部编版小学二年级语文上册 口语交际：做手工 说课课件（含教学反思）（23张）

(共23张PPT)
《口语交际：做手工》说课
部编版二年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版二年级上册《口语交际：做手工》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《做手工》是二年级上册的第二次口语交际，教材通过学生介绍一件手工作品及其制作过程，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的好习惯。教材共分三部分∶导语、情境图和交际提示。导语共有两句话。第一句∶引出话题，激发学生交际兴趣。第二句∶有两层意思，第一层意思是要先说做的是什么手工，第二层意思是说这件手工是怎么做的。这是对学生提出的说话要求。情境图上由两位小朋友，小男孩在墙上张贴手工作品，有动物、植物、屋子等剪纸，小女孩正在做手工，身旁有做手工用的彩纸、剪刀、尺子等用具。其次，在图画下方，教材以便签条的形式，明确地提出了本次口语交际的策略∶"按照顺序说。注意听，记住主要信息”。
二、说学情
学生对制作手工比较有兴趣，积极性很高，提前准备好手工作品不是问题，交流自己的小制作，表达制作过程，从而培养学生的表达能力。
三、说教学目标
1．选择自己的一手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
2．认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。
四、说教学重难点
能按顺序介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。
五、说教学法
教法：直观教学法、朗读教学法、合作研读法。　　(设计意图：本课面对的是二年级学生，低段孩子对直观教学比较感兴趣;同时新课标要求要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。)　　
学法：课前预习、朗读感悟、合作交流。　　
(设计意图：培养学生自主学习能力。)
六、说教学过程
（一）、创设情境，初步练说
　　前创设“手工节情境，布置学生制作好手工作品，并在教室中展出。学生既是手工作品的制作者，又是参观者。以情境激发学生参与表达的兴趣。前，教师可以让学生自由参观作品，然后请学生说一说自己喜欢的作品。引导学生学会欣赏他人的作品，主动表达自己的想法。
　　上伊始，教师可以从展出的作品中，挑选出一个大家都比较感兴趣的，请这个制作者带着自己的手工作品，围绕“做的是什么、是怎么做的”进行初步练说，要求练说的学生把步骤说清楚，其他学生认真听，有不明白的地方礼貌地提问或补充。
教师相机指导：
　　说清楚制作过程。针对具体的手工作品，指导学生说清楚手工作品及其组成部分的名称，制作时所用的工具的名称，以及重要的步骤等。
　　按顺序来说。可以结合《曹冲称象》一第四自然段，找出表示顺序的词，说说除了“再、然后”，还有哪些表示顺序的词。提示学生试着用“先、再、然后、最后”“第一步、第二步……”等表示顺序的词语进行练说．
　　在本次口语交际中，应结合第一单元口语交际《有趣的动物》中提出的倾听要求，引导学生认真倾听，有礼貌地提问和补充。
（二）、示范引路，指导听说
　　在学生初步练说的基础上，教师可以给学生进行示范，指导学生学习示例中“按顺序说”的方法，并记住主要信息。以“折纸飞机”为例，教师一边演示，一边介绍制作过程，让学生听完制作过程后，说一说他们记住了什么主要信息。
“折纸飞机”示例如下：
　　同学们好!今天我向大家介绍的手工作品是我折的纸飞机。折纸飞机的步骤是这样的：
　　第一步，将一张长方形的纸对折再打开，纸的中间出现一条中心线。
　　第二步，右边的两角向中心线对折，折出尖头。
　　第三步，将长方形纸横着对折，尖头对准中心线。
　　第四步，右边的两角再向中心线对折，将露出的小尖角折上来。
　　第五步，将纸翻过来，再沿着中线对折，并折出飞机的翅膀。
　　我的小制作介绍完毕，同学们听明白了吗
“折纸飞机”图示如下：
　　模仿是小学生学习的重要方式。展示表达的范例，有助于学生学习如何表达。通过交流，突出本次口语交际训练的两个要求：按照顺序说，记住主要信息。
　　学生听完示例之后，说一说自己记住了什么主要信息，并交流记住主要信息的方法。
教师相机指导：
　　认真听。一边听，一边思考制作的过程。
　　注意介绍的顺序。
　　记住主要步骤。不明白的地方可以有礼貌地提问，加深印象。
　　（三）、自主介绍，交流分享
　　将学生分成小组，组内同学轮流介绍自己的作品，其他同学认真听。教师可以出示以下要求：
1．小组成员轮流介绍手工作品，告诉同学你做的是什么，是怎么做的。
2．组内同学认真听，听完后说说记住了哪些信息。有不明白的地方，要礼貌地提问。
3．各小组推荐一位代表进行全班展示。
可以利用口语交际评价表，从表达和倾听两方面引导小组成员进行自我评价。
（四）、全班展评，实践提升
教师创设班级“手工作品制作大赛”的情境，激发学生表达和倾听的积极性，活动开始前，介绍比赛规则：
1．每绢选派一位代表参加比赛。
2．以小组为单位，为每一位选手填写评价表
3．认真听，听完后说说记住了哪些主要信息。
　
　比赛开始前做好准备工作：
　请各组代表抽签决定介绍作品的顺序。
　在班级中推选两位主持人主持比赛。
　给每纰发放评价表。
4.小组代表按照抽答顺序上台介绍自已的手工作品听的同学如果有小明白的地力，听完后，要礼貌地提问。听完一个吲学的介绍，其他同学要说说自己都记住了哪些主要的信息。
根据评价表，对本次活动进行一个总结，说说哪位同学介绍得好，好住哪里；哪位同学最会听，表现在哪里。通过交流．再次引导学生如何说清楚，如何听明白。
　　（五）、作业
　　有兴趣的同学还可以互相介绍自己的作品；或者听了别人介绍的手工作品及其制作过程之后，选择喜欢的作品自已动手实践，不会做的地方可以向同学请教。
七、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。
做手工（口语交际）
说 听
大声说 仔细听 记信息
名称
材料
制作过程 第一步 对折 三角形 第二步 脸 第三步 耳朵 第四步 画
先 然后 再 最后
八、说教学反思
教学中，我个人认为比较成功的地方有以下几点：
　1、创造性地使用了教材。
　歌曲导入有助于学生激发灵感，打开思路。
　2、创设了不同层次的.交际情境。
　口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。如：小组互相问一问，教师采访，与同桌说一说，邀请好朋友来说等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。
　3、注重在交际中评价。
　把评价的过程也列入口语交际活动，让被评价学生与提出看法的同学开成新的交际互动。这一点，我认为在口语交际课中尤为重要。教师要尽量利用各种契机来创设口语交际情境，让学生在应对中得到能力的提高。
　当然，这堂课还存在一些尚需改进的地方，如，交流示范指导有所不足。学生在交流时，还存在着一些各说各的现象，老师还应引导学生对交际时是否态度大方，有礼貌作评价，如小组代表汇报时，第一个代表，说完了还说了一句谢谢，这本来是一个闪光点，应及时提出表扬。这样，后面的同学也会注意到这一点，交流时就能做到态度大方有礼貌了。
我的说课完毕，谢谢各位老师！