第5单元第10章第2节《水中的藻类植物》教学设计

《水中藻类植物》
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教学目标
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【知识与能力目标】
藻类植物的重要特征以及和人类关系。
关注藻类植物的生存状态，形成保护生态环境的意识。
【过程与方法目标】
本着从学生已有的生活经验出发，通过对藻类植物的学习和观察，让学生充分理解水中藻类植物。探究藻类植物与人类的关系，让学生在学习的过程中，通过积极地思考、交流和讨论，了解水中的藻类植物。
【情感态度价值观目标】
通过水中藻类植物的学习，使同学们更加深入的了解自然界水中藻类植物，自觉养成保护生态环境的意识。
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教学重难点
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【教学重点】
概述藻类植物的重要特征。
【教学难点】
观察水绵，掌握观察过程。
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课前准备
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教师准备：教学课件。
2、学生准备：课前认真预习新的知识点。
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教学过程
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【导入新课】
打开课件第2页。
观察图片来思考一下水中的藻类植物自己知道多少。
【讲授新课】
观察分析
教师：藻类植物生活在什么环境中？
学生：海水藻类生活在海洋里，淡水藻类生活在水沟、池塘里。
教师：海水中的藻类植物海带。
学生;在海带细胞的叶绿体中，除了含有叶绿素外，还含有大量的藻黄素，
所以海带呈现褐色。
教师：紫菜并说出其特性。
学生：在紫菜细胞的叶绿体中，除了含有叶绿素外，还含有大量的藻红素和藻蓝
素，所以紫菜呈现紫色。
教师：观察淡水中的藻类植物衣藻说出其特性。
学生：衣藻是一种单细胞真核绿藻，素有“绿色酵母”之称，球形或卵形，前端有两条等长的鞭毛，能游动。
教师：观察小球藻说出其特性。
学生：小球藻为绿藻门小球藻属普生性单细胞绿藻，是一种球形单细胞淡水藻类，是一种高效的光合植物，以光合自养生长繁殖，分布极广。
知识迁移
教师：观察水绵显微镜下看到的水绵细胞与绿色植物细胞相比有什么不同？
学生:相同点都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡和叶绿体。不同点整条水绵是由结构相同的细胞构成的，没有细胞的分化，所有的细胞中叶绿体的体积比较大，呈带状，螺旋形的排列在细胞内。
教师：藻类植物的基本特征是什么同学们知道吗？
学生：不知道。
教师：大多数生活在水中，结构简单，没有根、茎、叶的分化。细胞内含有叶绿素等色素
能进行光合作用，用孢子进行繁殖。
教师：藻类植物和人类的关系同学们知道吗？
学生1：提供氧气，藻类植物具有叶绿体，可以进行光合作用。
学生2：提取工业原料，海带可以提取褐藻胶、甘露醇、石花菜
可以提取琼脂。
学生3：食用，海带含有丰富的碘，可以预防地方性甲状腺等疾病。
学生4：净化污水，有些藻类植物可以净化污水，改善水质。
学生5：引发赤潮，赤潮是水体中某些微小的浮游植物、原生动物或细菌，在一定的环境条件下突发性地增殖和聚集，引起一定范围内一段时间中水体变色现象。通常水体颜色因赤
潮生物的数量、种类而呈现红、黄、绿和褐色等。
教师：非常好！从同学们的回答中让我感受到了同学们认真听课的程度，继续加油。
教师：你知道“赤潮”和“水华”的吗？它们能带来哪些危害？请同学们随便说说，也可以回家上网查查。
学生:好的。
总结反馈，提高能力
海水藻类生活在海洋里，淡水藻类生活在水沟、池塘里。在海带细胞的叶绿体中，除了含有叶绿素外，还含有大量的藻黄素，所以海带呈现褐色。在紫菜细胞的叶绿体中，除了含有叶绿素外，还含有大量的藻红素和藻蓝素，所以紫菜呈现紫色。水绵细胞与绿色植物细胞相比相同点都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡和叶绿体。不同点整条水绵是由结构相同的细胞构成的，没有细胞的分化，所有的细胞中叶绿体的体积比较大，呈带状，螺旋形的排列在细胞内。
【课堂小结】
今天我们了解了水中藻类植物，通过对常见藻类的认识。让我水中的藻类有了更加深入的了解，水中藻类和我们的生活有着很大的关系我们充分利用它给我们带来的好处，尽量避免其弊端，大自然真是太奇妙了，用我们自然界中最聪慧的大脑学会学习，探索生物无穷无尽的奥秘。
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教学反思
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略
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