3 .拍手歌（教案）（2课时）

识字3.《拍手歌》教学设计
【教材分析】
《拍手歌》是由8种动物生活情境串起的儿歌，儿歌以拍手游戏为活动形式，主要运用拟人手法，使动物形象更亲切可爱，富有童趣，让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”、“保护动物是大事”。
【教学目标】
1．能在语言环境中认读 “雀、雄、鹰、雁、世、界、锦、翔、丛、深、猛、灵、休”，了解“鸟、隹”的偏旁表义的区别；能在田字格中正确书写汉字“歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友”；会写“丛林、深处、熊猫、竹林、朋友”5个词语。
2．正确、流利、有节奏地朗读儿歌，理解课文大意，背诵课文。
3．体验儿歌的乐趣，了解动物习性，喜欢动物，产生保护动物的愿望。
【教学重点】能在语言环境中认读生字，正确、流利、有节奏地朗读课文。
【教学难点】背诵课文，了解“鸟、隹”偏旁表意的特点。
【教学技术和学习资源运用】多媒体课件、生字卡片
【教学课时】2课时
第一课时
教学目标：
1．用部首归类法认识“雀、雄、鹰、雁”，了解“隹”的偏旁表义的特点；在语言环境中认读“世、界、锦、翔、丛、深、猛、灵、休”，正确书写 “歌、深”。
2．正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂”等词语，流利、有节奏地朗读课文。
3．能在拍手游戏中有节奏地朗读儿歌，体验儿歌的乐趣。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.复习旧知，导入新课
师：（全班拍手背诵《小青蛙》）小朋友，我们学过许多儿歌都可以一边拍手一边背诵，这种形式的儿歌，都可以叫做《拍手歌》。
2.学习生字，揭示课题
师：一起在田字格里写个“歌”。“歌”是左右结构的字，两边一样宽，“哥”在竖中线左边，右边是“欠”。（师领写，生书空）
师：今天我们就要学习一首新的儿歌。（补全板书：3.拍手歌，生齐读）
二、初读课文，整体感知
1.借助拼音，自读课文
师：今天的儿歌告诉我们什么呢？打开书本，翻到20页，借助拼音，把《拍手歌》读通顺。
2.反馈自学情况
（1）读准字音
师：文中的词语，你都能读准吗？（开火车读，全班跟读）
出示第一组：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫
出示第二组：世界、新奇、飞翔、写字、丛林、深处、嬉戏、保护
师：
（2）指名读课文
师：字音读准了，把词语送回课文，开开小火车读课文，一人读一个自然段。
三、再读课文，随文识字
1.“动物世界很新奇”
（1）朗读指导
2.师：喜欢这首儿歌吗？（喜欢）今天的儿歌是关于……（动物），难怪课文一上来就告诉我们……（课件出示“动物世界很新奇”）谁来读一读？（指名读）。
（2）学习生字生字
引学：这句里有两个生字，一起学一学（出示生字卡片“世界”，指名拼读词语）。
学习“界”（指名说），象棋里每个棋子都有自己的“边界”。
师：儿歌里说的是动物世界（板书：动物世界），你喜欢小动物吗？（指名说）谁愿意来读一读？（指名读）读得很有趣，一起拍手读一读。（生齐读）
3.学习第二~七自然段
引学：儿歌哪几个自然段告诉我们动物世界很新奇？请你带着问题，自己再读一读，圈出儿歌里提到的动物。（生自读课文，圈画动物）
预设：儿歌第二到七自然段告诉我们动物世界很新奇。儿歌里提到了孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵和熊猫。（板贴遮住名称的动物图片）
师：你找的和老师一样。这些动物非常调皮，他们把自己的名字遮住了，只有正确说出他们名字的小朋友才能拿到他们的名片。
（1）集中识字
引学：在这些动物名称中有很多生字，我们一起学一学。
①“隹”部
预设：“雀”是上下结构，上面是“小”，下面是“隹”。
师：这个叫“隹”部（生齐读，开火车读）。仔细观察，生字表中还有哪些字也有“隹”？
预设1：“雄”有“隹”，“雄”的左边是横、撇、撇折、点，右边就是“隹”。
预设2：“鹰”有“隹”，“鹰”的部首是“广字头”。（正音：后鼻音）
师：看，“鹰”的下面是一个大“鸟”，说明鹰是一种体型非常大的鸟。
师：这两个字合起来就是……（雄鹰）。
预设3：“雁”有“隹”，“雁”的部首是“厂字头”。
②学习生字
师：课文里还有一些生字，用自己喜欢的方式学一学。（生自学）让我们交流一下。
“锦”：“棉”的木字旁换成金字旁就是“锦”，锦鸡。
“猛”：字形结构。动物园里有一个猛兽区，虎、狮、熊、豹都是……（猛兽）。
“灵”：组词百灵。
师：生字送回课文，再读一读。（生自读）
（2）“孔雀锦鸡是伙伴”
引学：选一个最喜欢的动物，读一读，选一个动物给大家介绍一下。（生自读）
师：（课件出示孔雀图片）谁喜欢孔雀？（指名介绍）它和谁是好朋友？（锦鸡）认识锦鸡吗？看！我给你们带来了。（课件出示锦鸡图片）想一想，为什么说“孔雀锦鸡是伙伴”呢？（板贴：孔雀、锦鸡）
预设：因为孔雀和锦鸡都有漂亮的羽毛。
师：你想的和老师的一样，和你的同桌小伙伴合作读这句。（同桌互读，全班读）
（3）“雄鹰飞翔云彩间”
师：哇！这是……（鹰）它在天空中自由地……（飞翔）。
学习“翔”：部首“羊”部，飞翔。（点评：飞翔的时候要用羽毛。）
师：今天老师带来了它的资料（课件出示资料，指名一人读），鹰翱翔在蓝天的时候，非常……（威武）难怪说它是……（雄鹰，指名一人读）。
师：你读出了雄鹰的气势。男生读一读，老师打节奏，一起读（男生读，全班齐读）。
（4）“天空雁群会写字”
师：你们知道吗？动物也会写字噢！谁会写呀？（课件出示雁群图片）
师：雁群会写什么字呢？（课件出示句式：天空雁群会写字，一会儿……一会儿……。指名说）
师：请男生打节奏，女生读（女生读）。
（5）“丛林深处有猛虎”
师：（课件出示图片）这是……（老虎）它躲在……（丛林深处）。
学习“丛”：两个小人走钢丝。
“深”：正音：前鼻音，看笔顺，生书空。
师：看看老虎的眼神，你觉得怎么样？（指名说）
师：难怪它被称为“百兽之王”。课文中指名说的？（指名读，全班拍手读）
（6）“黄鹂百灵唱不休”
师：（课件出示图片）树上有两只鸟，你们猜猜，谁是黄鹂？谁是百灵？
预设：黄色的是黄鹂，另一只是百灵。（相机学习“灵”）
师：听！（课件播放黄鹂百灵叫声）黄鹂百灵的歌声……（指名说）
预设：它们的歌声很动听/美妙。
师：它们一直唱着，难怪是……（唱不休）。
学习“休”：看图猜字，单人旁就是人，树就是木。
师：请女生用美妙的声音读一读（女生读）。
师：（课件出示5、6自然段）这两个自然段连起来，再读一读。
（7）“竹林熊猫在嬉戏”
师：这个小朋友最喜欢了，它是我们的国宝。老师给大家带来了它们的秘密生活，一边看一边想想它们在干什么？（课件播放视频）
师：谁能用“有时……有时……”连起来说一说？
预设：熊猫有时在玩滑滑梯，有时在爬树。它们玩得真开心！
师：这就叫“嬉戏”。好玩吗？自读读一读，一起读（生自读、齐读）。
（8）齐读2-7自然段
师：动物世界里的动物有的胖乎乎的，很可爱，有的会写字，还有的会唱歌，难怪说动物世界……（板书：新奇）。老师读第一自然段，小朋友们拍手读第二到第七自然段。（生齐读）
四、书写指导
师：请小朋友完成书本22页“歌”和“深”的描红和临写，描一个写两个。
五、课堂小结
师：这节课，我们走进了新奇的动物世界，认识了13个生字和“隹”部，下节课，我们继续学习。
板书设计
3.拍手歌
动物世界 孔雀 锦鸡 猛虎
新奇 雄鹰 黄鹂 百灵
雁群 熊猫
第二课时
教学目标：
1．在正确书写汉字“丛、处、六、熊、猫、朋、友、九”。
2．理解课文意思，能在拍手游戏中有节奏地背诵课文。
3．了解动物习性，喜欢动物，产生保护动物的愿望。
一、复习
1.抽读生字卡片
2.齐读儿歌
二、学习第八~十自然段
师：动物世界很新奇，有的动物胖乎乎的，很可爱，有的长着漂亮的羽毛，有的非常凶猛，还有的有一副好嗓子，有的体型大，有的体型小，可它们都有……（家），它们和我们一起生活在……（地球上），它们就是我们的……（朋友），要是没有这些动物，我们生活也会变得很无趣，所以我们要……（保护动物）。这就是课文的第八到第十自然段，一起读（生齐读）。
三、熟读成诵
1.熟读成诵
学习活动：诵读儿歌
（1）师生合作读
师：老师看见XXX读得可认真了！我们一起合作读，老师读上一句，你们接下一句。
（2）借助板书读
师：请大家借助板书，自己读一读。
（3）火车接龙
师：我请小朋友一边拍手一边读，如果能背出来，会有额外奖励哦！一人一句开火车。
（4）随机抽背
师：愿意挑战更高难度吗？老师背上半句，邀请不同的小朋友接下半句。
一、书写指导
1.“猫”
（1）观察字体结构
师：仔细观察“猫”，说它是什么结构，部首是什么？
预设：“猫”是左右结构，部首是反犬旁。
（2）师范写反犬旁
师：看老师在黑板上写反犬旁，第一笔弯钩，第二笔撇出头，第三笔撇不出头。
（3）生书空反犬旁
（4）生自学“猫”
师：“猫”的右边是“苗”，我们写的时候要从上往下写，谁来说说“猫”字怎么写？（指名书空）
2.“熊”
（1）观察字体结构
师：请小朋友们仔细观察“熊”，说说它是什么结构，写的时候要注意什么？
预设：“熊”是上下结构，上大下小。
（2）师边范写边讲解
师：“熊”的上面是“能”，左边撇折+点，下面是“月”，右边上下两个“匕”，最后四点底不要忘了。
（2）生书空
（3）描红，仿写一个
（5）描红，仿写
3.“九”、“处”
（1）观察笔顺图，自学“九”
（2）小老师领写，全班书空
（3）观察笔顺图，自学“处”
（4）小老师领写
4.生独立完成书写，师随机指导
设计意图：
本课要写10个字，“朋友”、“丛”、“六”都是学生已经见过的字，能用加一加的方法自学；“深”、“熊”、“猫”三个字笔画较多，大部分学生无法自学，需要老师范写、讲解，学生反复书空。“九”、“处”是学生已经认识的字，大部分学生已经能书写，但仍需注意学生书写笔顺。
5.区分形近字“处”、“外”
师：（课件出示“处”、“外”）你能说出这两个字有什么不同吗？给它们找找好朋友。
二、课堂总结，升华情感
师：今天，我们学习了《拍手歌》，知道大小动物……（都有家），人和动物……（是朋友），保护动物……（是大事）。爱护它们的家，爱护它们生存的环境（板贴：保护环境），就能好好保护我们的动物朋友。相信动物朋友一定会非常喜欢我们的！
三、布置作业
师：今天回家后，我们就能和家人或是小伙伴一起玩拍手游戏了哦！
1.背诵课文
2.在学校完成词语书写“丛林、深处、竹林、熊猫、朋友”
板书设计
4.拍手歌
动物世界 孔雀 锦鸡
新奇 雄鹰
雁群 朋友 保护动物
猛虎
黄鹂 百灵
熊猫