图片）。
2、心血管疾病的种类
冠心病（心绞痛，心肌梗死）心律失常、动脉硬化、高血压。（交流）
3、冠心病的病因
冠心病由冠状动脉发生病变而引起冠状动脉的位置：主动脉基部，贴在心脏外面的两天动脉（模型）冠状循环给心脏的肌肉运来氧气和养料，同时运走代谢废物（图）冠状动脉发生病变会引起冠心病。
4、冠心病的种类
请学生自己介绍心绞痛和心肌梗死。
5、导致冠心病的原因
高脂肪饮食、缺乏运动，吸烟等。
6、冠心病的预防
养成良好生活习惯，提高防治意识。
心绞痛患者的自救：随身携带硝酸甘油，一旦发作将药片含于舌下。
二、癌症（结合学练案上的问题二）
1、 良性肿瘤
肿瘤
恶性肿瘤（癌症）（视频）
（除头发、指甲、趾甲外，几乎所有的组织、器官都可能发生癌变。）
2、我国癌症按死亡人数和死亡率排序（表格）
城市中排首位的是肺癌(图片)
农村中排首位的是胃癌（图片）
青少年中排首位的是白血病（图片）
讨论：关注白血病（视频）
白血病的病因是肿瘤细胞在骨髓和血液中恶性增殖，并随血液扩散全身。其他癌症也是一样，由于正常细胞癌变为癌细胞，癌细胞的生长速度非常快，远远快于正常细胞，且很难死亡，这样就会形成一个小肿瘤。如果未加控制，会进一步发展为恶性肿瘤。（图片）
通过视频可知白血病的治疗方法：骨髓移植
小组讨论：为什么常常采用骨髓移植的方法？（学生回答）
骨髓移植可以重建骨髓的造血组织，同时也重建了受到摧毁的免疫系统，因而是一种有效的治疗方法。
导致细胞癌变的致癌因子（举例:日本的核电站事件）
物理致癌因子：x射线、电离辐射、紫外线
化学致癌因子： 亚硝酸盐、黄曲霉毒素
病毒致癌因子：乙型肝炎病毒、疱疹病毒
预防是降低癌症的主要措施
让学生自己说：如何预防癌症的发生？
癌症的治疗
外科疗法：手术切除肿瘤
化学疗法：使用抗癌药物
放射疗法：向癌变部位施放放射线。
基因疗法：新的治疗方法
【课堂小结】
本节课我们学习了威胁健康的主要疾病，知道了心血管疾病的成因和预防，以及癌症的诱因、预防和治疗等相关知识，但对于人体健康来讲，预防是最有效也是最主要的措施，比如，对于很多癌症来讲，有明显症状时，80%已到中晚期。因此，希望同学们能关注健康，养成良好的生活习惯，提高防治疾病的意识，为以后的学习、生活打下坚实的基础。
本节课以我们身边常见的心脑血管疾病及癌症的病例为切入点，听过创设情境，充分调动了学生的积极性。内容是与生活、健康密切相关的，学生对一些知识都有一定的了解，因此在课程设计时充分本着以学生为主体的原则，将课堂交还给学生，老师只起着穿引的作用，旨在培养学生自主学习的能力。在教师讲述的过程中穿插一些让学生课前准备的内容，既防止课堂只教师讲述的单调，同时还锻炼了学生收集材料和语言表达能力，大大提高了课堂效率。本节课充分顾及到了不同学生对学习生物学的不同价值，在育人模式上不是单一的，而是多样的，努力做到使生物学科教育既能满足培养专家的学术性基础要求，又能满足大部分学生作为公民对生物学方面的知识、技能需要，强调了知识学习对于学生生活的实际意义。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思
1