9 日月明 教案

9日月明
教学目标：
1初步了解会意字的构字特点，认识“明，力，尘，从，众，双，木，林， 森”等9个生字，感受识字的乐趣；2 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；2会写“木，林”
教学重点：
了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学难点：
尝试用会意字的构字特点，识记生字，培养学生初步的认字能力。
教学准备：
PPT、生字卡片等
教学时间： 一课时
教学过程：
一 揭题导入
1 直接揭题 “日月明”，让学生谈谈发现。（日和月组成明）
相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。
2 揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了：“明”字，意思取日，月组合明亮之意。本课要认识的字大多是这样的字。
【设计意图】通过课件的演示，学生可以将会意字构字特点和字义联系在一起，促进字义的理解、字形的识记。
二 朗读课文 趣味识字
（一） 观看课文配图朗诵
（二） 借助拼音 自主读文
（三） 检查识字 出示独体字：日 月 田 力 小 大 土 人 木
多种形式读
1“日月明，田力男”。日月组合成明，取明亮的意思。田力-生：男
（1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。
（2）出示汉字男，揭示字义 表示男子用力在田间耕作。
（3）再读本行课文感受古人造字的智慧。
2 “小大尖，小土尘”
（1）让学生说说“尘，尖”分别是什么意思，教师揭示末端细小为尖，细微的土为尘。
（2）启发学生联系生活经验，想想“尖”的东西有哪些，在哪里见到过“尘”。
3 小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。
（1）每人选一句自学，通过图片或想象图画，猜测“从，众，双，木，林，森”的意思。
（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。
（3）全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多为众； 成片的树木为林，更多更茂密的树木为森。
4小结会意字构字规律：以上生字“明，男，尖，尘，从，众，林，森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义合成。
5花样读课文
（1） 可击打节拍，再次感受本课汉字的构字特点。
（2） 质疑：课文有没有不懂的句子？
（3） 预设“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？
【设计意图】在揭示会意字的造字规律后，引导学生自主识字，理解字义。通过图片或想象画面，形象化的地感知字义，感受会意字的特点，领略汉字的趣味性，同时也点燃了主动参与学习的热情。
三 游戏巩固 灵活认字
游戏：摘苹果
1 在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。
2在苹果中写上所学生字：明，尘，从，众，双，林， 森。
3 请学生来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹果”。
4 指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字组成的，哪些是三个字组成的，组成的方式有什么不同。左右 上下
四 写字练习
1指导写“木”
（1）出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。
（2）学生尝试写“木”。检查点评。学生再次书写“木”。
2指导写林，检查评点。
（1）学生观察“林”，说说发现了什么。教师讲讲好朋友之间谦让的小故事。
（2）学生尝试写“林”。检查评点。重点强调右边的“木”撇要穿插到点的下方。
学生再次书写“林”
【设计意图】引导学生在观察、对比中自主发现：“木”作为偏旁时笔画的变化，书写合体字时重点强调笔画之间的穿插。
五 布置家庭作业
读一读课文。
板书 日 月 明 田 力 男
小 大 尖 小 土 尘
人 人 从 人人人众
木 木 林 木木木森
变成
日 月 明 田 力 男
小 大 尖 小 土 尘
二 人 从 三 人 众
双 木 林 三 木 森