人教版 二年级数学上册《两位数加两位数的进位加法》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版 二年级数学上册《两位数加两位数的进位加法》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-22 15:19:19 | ||
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文档简介
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《两位数加两位数（进位加）》教学设计
课题 两位数加两位数（进位加） 单元 二单元 学科 数学 年级 二年级
学习目标 1.理解进位加法的算理,掌握笔算进位加法的书写格式和计算法则，能够正确计算。2.掌握两位数加两位数（进位加）的笔算方法。3.通过操作、观察等活动,引导学生归纳计算方法，掌握两位数加两位数（进位加）的笔算方法。4.在学习过程中,培养学生解决问题的能力，以及与人合作与交流的能力。
重点 会正确进行两位数加两位数（进位加）的笔算方法
难点 掌握进位加法笔算的计算法则和算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习导入（一）笔算两位数和两位数的不进位加法5+34= 26+32= 56+40=①老师把题写在黑板上，生在练习本上进行计算，请三个个同学上台板演。②指明回答:笔算不进位加法要注意什么 相同数位对齐,相同数位相加。（师板书）
讲授新课 探究新知（一）课件出示情境图二(1)班和二(3)班一共有多少名学生 （二）分析题意，列出算式 提问1：从图中获取哪些数学信息？要求的问题是什么？(已知信息：二（1）班学生35人，二（3）班学生37人要解决的问题：二(1)班和二(3)班一共有多少名学生 ）提问2：你能根据题意写出算式吗？（学生列式并板书：35+37）提问3：说说为什么用加法？你是怎么想的？过渡:如何计算35+37呢 这节课我们就起来学习两位数加两位数(进位加)。(板书课题)（三）体验算法的多样性提问1：你能解决吗？请你用你喜欢的方式尝试解答方法①口算：先算30+30=60.再算5+7=12最后算60+12=72.这两个班共有72名学生；方法②口算：先算35+30=65,再65+7=72。两班共有 72名学生。方法③摆小棒：先摆3捆零5根,再摆3捆零7根,3捆与3捆合起来是6捆,5根与7根合起来是12根,也就是1捆零2根，与6捆合起来是7捆零2根,是72.共有72 名学生。追问：5+7根小棒超过了10根应该怎么办？（引导）（10根可以捆成一捆。12根等于一捆零2根小棒）方法④：竖式计算 3 5+ 3 7提问1：怎样书写竖式？（相同数位对齐）提问2：怎样计算呢？你能结合小棒图说一说吗？提问3：结合小棒想一想个位满十应该怎么办？往十位进的“1”应该写在哪里？（让学生通过再次回忆摆小棒发现单根小棒满十后可以捆一捆，衔接竖式计算个位满十向前进1）提问4：用竖式解决两位数加两位数时，你想提醒大家应该注意什么？教师适时补充板书: 3 5+3 7 7 2（4）比较总结 提问：两位数加两位数的竖式的进位加法和上节课学的不进位加法有哪些相同点和哪些不同点 相同点：(1)都是两位数加两位数。(2)列竖式时相同数位要对齐。（3)都应该从个位加起。 不同点:进位加法的竖式中出现了个位满十向十位进一的情况。
课堂练习 （三）巩固练习1、 算一算28+65= 23+47= 36+29=（ 笔算应该注意：个位和个位对齐，十位和十位对齐，相同数位对齐从个位加起,满十向十位进一）2、 森林医生（下面的计算对吗，把不对的改过来）49+44= 21+39= 27+4= （个位满十向十位进一，十位不要忘记加1；个位的0是用来占位的，一定要写） 里能填几呢？26+48= （）4 39+14= 3 60+39= 937+12= 9 54+16= 0 45+8=
课堂小结 四、课堂小结今天我们学习了两位数加两位数的进位加法，在笔算时我们应该注意什么呢？（个位和个位对齐，十位和十位对齐，相同数位对齐从个位加起,满十向十位进一）
板书 板书设计：两位数加两位数笔算 —进位35+37=72（人） 3 5 个位和个位对齐+ 3 7 十位和十位对齐 7 2 相同数位对齐从个位加起，5+7=12，满十向十位进一
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《两位数加两位数（进位加）》教学设计
课题 两位数加两位数（进位加） 单元 二单元 学科 数学 年级 二年级
学习目标 1.理解进位加法的算理,掌握笔算进位加法的书写格式和计算法则，能够正确计算。2.掌握两位数加两位数（进位加）的笔算方法。3.通过操作、观察等活动,引导学生归纳计算方法，掌握两位数加两位数（进位加）的笔算方法。4.在学习过程中,培养学生解决问题的能力，以及与人合作与交流的能力。
重点 会正确进行两位数加两位数（进位加）的笔算方法
难点 掌握进位加法笔算的计算法则和算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习导入（一）笔算两位数和两位数的不进位加法5+34= 26+32= 56+40=①老师把题写在黑板上，生在练习本上进行计算，请三个个同学上台板演。②指明回答:笔算不进位加法要注意什么 相同数位对齐,相同数位相加。（师板书）
讲授新课 探究新知（一）课件出示情境图二(1)班和二(3)班一共有多少名学生 （二）分析题意，列出算式 提问1：从图中获取哪些数学信息？要求的问题是什么？(已知信息：二（1）班学生35人，二（3）班学生37人要解决的问题：二(1)班和二(3)班一共有多少名学生 ）提问2：你能根据题意写出算式吗？（学生列式并板书：35+37）提问3：说说为什么用加法？你是怎么想的？过渡:如何计算35+37呢 这节课我们就起来学习两位数加两位数(进位加)。(板书课题)（三）体验算法的多样性提问1：你能解决吗？请你用你喜欢的方式尝试解答方法①口算：先算30+30=60.再算5+7=12最后算60+12=72.这两个班共有72名学生；方法②口算：先算35+30=65,再65+7=72。两班共有 72名学生。方法③摆小棒：先摆3捆零5根,再摆3捆零7根,3捆与3捆合起来是6捆,5根与7根合起来是12根,也就是1捆零2根，与6捆合起来是7捆零2根,是72.共有72 名学生。追问：5+7根小棒超过了10根应该怎么办？（引导）（10根可以捆成一捆。12根等于一捆零2根小棒）方法④：竖式计算 3 5+ 3 7提问1：怎样书写竖式？（相同数位对齐）提问2：怎样计算呢？你能结合小棒图说一说吗？提问3：结合小棒想一想个位满十应该怎么办？往十位进的“1”应该写在哪里？（让学生通过再次回忆摆小棒发现单根小棒满十后可以捆一捆，衔接竖式计算个位满十向前进1）提问4：用竖式解决两位数加两位数时，你想提醒大家应该注意什么？教师适时补充板书: 3 5+3 7 7 2（4）比较总结 提问：两位数加两位数的竖式的进位加法和上节课学的不进位加法有哪些相同点和哪些不同点 相同点：(1)都是两位数加两位数。(2)列竖式时相同数位要对齐。（3)都应该从个位加起。 不同点:进位加法的竖式中出现了个位满十向十位进一的情况。
课堂练习 （三）巩固练习1、 算一算28+65= 23+47= 36+29=（ 笔算应该注意：个位和个位对齐，十位和十位对齐，相同数位对齐从个位加起,满十向十位进一）2、 森林医生（下面的计算对吗，把不对的改过来）49+44= 21+39= 27+4= （个位满十向十位进一，十位不要忘记加1；个位的0是用来占位的，一定要写） 里能填几呢？26+48= （）4 39+14= 3 60+39= 937+12= 9 54+16= 0 45+8=
课堂小结 四、课堂小结今天我们学习了两位数加两位数的进位加法，在笔算时我们应该注意什么呢？（个位和个位对齐，十位和十位对齐，相同数位对齐从个位加起,满十向十位进一）
板书 板书设计：两位数加两位数笔算 —进位35+37=72（人） 3 5 个位和个位对齐+ 3 7 十位和十位对齐 7 2 相同数位对齐从个位加起，5+7=12，满十向十位进一
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