(共35张PPT)
祖国赞歌
——歌曲欣赏
同学们你们会唱哪些赞美祖国的歌曲呢？
歌唱
祖国
红旗
飘飘
春天的故事
大中国
保卫黄河
我和我的祖国
祖国不
会忘记
映山红
五星红旗
80年代
《多情的土地》
90年代
《爱我中华》
21世纪
《走向复兴》
多情的土地
曲：施光南 词：任志平
时间回溯到80年代......
1982的中国物质十分匮乏，人们的生活很不富裕，很多人都想通过出国过上富裕的生活，但是任志萍放弃出国机会，决定留在国内发展，于是写下了《多情的土地》的歌词。施光南觉得这首歌写出了他的心声，是他内心的真实写照，于是很快将《多情的土地》谱写成曲子。无论中国处于何种困难境地，他们二人都没有想过离开祖国去国外发展，而是相信祖国一定会发展起来，二人都深深地热爱着自己的国家。
施光南（1940-1990）作曲家
任志萍（1958—）中国音乐文学学会常务理事
歌曲情绪 演唱形式 歌曲节拍 歌曲速度
请大家结合课本和聆听感受思考如下几个问题？
佟铁鑫（1958年—）男中音歌唱家
本曲首唱演员
歌曲情绪 演唱形式 歌曲节拍 歌曲速度
深情地 独唱 2/4拍 慢速
同学们，你们答对了吗？
请同学们伴随着音乐有感情的朗诵歌词。
我深深地爱着你
这片多情的土地
我踏过的路径上
阵阵花香鸟语
我耕耘过的田野上
一层层金黄翠绿
我怎能离开这河叉山脊
啊......
我拥抱村口的百岁洋槐
仿佛拥抱妈妈的身躯
我深深地爱着你 这片多情的土地
我时时都吸吮着 大地母亲的乳汁
我天天都接受着你的疼爱情意
我轻轻地走过这山路小溪 这山路小溪
啊......
我捧起黝黑的家乡泥土
仿佛捧起理想和希冀
我深深地爱着你
你这片多情的土地
多情的土地，土地，土地
请大家找出本首歌曲中最具有典型意义的节奏。
本首歌曲中最具有典型意义的节奏是：
三连音节奏和带装饰音的切分节奏。
三连音
将基本音符分成均等的三部分，用来代替基本划分的两部分，叫“三连音”。
温馨提示：三个音要唱的均匀哦！
波音
波音是由主要音符开始向上或向下与相邻的音符之间快速波动的装饰音。分为上波音和下波音。上波音的行进方式是从主音符行进到主音符的上方音，再回到主音符。下波音则相反。
“我深深地爱着你”这句中的“深深地”和“爱”分别是三连音节奏和带切分装饰音的节奏，很好的凸显了作品的的情真意切。
老师范唱
同学们跟伴奏演唱
爱我中华
曲：徐沛东 词：乔羽
时间回溯到90年代......
由徐沛东谱曲，乔羽填词的《爱我中华》是为1991年召开的第四届中国少数民族运动会创作的会歌，表现出一种载歌载舞的喜悦之情和强烈的民族自豪感。这首脍炙人口的歌曲多次在中央电视台的春晚中歌唱，并随着“嫦娥一号”搭载的31首歌曲一同飞入太空。
徐沛东（1954—）著名作曲家
乔羽（1927—）著名词作家、剧作家
歌曲情绪 演唱形式 歌曲节拍 歌曲速度
请大家结合课本和聆听感受思考如下几个问题？
宋祖英（1966年8月13日—）女高音歌唱家
《爱我中华》
歌曲情绪 演唱形式 歌曲节拍 歌曲速度
自豪地 独唱+合唱 4/4拍 中速稍快
同学们，你们答对了吗？
请你观察一下歌词，看看哪一句最具有民族特色的？
衬词“咳罗咳罗咳罗咳”具有一种明显的云南风格。
“五十六个星座，五十六枝花……”的旋律也有很明显的云南曲调风格。
歌词
曲调
教师范唱：
学生试唱：
走向复兴
曲：印青 词：李维福
时间来到21世纪，《走向复兴》创作于2009年，该歌曲的曲作者为印青，词作者为李维福。据说印青一共创作了七八个版本，选曲经历了一个多月的时间，反复修改、反复验证，单是歌词李维福就修改了100多稿。一张张歌谱不停地在北京和深圳之间、在参与创作的每个人之间传递，里面的每一句话、每一个词、每一个音符，都经过了众人的反复推敲。《走向复兴》是由我们深圳市委宣传部和深圳广电集团为新中国成立60周年共同创作的歌曲。该歌曲被选入新中国第三部音乐舞蹈史诗《复兴之路》的压轴曲目。并且在庆祝国庆六十周年大阅兵中，该歌曲也成为联合军乐团演奏的压轴曲目。
印青（1954—至今）作曲家
李维福 词作家 深圳人
歌曲情绪 演唱形式 歌曲节拍 歌曲速度
自豪地 合唱 4/4拍 中速稍快
请大家结合课本和聆听感受思考如下几个问题？
《走向复兴》
歌曲情绪 演唱形式 歌曲节拍 歌曲速度
自豪地 合唱 4/4拍 中速稍快
同学们，你们答对了吗？
强
弱
次强
弱
4/4拍的强弱规律
挥拍口诀：下里外上
曲名 创作背景 歌词特点 曲调特点 作品主旨
多情的土地 80年代国内物质匮乏，兴起出国浪潮 以山水草木寄寓爱国热情 三连音节奏和带装饰音的切分节奏
爱国
爱我中华 90年代为全国少数民族运动会创作 提倡民族团结，具有少数民族语言特色 少数民族的音调，曲调较活泼，节奏跳跃，音域较窄 爱国
走向复兴 21世纪民族复兴 歌词振奋人心、昂扬向上 进行曲谱曲方式 爱国
在这样一个特殊的时期，我们也更应该明白，没有安定富强的国，哪有安稳幸福的家。小家的幸福与大家的平安密不可分，在这里，也希望同学们能够通过歌曲，能够像我们词曲作家那样，像我们词曲作家所歌颂的那样，做一个热爱祖国并为之奋斗之人，再次祝愿我们美丽的祖国繁荣富强！
谢谢观看《祖国赞歌》教学设计
学校 学科 音乐 班级 七年级 人数 450人
课题 祖国赞歌 课时 1课时 执教 日期
教学目标：学生通过以分析、朗诵、律动、演唱等听赏歌曲的方式，增加了对歌曲《多情的土地》《爱我中华》《走向复兴》的熟悉和喜爱，进一步激发爱国主义热情和民族自豪感。教学重点：学生通过本课的学习，结合中国共产党百年华诞，增加对歌曲《多情的土地》《爱我中华》《走向复兴》的熟悉和喜爱，进一步激发爱国主义热情和民族自豪感。教学难点：以分析、朗诵、律动、演唱等方法体验各音乐。制定依据：★教材分析《多情的土地》是一首如子女对母亲倾诉深情的爱国歌曲。这首歌是作曲家施光南在20世纪80年代改革开放初写的一首优秀艺术性抒情歌曲。 歌曲采用e小调,拍,用完善的前奏+ A + B + 尾声的两段体结构写成。作者在全曲中巧妙地运用三连音、倚音、波音及弱起节奏等艺术性很强的细腻手法,与歌词抒情性风格水乳相融,充分表达了作者对祖国无比眷恋的感情。《爱我中华》则表达了五十六个民族情同手足,亲如一家,共同建设祖国的壮志,抒发了赞美祖国的情怀。歌曲为 拍,两段体结构,七声宫调式。 旋律创作吸收了我国西南少数民族的音乐素材,其衬词"嗨啰呢啰嗨啰嗨"富有鲜明的民族语言特色,并且具有舞蹈音乐性质。《走向复兴》是一首与时俱进、气势恢弘、激情豪迈、充满自信的进行曲。曲调昂扬向上，歌曲振奋人心，歌词描述了中华民族走过的艰辛历程，“我们迎着风雨走向前方”和“挺起胸膛何惧风浪”切实反映了中华民族60年来走过的不凡路 ( https: / / baike. / item / %E4%B8%8D%E5%87%A1%E8%B7%AF" \t "https: / / baike. / item / %E8%B5%B0%E5%90%91%E5%A4%8D%E5%85%B4 / _blank )程。《走向复兴》牢牢地把握住了时代脉搏,表达了大众和时代的心声,体现了一个国家和民族的气势和信心。★学生实际七年级的学生平时课堂发言较为积极主动，分析理解方面能力较强，歌唱的声音较为和谐整齐。在教学中，注重情境的创设，注重对音乐的体验和感受，让学生动起来，主动参与音乐活动，让学生在玩中学，在乐中学。★基于以上分析，本节课的提升点是：学生通过以分析、朗诵、律动、演唱等听赏歌曲的方式，增加了对歌曲《多情的土地》《爱我中华》《走向复兴》的熟悉和喜爱，进一步激发爱国主义热情和民族自豪感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
开放式导入 引导学生畅谈已经掌握的赞美祖国的歌曲，激发兴趣，导出课题。 畅谈已经掌握的赞美祖国的歌曲 吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
核心推进 多情的土地 创作背景：引导学生了解《多情的土地曲》的词曲作者、首唱者和创作背景。完整聆听：引导学生听赏佟铁鑫演唱《多情的土地》，整体感知音乐。歌词欣赏引导同学们有感情的朗诵歌词。旋律欣赏（1）引导学生找出本首歌曲的典型的节奏型聆听歌曲并思考问题。（2）引导学生体验三连音节奏和带装饰音的切分节奏。5.完整体验引导通过演唱和律动的方式来完整的体验这首以山水草木寄托爱国情思的《多情的土地》。 1.创作背景：了解《多情的土地曲》的词曲作者和创作背景。2.完整聆听：听赏佟铁鑫演唱《多情的土地曲》，整体感知音乐。3.歌词欣赏有感情的跟着背景音乐朗诵歌词。4.旋律欣赏（1）找出本首歌曲的典型的节奏型聆听歌曲并思考问题。（2）体验三连音节奏和带装饰音的切分节奏。5.完整体验学生通过演唱和律动的方式来完整的体验这首以山水草木寄托爱国情思的《多情的土地》。 引导学生理解词曲作者是如何以山水草木、三连音节奏和带装饰音的切分节奏等方式表达浓浓的爱国情怀。
爱我中华 1.创作背景：引导学生了解《爱我中华》的词曲作者、首唱者和创作背景。2.完整聆听：引导学生听赏宋祖英演唱的《爱我中华》，整体感知音乐。3.歌词欣赏引导同学们找出具有民族曲调风格的歌词。4.旋律欣赏引导学生通过演唱和声的方式来体验歌曲的民族情和爱国情。 1.创作背景：了解《爱我中华》的词曲作者、首唱者和创作背景。2.完整聆听：听赏宋祖英演唱的《爱我中华》，整体感知音乐。3.歌词欣赏找出具有民族曲调风格的歌词：“咳罗咳罗咳罗咳”。4.旋律欣赏学生通过演唱和声的方式来体验歌曲的民族情和爱国情。 引导学生理解作者是如何采用少数民族语言特色和曲调来寄寓爱国热情。
走向复兴 1.创作背景：引导学生了解《爱走向复兴》的词曲作者、首唱者和创作背景。完整聆听：引导学生听赏合唱的《走向复兴》，整体感知音乐。旋律欣赏： 引导学生感受四四拍进行曲风格的作品，学习四拍子的挥拍法。4.完整体验：引导学生跟随着伴奏音乐，来轻声哼唱。并用四四拍的指挥拍来挥拍。 1.创作背景：学生了解《爱走向复兴》的词曲作者、首唱者和创作背景。完整聆听：学生听赏合唱的《走向复兴》，整体感知音乐。旋律欣赏： 学生感受四四拍进行曲风格的作品，学习四拍子的挥拍法。4.完整体验：学生跟随着伴奏音乐，来轻声哼唱。并用四四拍的指挥拍来挥拍。 引导学生理解作者是如何采用昂扬向上的歌词和进行曲的谱曲方式寄寓爱国热情！
总结拓展 总结 教师从创作背景、歌词特点、曲调特点对三首歌曲进行对比。 通过对比，体会三首歌曲歌词特点、曲调特点方面的差异。 加深学生对三首爱国歌曲的认识。
拓展 教师从爱国歌曲引申到家与国紧密相连，国家强盛是个人发展的前提。 通过学生的主动发言，加深并拓展学生对热爱祖国的理解。 激发学生热爱祖国与建设祖国的热情。
