【新课标】人教版五上第三课第1课时《大河之舞》教案

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《大河之舞》教学设计
课题 《大河之舞》 单元 第三单元 学科 音乐 年级 五年级
教材分析 《大河之舞》是一部结合民族音乐、古典音乐、流行音乐及舞蹈等艺术形式的大型歌舞作品，1995年首演于都柏林的波音剧院，1997年获格莱美“年度最佳音乐剧”奖。《大河之舞》通过狂野的脚步节奏、磅礴的情绪表达、融合多种新式曲风的乐器演奏、技高一筹的歌唱演绎、丰富精彩的舞台效果和眼花缭乱的服装造型架起一座连接过去与现在的桥梁，生动展示了爱尔兰人民重建家园的历史。
学习目标 审美感知：了解爱尔兰踢踏舞的特点，能够积极主动地参与、表现音乐节奏。艺术表现：感受乐曲热烈的情绪，运用教材中的节奏提示参与音乐表现。创意实践：初步了解爱尔兰踢踏舞的特点，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的欢快情绪，学会用基本的踢踏舞动作表达。文化理解：通过欣赏乐曲《大河之舞》,开拓音乐视野,了解世界多元文化。
重点 开阔学生音乐视野，了解不同类型的舞蹈形式与特点。
难点 培养学生的韵律感与节奏感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、导入播放踢踏舞录音，学生猜声音。师：同学们听音乐，猜猜这是什么声音呢？（鞋和地板碰撞的声音。）介绍踢踏舞踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，到了19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。课件展示美式踢踏舞的视频。师：这节课就让我们一起来欣赏一首踢踏舞的经典作品《大河之舞》。板书课题：《大河之舞》 聆听音乐，思考交流，表达自己的看法。阅读资料观看视频齐读课题 用猜声音的方式激起学生的好奇心和求知欲，强化学生对新知识的需求。通过拓展资料和观看视频引导学生简单了解踢踏舞。
讲授新课 整体感受《大河之舞》播放视频（1）看视频，看前提问：思考：①这种舞蹈形式叫什么？舞姿有何特点？（踢踏舞。上身挺拔，庄严凝重；膝关节和踝关节放松；用脚掌、脚跟敲击地面发出声响。）②乐曲情绪怎样？（热烈）（2）介绍《大河之舞》《大河之舞》结合了舞蹈、音乐与戏剧等艺术形式，以传统爱尔兰民族特色的踢踏舞为主，融合热情奔放的西班牙弗拉门戈舞，并汲取古典芭蕾与现代舞蹈的精华，共同营造出气势如虹、异彩纷呈的舞台场景。拓展延伸：踢踏舞在台上发出的声音真的是鞋发出来的吗？（踢踏舞的鞋子是专业的鞋子，不是普通的皮鞋。普通皮鞋只是后掌也就是鞋跟有鞋掌，而踢踏舞的鞋子前后掌都有鞋掌，所以跳起舞来会发出声音。）分AB两个主题欣赏音乐。分别播放A、B主题的音频思考：仔细聆听音乐，说说AB两个主题在音乐情绪上有什么不同。（主题B出现了前八后十六的节奏，情绪更加强烈。）师：请同学们欣赏A段与B段之间的连接部分。连接部分音乐中，歌唱性的音调是由什么乐器演奏的？（爱尔兰哨笛）这种音色给你一种什么感觉？（空旷悠长）拓展延伸：爱尔兰哨笛爱尔兰哨笛是传统凯尔特乐器的一种。有着悠久的历史。哨笛是一种非常常见的爱尔兰特色的民族乐器。师：请按照出示的乐谱，用拍手、跺脚或拍桌子的方式随B段主题参与表现。播放音频，参与音乐表现。拓展延伸：《大河之舞》演出介绍演出阵容、演出盛况、影响范围等。3、学跳几个简单的踢踏舞步。模仿视频或由教师教授几个简单的爱尔兰踢踏舞步。 观看视频，初步了解踢踏舞。阅读课件了解歌曲的概况思考交流，阅读拓展资料。聆听歌曲的同时思考问题拓展了解歌曲独特的乐器学生伴随踢踏舞发出的声响敲击节奏时，可以采用拍手、拍腿、跺脚、敲击桌子、椅子等形式。阅读了解观看视频，学习简单的舞步。 通过看和听的方式，整体感受乐曲风格，同时简单了解踢踏舞，初步领会现代舞的魅力。先行介绍乐曲创作背景、创作索材以及结构，为学生的欣赏活动渲染一定的音乐环境与气氛。通过拓展资料了解踢踏舞相关的专业之后，对于之后的学习也有帮助，更好的掌握节奏。通过活动帮助学生从演奏乐器方面去欣赏，加深学生对爱尔兰民间音乐风格的印象。拓宽学生的知识面，更加了解乐曲演奏用到的乐器。通过参与音乐打节奏的方式，培养学生的音乐感觉。通过学习舞步学生可以更加了解踢踏舞的节奏和乐曲情感。
课堂练习 请同学们随老师学习几个简单的踢踏舞动作，并随歌曲表现。
课堂小结 今天我们共同感受了踢踏舞带给我们的热情与快乐，学习了解了踢踏舞的相关音乐知识和基本舞步，了解了作品创作背后的故事和踢踏舞的节奏。 总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。 对本节课内容进行总结概括。
板书 大河之舞踢踏舞主题A主题B
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