高中地理湘教版必修1课标解读和教材分析--第一、二章
文档属性
| 名称 | 高中地理湘教版必修1课标解读和教材分析--第一、二章 |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2013-08-08 00:00:00 | ||
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文档简介
课件168张PPT。（湘教版·必修一册·第一、二章）一、地理课程设计与课标特点1．高中地理课程设计思路2．地理必修各册课标特点二、“地理Ⅰ”整体分析1．“地理1”在高中地理课程中的地位 “地理1”主要是自然地理，重点阐明人类赖以生存和发展的自然环境，及其对人类活动的影响。“地理1”是高中地理课程知识和理论的基础。2．“地理1”内部结构分析三、“地理Ⅰ”课标解读与教材分析1．“地理Ⅰ”第一章教材分析1．“地理Ⅰ”第一章教材分析自然环境海洋环境大气环境宇宙环境陆地环境最宏观、最基本全面了解地理环境的基础地球的宇宙环境地球运动的特点地球的结构章节目录第一节 地球的宇宙环境
第二节 太阳对地球的影响
第三节 地球的运动
第四节 地球的结构第一章 宇宙中的地球分节解读1.1 地球的宇宙环境? 课程标准及其解读? 教学目标及重难点? 教材知识结构? 教材内容分析? 课程标准及其解读 描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中既普通又特殊的行星。
课程标准
普通高中
标准解读地球的宇宙
环境地球在天体系统中所处的位置地球在太阳系中所处的位置为认识地球是太阳系中普通又特殊的行星打基础宏观微观? 课程标准及其解读? 课程标准及其解读认知内容1．什么是宇宙？宇宙有什么特点？2 ．宇宙是由天体系统组成的，了解天体系统的级别和层次结构。3．了解地球在天体系统（尤其是在太阳系和地月系）中的位置。4．了解地球在宇宙中既普通又特殊，理解地球上生命存在的条件。? 课程标准及其解读行为动词描述说明学习水平为“了解”学习水平为“理解”? 课程标准及其解读行为条件运用资料读图、表、资料说明培养学生的读图和分析问题的能力? 教学目标及重难点（一）知识与技能
1.什么是宇宙？宇宙有什么特点？
2.宇宙是由天体系统组成的，了解天体系统的级别和层次结构。
3.了解地球在天体系统（尤其是在太阳系和地月系）中的位置。
4.了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，理解地球上生命存在的条件。? 教学目标及重难点（二）过程与方法
1.通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。
2.通过对八颗行星基本数据表的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。? 教学目标及重难点（三）情感态度与价值观
通过本节的学习，欣赏宇宙美，培养学生感受美的能力，激发学生探索宇宙的精神。 ? 教学目标及重难点1.教学重点：
天体系统的结构层次及地球上存在生命的原因。
2.教学难点：
地球存在生命的原因。 ? 教学目标及重难点突破 借助多媒体或图示直观演示。? 教材内容分析建议2课时。1.人类对宇宙的认识导入；多媒体展示；神话故事；激发兴趣；
宇宙无限性；可见宇宙；激发探索精神? 教材内容分析2.多层次天体系统重点；天体；天体系统；太阳系；地月系；
指出地球位置；行星运行规律；了解月相? 教材内容分析3.普通而又特殊的行星—地球重点；难点；普通性；读图表；行星特点
生命存在；活动题分解? 教材内容分析 1.日地距离对“金锁链条件”的形成有什么影响？
2.地球的体积与质量对“金锁链条件”的形成有什么影响？
3.若日地距离太远或太近会怎么样？
4.若地球的体积、质量太大或太小会怎么样？
5.地球上有适宜温度，除日地距离外还有什么原因？
6.假如太阳的光照条件变得不稳定或者突然消失，地球上会出现怎么样的情形？
7.若地球公转轨道与其他行星轨道相交会怎么样？
8.如果地球人要移民到其他行星，你认为哪颗行星最合适，为什么？重点1.2 太阳对地球的影响? 课程标准及其解读? 教学目标及重难点? 教材知识结构? 教材内容分析? 课程标准及其解读 阐述太阳对地球的影响。
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读太阳对地球的影响辩证看待对地球影响仅仅关注对地球影响从对地对人两方面看? 课程标准及其解读认知内容1．了解什么是太阳辐射及其特点2 ．理解太阳辐射对地球环境及人类生产、生活的影响。3．了解什么是太阳活动，太阳活动的类型及特点。4．理解太阳活动对地球电离层、磁场和气候的影响。? 课程标准及其解读行为动词阐述详细解释说明学习水平为“理解”? 课程标准及其解读行为条件无明确读图通过案例分析归纳总结出太阳对地球的影响培养学生案例分析问题的能力教材要求? 教学目标及重难点（一）知识与技能
1.了解什么是太阳辐射及太阳辐射的特点。
2.理解太阳辐射对地球环境及人类生产、生活的影响。
3.了解什么是太阳活动，太阳活动的类型及特点。
4.理解太阳活动对地球电离层、磁场和气候的影响。? 教学目标及重难点（二）过程与方法
1.分析教材图1-7，了解太阳辐射的特点，提高读图分析能力。
2.阅读教材图1-9、1-10、1-11，了解太阳活动的主要类型。
3.通过案例分析，归纳出太阳对地球的影响，激发学生的求知欲，培养学生知识迁移的能力，并养成搜索资料的习惯和筛选资料的能力。? 教学目标及重难点（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活，善于观察生活中的现象，从生活中发生的地理现象去学习、分析的能力。
2.通过探究太阳对地球的影响，树立事物是普遍联系的观点，树立科学解决问题的态度。? 教学目标及重难点1.教学重点：
太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响。
2.教学难点：
太阳活动对地球的影响。? 教学目标及重难点突破借助多媒体直观演示和对比分析；案例分析法? 教材知识结构? 教材内容分析建议1课时。1.太阳辐射概念；特点；太阳辐射能；电磁波；
紫外区；可见光区、红外区? 教材内容分析2.太阳辐射对地球影响重点；案例；讨论；图片；多媒体；
神话故事；现实联系? 教材内容分析1.后羿射日；
2.大海航行靠舵手，万物生长靠太阳；
3.地球上的水，大气，生物活动和变化的主要动力；
4.人们可直接利用太阳能；
5.可利用地质历史时期固定下来的；
6.过多的太阳辐射到达地表，对人类也是有害的。? 教材内容分析3.太阳活动概念；特点；类型；多媒体；培养兴趣；
外部结构；读图了解? 教材内容分析? 教材内容分析4.太阳活动对地球影响案例分析；气候；电离层；磁场；极光? 教材内容分析（1）太阳活动对地球气候的影响 太阳黑子和降水量年际变化的周期大约为11年，太阳黑子与降水量之间有很好的相关性。案例? 教材内容分析（2）太阳活动对地球电离层的影响案例 2012年6月7日,美国宇航局称观测到数年来最剧烈的太阳黑子活动,场面壮观,这波黑子活动引发的太阳风暴在6月8日抵达地球。
此次太阳活动对地球带来的影响可能有什么？? 教材内容分析（3）太阳活动对地球磁场的影响案例 据沈阳晚报报道：“在‘2005年秋季旭源杯信鸽三关赛’中，沈阳的信鸽协会会员们痛失了近4000羽品种优良的信鸽。后经记者从中科院紫金山天文台得到证实：从9月9日开始，到9月22日结束，出现了太阳黑子爆发天象，9月17日太阳黑子接近日面中央，太阳表面出现了巨大黑子群。太阳黑子爆发除了干扰地球通讯信号外，还严重干扰地球磁场。? 教材内容分析（4）使地球高纬地区出现了极光现象案例1.3 地球的运动? 课程标准及其解读? 教学目标及重难点? 教材知识结构? 教材内容分析? 课程标准及其解读 分析地球运动的地理意义。
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读? 课程标准及其解读认知内容1．地球自转的方向、速度和周期等2．地球公转的方向、轨道和速度等3．昼夜交替和昼夜长短成因规律4．理解地方时和区时的成因及区别5．了解水平运动物体的偏转现象6．了解太阳高度与正午太阳高度等? 课程标准及其解读行为动词分析学习水平从“了解现象”学习水平为“理解规律和成因”? 课程标准及其解读行为条件无明确运用教具、学具、计算机模拟、演示实验绘图培养学生地理空间思维能力和想象力，增强实际操作和动手能力活动建议? 教学目标及重难点（一）知识与技能
1.能够说出地球自转和公转的方向、速度和周期，并能在地球自转运动图上标注和识别。
2.分析昼夜交替和昼夜长短的成因和变化规律，能正确判断晨昏线。
3.理解地方时和区时的成因及区别，学会地方时与区时的计算。? 教学目标及重难点（一）知识与技能
4.了解水平运动物体的偏转现象。
5.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及原因，并能演示其运动规律。
6.了解太阳高度与正午太阳高度的概念，理解正午太阳高度的时间和空间分布规律。? 教学目标及重难点（二）过程与方法
1.通过读地球自转、公转示意图，运用比较法列表对比归纳地球两种基本运动的绕转中心、方向、周期、速度的一般特点。
2.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳直射地球的示意图。
3.能根据“二分二至日太阳直射地球示意图”分析各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。? 教学目标及重难点（三）情感态度与价值观
1.通过学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。
2.培养学生爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法；
3.通过绘图训练，培养学生观察自然的习惯，发现美、欣赏美的情趣，激发对科学和个人内在美追求的志向。? 教学目标及重难点1.教学重点：
（1）地球自转与公转的特征。
（2）地球自转与公转产生的地理意义。? 教学目标及重难点2.教学难点：
（1）太阳日与恒星日的区别。
（2）沿地表水平运动物体的偏转。
（3）地方时与区时的计算方法。
（4）黄赤交角的形成及其地理意义。
（5）昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
（6）掌握判读和绘画日照图的技巧。 ? 教学目标及重难点突破借助多媒体直观演示；比较法；绘图法等? 教材知识结构? 教材内容分析建议4课时。1.分析昼夜交替和时间差异；
2.地表水平运动物体运动方向的偏转；
3.正午太阳高度的变化；
4.昼夜长短的变化；
5.四季和五带这些现象的成因；
6.这些现象对地理环境的形成和变化以及人类活动所具有的重要意义。? 教材内容分析教材内容的组织和表述
①注意了与初中学科相同知识点的连接。
②注意用图表来说明问题。
③教材设计了大量的学生活动，以期通过学生自己的学习探究加深对知识的理解。? 教材内容分析案例 恒星日与太阳日的区别——运用模拟实验，激活学生思维，设计如下：
桌上放一篮球，一个学生正好面对它。
设问一：要使这个学生正好再次面对篮球，需转多少度？回答：360度。（示范学生原地转了360度，正好重新面对篮球。）
设问二：如果在自转的同时，向前还有一段位移，在这种情况下，要使学生正好再次面对篮球，转了360度够不够？? 教材内容分析案例（示范学生向前跨了一大步，自转一周。这时学生们都很明显地观察到，他没有正对篮球。我示意那学生再转一点角度，这时才正对篮球。学生们当然从示范中找到了正确答案。）
回答：转了360度不够，还要再转一些角度。
两种情况演示完毕。学生总结前者即恒星日，后者即太阳日。1.4 地球的结构? 课程标准及其解读? 教学目标及重难点? 教材知识结构? 教材内容分析? 课程标准及其解读 说出地球的圈层结构，概括地球各圈层的主要特点”活动建议为“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构。
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读本条标准显性隐性从宏观上了解地球结构及特点了解自然环境的组成? 课程标准及其解读认知内容2．地球的外部圈层1．地球的内部圈层划分各层特点划分各层特点? 课程标准及其解读行为动词说出概括学习水平为“了解”学习水平为“理解”地球各圈层各层特点与人类关系? 课程标准及其解读行为条件活动建议通过绘制示意图或读图来了解地球的圈层结构理解各圈层的特点，培养学生读图、绘图能力? 教学目标及重难点（一）知识与技能
1.了解地球内部圈层的划分、边界及特征，地壳的组成元素及分布，地球的外部圈层结构。
2.掌握地震波的传播规律和地球内部圈层划分的依据，地壳厚薄的分布规律岩石圈与地壳的关系，地球外部各圈层之间的关系。
3.掌握地球各圈层与人类的密切关系。? 教学目标及重难点（二）过程与方法
1.观察地震波在地球内部各圈层发生的变化图，得出地球内部圈层的划分实况以及各圈层的特点。
2.通过归纳、总结、对比等教学方法对地球内部各层的特点进行梳理，培养学生的综合归纳能力。
3.自己动手画图，对地球的内外圈层进行整体的概括和认识。? 教学目标及重难点（三）情感态度与价值观
1.通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，使学生的学习与实际生活密切联系，从而树立正确的价值观和世界观。
2.通过介绍人类对地球内部圈层的探索过程，培养学生探索自然、探索科学的精神，激发对地理的求知欲。? 教学目标及重难点1.教学重点：
地球内部圈层的划分、界面、地壳厚度变化规律、外部圈层的划分及各圈层与人类活动的关系。
2.教学难点：
内部圈层的划分依据；地幔及软流层和岩石圈；外部圈层的界线。? 教学目标及重难点突破借助多媒体直观演示圈层分布；绘图? 教材知识结构? 教材内容分析
自然地理
地球知识地球结构自然环境人类发展基础建议1课时。? 教材内容分析地球的结构内部圈层地壳、地幔和地核外部圈层大气圈、水圈和生物圈地壳和上地幔顶部地震波与分层各圈层的空间分布和物质形态三、“地理Ⅰ”课标解读与教材分析2．“地理Ⅰ”第二章教材分析2．“地理Ⅰ”第二章教材分析基础地位自然环境中的物质运动和能量交换地理原理、规律和过程自然要素特征与人类活动地壳组成与物质循环大气环境地表形态水循环和洋流章节目录第二章 自然环境中的物质运动和能量交换第一节 地壳的物质组成和物质循环
第二节 地球表面形态
第三节 大气环境
第四节 水循环和洋流分节解读2.1 地壳的物质组成和物质循环? 课程标准及其解读? 教学目标及重难点? 教材知识结构? 教材内容分析? 课程标准及其解读运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读地壳内部物质的循环过程1.地壳内部物质——岩石分类2.每类岩石的成因（不必深讲）3.三大类岩石和岩浆的相互转化4.把握转换的起点终点和顺序? 课程标准及其解读地壳内部物质的循环过程1.熟练阅读“地壳物质循环示意图”2.能绘简单的示意图说明循环过程3.应联系人类对岩石的开发和利用4.可根据条件适当介绍矿物、矿产等? 课程标准及其解读认知内容2．理解三大类岩石的成因及相互转化过程。1．了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系3．运用示意图简要说明地壳内部物质循环过程? 课程标准及其解读行为动词说明学习水平为“理解”地壳内部三大岩石与岩浆间的相互转化，及对地理环境的影响? 课程标准及其解读行为条件运用示意图运用简明的地理图像说明地壳内部物质循环过程掌握地理学习的基本方法? 教学目标及重难点（一）知识与技能
1.了解地壳的物质组成及矿物与岩石的关系。
2.了解三大类岩石及其成因，并理解相互转化及地壳物质循环过程。
3.通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图，提高学生读图分析能力。? 教学目标及重难点（二）过程与方法
1.通过对矿物、岩石等的阅读、欣赏与分析，了解地壳的物质组成间的相互关系，从而提高学生的信息获取能力、观察与分析能力。
2.通过画地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，从而提高理解分析能力与逻辑思维想象能力。? 教学目标及重难点（三）情感态度与价值观
1.激发学生探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高学生地理审美情趣。
2.通过“岩石相互转化和地壳物质循环”的学习，培养学生关于物质是运动变化的，而运动变化是有规律的辩证唯物主义观点。
3.激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。? 教学目标及重难点1.教学重点：
地壳的物质循环。
2.教学难点：
三大类岩石的成因及转化。? 教学目标及重难点突破 增加学生感性认识，建议用直观教具或多媒体演示；绘制地壳物质循环图? 教材知识结构? 教材内容分析建议1课时。2.2 地球表面形态? 课程标准及其解读? 教学目标及重难点? 教材知识结构? 教材内容分析? 课程标准及其解读 “结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。”
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读地表形态的变化1.全球大地构造——板块构造2.区域大地构造——地质构造3.外力地貌——流水、风力等? 课程标准及其解读地表形态变化的
原因1.运动、变化的观点2.综合的观点内力作用形成地表骨架外力作用对骨架再塑造? 课程标准及其解读认知内容2．板块运动与宏观地形1．能量来源及其表现形式3．地质构造类型及其地貌4．外力作用的形式及地貌5．人类活动对地表形态? 课程标准及其解读行为动词分析学习水平为“理解”造成地表形态变化的作用力，即内力作用与外力作用? 课程标准及其解读行为条件结合实例没有必要全部系统介绍，应列举典型的地貌加以分析从中学会地貌成因分析的方法? 教学目标及重难点（一）知识与技能
1.了解地表形态的变化是内外力共同作用的结果。
2.了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的关系。
3.了解地质构造的类型及其与地表形态的关系。
4.了解外力作用的表现形式及与地表形态的关系。
5.了解人类活动对地表形态的影响? 教学目标及重难点（二）过程与方法
1.通过列表比较，了解内、外作用力的能量来源与表现形式。
2.运用板块构造学说的基本理论解释地理事物和地理现象的成因。
3.通过对地质构造示意图的分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析。
4.以流水和风力作用为例，结合实例，分析外力作用对地表形态的影响。
5.进行野外地质、地貌调查，能运用所学知识分析实际问题。? 教学目标及重难点（三）情感态度与价值观
1.通过对板块构造学说发展的认识，培养探究科学的兴趣和献身科学的精神。
2.通过对地质构造实践意义的学习，培养利用自然、改造自然必须遵循自然规律的意识。
3.通过对一些内外力作用形成的自然景观图片的学习，培养欣赏美、鉴赏美的能力。
4.通过对人类活动与地表形态关系的认识，进一步树立人地关系和谐发展的思想。? 教学目标及重难点1.教学重点：
（1）运用板块构造理论解释宏观地形的形成；
（2）地质构造及其形成的地表形态；
（3）以流水和风力作用为例，分析外力作用对地表形态的塑造。
2.教学难点：
（1）板块运动与地表形态的关系；
（2）从内外力综合作用的角度分析“背斜谷和向斜山的形成”；? 教学目标及重难点突破 直观教学法，通过模型观察、受力演示。多媒体动画展示等教学手段，帮助学生理解内外作用力对地表形态变化的影响；案例分析法? 教材内容分析建议2课时。地形成因地质作用内力作用外力作用共同作用? 教材内容分析内力作用外力作用板块运动与宏观地形地质构造与地表形态活动主体参与
合作探究外力作用的表现形式外力作用的相互关系活动收集外力形成地貌2.3 大气环境? 课程标准及其解读? 教学目标及重难点? 教材知识结构? 教材内容分析? 课程标准及其解读 “运用图表说明大气受热过程。”、“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及对气候的影响。”、“运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。”
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读大气受热状况大气运动状况天气状况气压带、风带形成及对气候的影响锋面、高低压系统与天气决定影响? 课程标准及其解读 ? “运用图表说明大气受热过程。”
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读大气的受热过程1.“大气”是指低层大气2.明确大气的热量来源3.受热，三辐射相互转化4.为理解大气运动打基础5.需借用一些原理示意图? 课程标准及其解读认知内容2．大气的削弱作用保温效应1．分层、特征与人类的关系3．理解大气的保温作用4．影响地面辐射大小的因素? 课程标准及其解读行为动词说明学习水平为“理解”理解大气运动的基本原理，为后面学习
打下理论基础? 课程标准及其解读行为条件运用图表学会绘制示意图通过分析图表说明大气的受热过程? 课程标准及其解读 ?“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及对气候的影响。”
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读气压带和风带1.分析教材示意图绘制对应图2.说出气压带、风带移动规律 达成知识灵活迁移和提高阅读、分析、绘制 地理图表技能的教学目标 结合初中所学，达成新、旧知识有机联系和深度分析地理成因的教学目标? 课程标准及其解读认知内容2．“三力”对大气水平运动的影响1．热力环流原理大气运动根本原因3．气压带风带的分布、移动及影响4．了解海陆分布对大气运动的影响5．掌握东亚、南亚季风环流及成因? 课程标准及其解读行为动词绘制学习水平为“理解”通过学生主体活动来理解和把握“气压带、风带的分布、移动规律及对气候的影响”说出? 课程标准及其解读行为条件绘制示意图阅读课本示意图和绘制气压带风带图培养学生绘图、读图技能? 课程标准及其解读 ? “运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。”
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读常见天气系统1.使学生能阅读和简单分析天气图2.能够解释常见的各种天气变化现象? 课程标准及其解读认知内容1．理解锋面系统的特点及天气状况2．高、低压系统的气流运动特点以及对天气状况的影响? 课程标准及其解读行为动词简要分析学习水平为“理解”“锋面、低压、高压
等天气系统的特点”，并运用原理解释天气现象? 课程标准及其解读行为条件运用简易天气图阅读、识别和分析简易的
天气图学会阅读简易天气图? 教学目标及重难点（一）知识与技能
1.了解大气的垂直分层结构、各层的主要特征及与人类的关系。
2.了解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应。
3.理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关现象。
4.了解影响地面辐射大小的主要因素。
5.理解热力环流的形成原理和大气运动的根本原因。
6.理解水平气压梯度力、地转偏向力、地面摩擦力对大气水平运动的影响。? 教学目标及重难点（一）知识与技能
7.了解全球气压带和风带的分布状况，理解其移动规律对气候影响。
8.理解海陆分布对大气运动的影响。
9.掌握东亚、南亚季风环流及成因。
10.理解锋面系统的特点及天气系统。
11.理解低压系统与高压系统的气流运动特点以及对天气状况的影响? 教学目标及重难点（二）过程与方法
1.运用各种示意图，说明大气的受热过程、大气运动状况及天气状况。
2.通过对各种图像的阅读分析，学会正确的读图方法，提高读图析图能力。
3.能运用所学的原理，解释发生在身边大气环境中的一些实际问题。
4.运用等压线分布图，学会分析锋面系统、气压系统的特点以及对天气的影响。
5.通过对天气形势图的分析，能熟练判读天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂天气形势分析与天气形势预报。 ? 教学目标及重难点（三）情感态度与价值观
1.通过了解大气对地理环境和人类活动的影响，树立正确的环境观，培养探索大气环境的兴趣。
2.通过对大气环境中出现的一些实际问题的探究，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。
3.通过对天气现象的科学剖析，破除封建迷信，培养科学精神。? 教学目标及重难点1.教学重点：
（1）大气对太阳辐射削弱作用和大气的保温作用；
（2）热力环流形成原理；
（3）大气水平运动——风形成的基本原理；
（4）全球气压带、风带的形成与分布；
（5）气压带、风带分布与移动对气候的影响；
（6）锋面系统、气压系统对天气的影响。? 教学目标及重难点2.教学难点：
（1）大气保温作用的原理；
（2）等压面与等压线的区分；
（3）大气水平运动的受力分析；
（4）三圈环流的形成；
（5）季风环流的形成；
（6）锋面、高低气压气流运动特征的分析；
（7）锋面气旋的分析。? 教学目标及重难点突破 增加直观性教学，充分运用教材中的图像及创设多媒体动画加以演示；
让学生主动参与教学过程，调动学生的多种感观，鼓励学生多动眼、动手和动脑。? 教材知识结构? 教材内容分析建议7课时。1.大气的垂直分层分层；各层特点；各层与人类活动关系；
为大气热力状况做铺垫? 教材内容分析2.大气的受热过程1.削弱作用
2.保温作用
3.影响地面辐射的主要因素? 教材内容分析3.气压带风带的分布和移动1.热力环流形成的原理和大气的水平运动；
2.是学习和探讨下一部分“季风环流”的基础
3.对理解后面洋流形成和分布以及自然带有重要意义? 教材内容分析4.气压带风带对气候的影响1.大气的性质和运动影响着一个地区的气候状况；
2.这部分内容深化了大气性质和运动；
3.学习这部分内容有助于学生对气候的分析。? 教材内容分析5.常见的天气系统常见天气系统；特点；对天气影响；
水平和垂直气流；天气图；气象灾害2.4 水循环与洋流? 课程标准及其解读? 教学目标及重难点? 教材知识结构? 教材内容分析? 课程标准及其解读 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”、“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读 ? 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读水循环1.认识自然界中水的循环运动2.对自然环境和人类活动的影响? 课程标准及其解读认知内容1．了解水循环的和主要环节2．理解水循环的地理意义? 课程标准及其解读行为动词说出学习水平为“了解”水在自然界的循环过程说明学习水平为“理解”维持平衡、促进交换? 课程标准及其解读行为条件运用示意图将水循环的各个过程和环节综合在一幅示意图使学生综合把握水循环? 课程标准及其解读 ? “运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读洋流1.海洋水是地球上的最主要的水体2.是大气最重要的水汽来源和热量来源? 课程标准及其解读认知内容1．世界洋流的分布规律2．理解洋流对地理环境影响? 课程标准及其解读行为动词归纳学习水平为“理解”世界洋流分布一般规律说明学习水平为“理解”分析洋流对全球影响? 课程标准及其解读行为条件运用地图阅读洋流、渔场、气候等
分布图学习应落实在地图上? 教学目标及重难点（一）知识与技能
1.了解水循环的过程和主要环节。
2.理解水循环的地理意义。
3.运用地图，归纳世界洋流的分布规律。
4.理解洋流对地理环境的影响。? 教学目标及重难点（二）过程与方法
1.运用图解方法正确表示出水循环的全过程，绘制大洋环流模式简图，培养动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力
2.通过学习水循环和洋流，用简练的语言表述水循环的过程及意义，洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养综合分析问题的能力。
3.通过案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。? 教学目标及重难点（三）情感态度与价值观
1.通过分析人类对水循环各环节的有利或不利的影响，树立正确的人地观和科学发展观。
2.增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。
3.树立物质是运动的、运动是有规律的观点。事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。? 教学目标及重难点1.教学重点：
（1）水循环的过程及意义；
（2）洋流的分布规律；
（3）洋流对地理环境的影响；
2.教学难点：
（1）水循环对地理环境和人类活动的影响；
（2）洋流的分布规律；? 教学目标及重难点突破 借助多媒体或图板直观演示；师生分析讨论；学生主动探究，教师点拨、启发、引导等教学方法。? 教材知识结构? 教材内容分析建议2课时。1.水循环的主要环节水循环的概念；能量来源；板图（主要环节）；
活动题；水循环改造；水资源重要性? 教材内容分析2.水循环的意义1.使地表物质大规模运动，并塑造了多种地表形态；
2.促使能量在地理环境中的大规模转化和交换；
3.维持全球水体动态平衡，促使水资源不断更新。? 教材内容分析3.世界洋流的分布规律故事；日本漂流瓶；哥伦布发现新大陆；
学生讨论；引导分析原因? 教材内容分析4.洋流对地理环境的影响活动；案例；洋流对气候、海洋生物分布、
航海及海洋环境污染的影响培训作业 请按照培训模式写出“自然地理环境的整体性”的课标解读、教材分析，在培训结束后15日之内，将作业发送到邮箱：1127199365@qq.com
（写清楚姓名、单位和联系方式等）谢谢大家！郭艳琴 太谷二中 15935411245
第二节 太阳对地球的影响
第三节 地球的运动
第四节 地球的结构第一章 宇宙中的地球分节解读1.1 地球的宇宙环境? 课程标准及其解读? 教学目标及重难点? 教材知识结构? 教材内容分析? 课程标准及其解读 描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中既普通又特殊的行星。
课程标准
普通高中
标准解读地球的宇宙
环境地球在天体系统中所处的位置地球在太阳系中所处的位置为认识地球是太阳系中普通又特殊的行星打基础宏观微观? 课程标准及其解读? 课程标准及其解读认知内容1．什么是宇宙？宇宙有什么特点？2 ．宇宙是由天体系统组成的，了解天体系统的级别和层次结构。3．了解地球在天体系统（尤其是在太阳系和地月系）中的位置。4．了解地球在宇宙中既普通又特殊，理解地球上生命存在的条件。? 课程标准及其解读行为动词描述说明学习水平为“了解”学习水平为“理解”? 课程标准及其解读行为条件运用资料读图、表、资料说明培养学生的读图和分析问题的能力? 教学目标及重难点（一）知识与技能
1.什么是宇宙？宇宙有什么特点？
2.宇宙是由天体系统组成的，了解天体系统的级别和层次结构。
3.了解地球在天体系统（尤其是在太阳系和地月系）中的位置。
4.了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，理解地球上生命存在的条件。? 教学目标及重难点（二）过程与方法
1.通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。
2.通过对八颗行星基本数据表的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。? 教学目标及重难点（三）情感态度与价值观
通过本节的学习，欣赏宇宙美，培养学生感受美的能力，激发学生探索宇宙的精神。 ? 教学目标及重难点1.教学重点：
天体系统的结构层次及地球上存在生命的原因。
2.教学难点：
地球存在生命的原因。 ? 教学目标及重难点突破 借助多媒体或图示直观演示。? 教材内容分析建议2课时。1.人类对宇宙的认识导入；多媒体展示；神话故事；激发兴趣；
宇宙无限性；可见宇宙；激发探索精神? 教材内容分析2.多层次天体系统重点；天体；天体系统；太阳系；地月系；
指出地球位置；行星运行规律；了解月相? 教材内容分析3.普通而又特殊的行星—地球重点；难点；普通性；读图表；行星特点
生命存在；活动题分解? 教材内容分析 1.日地距离对“金锁链条件”的形成有什么影响？
2.地球的体积与质量对“金锁链条件”的形成有什么影响？
3.若日地距离太远或太近会怎么样？
4.若地球的体积、质量太大或太小会怎么样？
5.地球上有适宜温度，除日地距离外还有什么原因？
6.假如太阳的光照条件变得不稳定或者突然消失，地球上会出现怎么样的情形？
7.若地球公转轨道与其他行星轨道相交会怎么样？
8.如果地球人要移民到其他行星，你认为哪颗行星最合适，为什么？重点1.2 太阳对地球的影响? 课程标准及其解读? 教学目标及重难点? 教材知识结构? 教材内容分析? 课程标准及其解读 阐述太阳对地球的影响。
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读太阳对地球的影响辩证看待对地球影响仅仅关注对地球影响从对地对人两方面看? 课程标准及其解读认知内容1．了解什么是太阳辐射及其特点2 ．理解太阳辐射对地球环境及人类生产、生活的影响。3．了解什么是太阳活动，太阳活动的类型及特点。4．理解太阳活动对地球电离层、磁场和气候的影响。? 课程标准及其解读行为动词阐述详细解释说明学习水平为“理解”? 课程标准及其解读行为条件无明确读图通过案例分析归纳总结出太阳对地球的影响培养学生案例分析问题的能力教材要求? 教学目标及重难点（一）知识与技能
1.了解什么是太阳辐射及太阳辐射的特点。
2.理解太阳辐射对地球环境及人类生产、生活的影响。
3.了解什么是太阳活动，太阳活动的类型及特点。
4.理解太阳活动对地球电离层、磁场和气候的影响。? 教学目标及重难点（二）过程与方法
1.分析教材图1-7，了解太阳辐射的特点，提高读图分析能力。
2.阅读教材图1-9、1-10、1-11，了解太阳活动的主要类型。
3.通过案例分析，归纳出太阳对地球的影响，激发学生的求知欲，培养学生知识迁移的能力，并养成搜索资料的习惯和筛选资料的能力。? 教学目标及重难点（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活，善于观察生活中的现象，从生活中发生的地理现象去学习、分析的能力。
2.通过探究太阳对地球的影响，树立事物是普遍联系的观点，树立科学解决问题的态度。? 教学目标及重难点1.教学重点：
太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响。
2.教学难点：
太阳活动对地球的影响。? 教学目标及重难点突破借助多媒体直观演示和对比分析；案例分析法? 教材知识结构? 教材内容分析建议1课时。1.太阳辐射概念；特点；太阳辐射能；电磁波；
紫外区；可见光区、红外区? 教材内容分析2.太阳辐射对地球影响重点；案例；讨论；图片；多媒体；
神话故事；现实联系? 教材内容分析1.后羿射日；
2.大海航行靠舵手，万物生长靠太阳；
3.地球上的水，大气，生物活动和变化的主要动力；
4.人们可直接利用太阳能；
5.可利用地质历史时期固定下来的；
6.过多的太阳辐射到达地表，对人类也是有害的。? 教材内容分析3.太阳活动概念；特点；类型；多媒体；培养兴趣；
外部结构；读图了解? 教材内容分析? 教材内容分析4.太阳活动对地球影响案例分析；气候；电离层；磁场；极光? 教材内容分析（1）太阳活动对地球气候的影响 太阳黑子和降水量年际变化的周期大约为11年，太阳黑子与降水量之间有很好的相关性。案例? 教材内容分析（2）太阳活动对地球电离层的影响案例 2012年6月7日,美国宇航局称观测到数年来最剧烈的太阳黑子活动,场面壮观,这波黑子活动引发的太阳风暴在6月8日抵达地球。
此次太阳活动对地球带来的影响可能有什么？? 教材内容分析（3）太阳活动对地球磁场的影响案例 据沈阳晚报报道：“在‘2005年秋季旭源杯信鸽三关赛’中，沈阳的信鸽协会会员们痛失了近4000羽品种优良的信鸽。后经记者从中科院紫金山天文台得到证实：从9月9日开始，到9月22日结束，出现了太阳黑子爆发天象，9月17日太阳黑子接近日面中央，太阳表面出现了巨大黑子群。太阳黑子爆发除了干扰地球通讯信号外，还严重干扰地球磁场。? 教材内容分析（4）使地球高纬地区出现了极光现象案例1.3 地球的运动? 课程标准及其解读? 教学目标及重难点? 教材知识结构? 教材内容分析? 课程标准及其解读 分析地球运动的地理意义。
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读? 课程标准及其解读认知内容1．地球自转的方向、速度和周期等2．地球公转的方向、轨道和速度等3．昼夜交替和昼夜长短成因规律4．理解地方时和区时的成因及区别5．了解水平运动物体的偏转现象6．了解太阳高度与正午太阳高度等? 课程标准及其解读行为动词分析学习水平从“了解现象”学习水平为“理解规律和成因”? 课程标准及其解读行为条件无明确运用教具、学具、计算机模拟、演示实验绘图培养学生地理空间思维能力和想象力，增强实际操作和动手能力活动建议? 教学目标及重难点（一）知识与技能
1.能够说出地球自转和公转的方向、速度和周期，并能在地球自转运动图上标注和识别。
2.分析昼夜交替和昼夜长短的成因和变化规律，能正确判断晨昏线。
3.理解地方时和区时的成因及区别，学会地方时与区时的计算。? 教学目标及重难点（一）知识与技能
4.了解水平运动物体的偏转现象。
5.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及原因，并能演示其运动规律。
6.了解太阳高度与正午太阳高度的概念，理解正午太阳高度的时间和空间分布规律。? 教学目标及重难点（二）过程与方法
1.通过读地球自转、公转示意图，运用比较法列表对比归纳地球两种基本运动的绕转中心、方向、周期、速度的一般特点。
2.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳直射地球的示意图。
3.能根据“二分二至日太阳直射地球示意图”分析各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。? 教学目标及重难点（三）情感态度与价值观
1.通过学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。
2.培养学生爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法；
3.通过绘图训练，培养学生观察自然的习惯，发现美、欣赏美的情趣，激发对科学和个人内在美追求的志向。? 教学目标及重难点1.教学重点：
（1）地球自转与公转的特征。
（2）地球自转与公转产生的地理意义。? 教学目标及重难点2.教学难点：
（1）太阳日与恒星日的区别。
（2）沿地表水平运动物体的偏转。
（3）地方时与区时的计算方法。
（4）黄赤交角的形成及其地理意义。
（5）昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
（6）掌握判读和绘画日照图的技巧。 ? 教学目标及重难点突破借助多媒体直观演示；比较法；绘图法等? 教材知识结构? 教材内容分析建议4课时。1.分析昼夜交替和时间差异；
2.地表水平运动物体运动方向的偏转；
3.正午太阳高度的变化；
4.昼夜长短的变化；
5.四季和五带这些现象的成因；
6.这些现象对地理环境的形成和变化以及人类活动所具有的重要意义。? 教材内容分析教材内容的组织和表述
①注意了与初中学科相同知识点的连接。
②注意用图表来说明问题。
③教材设计了大量的学生活动，以期通过学生自己的学习探究加深对知识的理解。? 教材内容分析案例 恒星日与太阳日的区别——运用模拟实验，激活学生思维，设计如下：
桌上放一篮球，一个学生正好面对它。
设问一：要使这个学生正好再次面对篮球，需转多少度？回答：360度。（示范学生原地转了360度，正好重新面对篮球。）
设问二：如果在自转的同时，向前还有一段位移，在这种情况下，要使学生正好再次面对篮球，转了360度够不够？? 教材内容分析案例（示范学生向前跨了一大步，自转一周。这时学生们都很明显地观察到，他没有正对篮球。我示意那学生再转一点角度，这时才正对篮球。学生们当然从示范中找到了正确答案。）
回答：转了360度不够，还要再转一些角度。
两种情况演示完毕。学生总结前者即恒星日，后者即太阳日。1.4 地球的结构? 课程标准及其解读? 教学目标及重难点? 教材知识结构? 教材内容分析? 课程标准及其解读 说出地球的圈层结构，概括地球各圈层的主要特点”活动建议为“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构。
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读本条标准显性隐性从宏观上了解地球结构及特点了解自然环境的组成? 课程标准及其解读认知内容2．地球的外部圈层1．地球的内部圈层划分各层特点划分各层特点? 课程标准及其解读行为动词说出概括学习水平为“了解”学习水平为“理解”地球各圈层各层特点与人类关系? 课程标准及其解读行为条件活动建议通过绘制示意图或读图来了解地球的圈层结构理解各圈层的特点，培养学生读图、绘图能力? 教学目标及重难点（一）知识与技能
1.了解地球内部圈层的划分、边界及特征，地壳的组成元素及分布，地球的外部圈层结构。
2.掌握地震波的传播规律和地球内部圈层划分的依据，地壳厚薄的分布规律岩石圈与地壳的关系，地球外部各圈层之间的关系。
3.掌握地球各圈层与人类的密切关系。? 教学目标及重难点（二）过程与方法
1.观察地震波在地球内部各圈层发生的变化图，得出地球内部圈层的划分实况以及各圈层的特点。
2.通过归纳、总结、对比等教学方法对地球内部各层的特点进行梳理，培养学生的综合归纳能力。
3.自己动手画图，对地球的内外圈层进行整体的概括和认识。? 教学目标及重难点（三）情感态度与价值观
1.通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，使学生的学习与实际生活密切联系，从而树立正确的价值观和世界观。
2.通过介绍人类对地球内部圈层的探索过程，培养学生探索自然、探索科学的精神，激发对地理的求知欲。? 教学目标及重难点1.教学重点：
地球内部圈层的划分、界面、地壳厚度变化规律、外部圈层的划分及各圈层与人类活动的关系。
2.教学难点：
内部圈层的划分依据；地幔及软流层和岩石圈；外部圈层的界线。? 教学目标及重难点突破借助多媒体直观演示圈层分布；绘图? 教材知识结构? 教材内容分析
自然地理
地球知识地球结构自然环境人类发展基础建议1课时。? 教材内容分析地球的结构内部圈层地壳、地幔和地核外部圈层大气圈、水圈和生物圈地壳和上地幔顶部地震波与分层各圈层的空间分布和物质形态三、“地理Ⅰ”课标解读与教材分析2．“地理Ⅰ”第二章教材分析2．“地理Ⅰ”第二章教材分析基础地位自然环境中的物质运动和能量交换地理原理、规律和过程自然要素特征与人类活动地壳组成与物质循环大气环境地表形态水循环和洋流章节目录第二章 自然环境中的物质运动和能量交换第一节 地壳的物质组成和物质循环
第二节 地球表面形态
第三节 大气环境
第四节 水循环和洋流分节解读2.1 地壳的物质组成和物质循环? 课程标准及其解读? 教学目标及重难点? 教材知识结构? 教材内容分析? 课程标准及其解读运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读地壳内部物质的循环过程1.地壳内部物质——岩石分类2.每类岩石的成因（不必深讲）3.三大类岩石和岩浆的相互转化4.把握转换的起点终点和顺序? 课程标准及其解读地壳内部物质的循环过程1.熟练阅读“地壳物质循环示意图”2.能绘简单的示意图说明循环过程3.应联系人类对岩石的开发和利用4.可根据条件适当介绍矿物、矿产等? 课程标准及其解读认知内容2．理解三大类岩石的成因及相互转化过程。1．了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系3．运用示意图简要说明地壳内部物质循环过程? 课程标准及其解读行为动词说明学习水平为“理解”地壳内部三大岩石与岩浆间的相互转化，及对地理环境的影响? 课程标准及其解读行为条件运用示意图运用简明的地理图像说明地壳内部物质循环过程掌握地理学习的基本方法? 教学目标及重难点（一）知识与技能
1.了解地壳的物质组成及矿物与岩石的关系。
2.了解三大类岩石及其成因，并理解相互转化及地壳物质循环过程。
3.通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图，提高学生读图分析能力。? 教学目标及重难点（二）过程与方法
1.通过对矿物、岩石等的阅读、欣赏与分析，了解地壳的物质组成间的相互关系，从而提高学生的信息获取能力、观察与分析能力。
2.通过画地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，从而提高理解分析能力与逻辑思维想象能力。? 教学目标及重难点（三）情感态度与价值观
1.激发学生探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高学生地理审美情趣。
2.通过“岩石相互转化和地壳物质循环”的学习，培养学生关于物质是运动变化的，而运动变化是有规律的辩证唯物主义观点。
3.激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。? 教学目标及重难点1.教学重点：
地壳的物质循环。
2.教学难点：
三大类岩石的成因及转化。? 教学目标及重难点突破 增加学生感性认识，建议用直观教具或多媒体演示；绘制地壳物质循环图? 教材知识结构? 教材内容分析建议1课时。2.2 地球表面形态? 课程标准及其解读? 教学目标及重难点? 教材知识结构? 教材内容分析? 课程标准及其解读 “结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。”
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读地表形态的变化1.全球大地构造——板块构造2.区域大地构造——地质构造3.外力地貌——流水、风力等? 课程标准及其解读地表形态变化的
原因1.运动、变化的观点2.综合的观点内力作用形成地表骨架外力作用对骨架再塑造? 课程标准及其解读认知内容2．板块运动与宏观地形1．能量来源及其表现形式3．地质构造类型及其地貌4．外力作用的形式及地貌5．人类活动对地表形态? 课程标准及其解读行为动词分析学习水平为“理解”造成地表形态变化的作用力，即内力作用与外力作用? 课程标准及其解读行为条件结合实例没有必要全部系统介绍，应列举典型的地貌加以分析从中学会地貌成因分析的方法? 教学目标及重难点（一）知识与技能
1.了解地表形态的变化是内外力共同作用的结果。
2.了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的关系。
3.了解地质构造的类型及其与地表形态的关系。
4.了解外力作用的表现形式及与地表形态的关系。
5.了解人类活动对地表形态的影响? 教学目标及重难点（二）过程与方法
1.通过列表比较，了解内、外作用力的能量来源与表现形式。
2.运用板块构造学说的基本理论解释地理事物和地理现象的成因。
3.通过对地质构造示意图的分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析。
4.以流水和风力作用为例，结合实例，分析外力作用对地表形态的影响。
5.进行野外地质、地貌调查，能运用所学知识分析实际问题。? 教学目标及重难点（三）情感态度与价值观
1.通过对板块构造学说发展的认识，培养探究科学的兴趣和献身科学的精神。
2.通过对地质构造实践意义的学习，培养利用自然、改造自然必须遵循自然规律的意识。
3.通过对一些内外力作用形成的自然景观图片的学习，培养欣赏美、鉴赏美的能力。
4.通过对人类活动与地表形态关系的认识，进一步树立人地关系和谐发展的思想。? 教学目标及重难点1.教学重点：
（1）运用板块构造理论解释宏观地形的形成；
（2）地质构造及其形成的地表形态；
（3）以流水和风力作用为例，分析外力作用对地表形态的塑造。
2.教学难点：
（1）板块运动与地表形态的关系；
（2）从内外力综合作用的角度分析“背斜谷和向斜山的形成”；? 教学目标及重难点突破 直观教学法，通过模型观察、受力演示。多媒体动画展示等教学手段，帮助学生理解内外作用力对地表形态变化的影响；案例分析法? 教材内容分析建议2课时。地形成因地质作用内力作用外力作用共同作用? 教材内容分析内力作用外力作用板块运动与宏观地形地质构造与地表形态活动主体参与
合作探究外力作用的表现形式外力作用的相互关系活动收集外力形成地貌2.3 大气环境? 课程标准及其解读? 教学目标及重难点? 教材知识结构? 教材内容分析? 课程标准及其解读 “运用图表说明大气受热过程。”、“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及对气候的影响。”、“运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。”
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读大气受热状况大气运动状况天气状况气压带、风带形成及对气候的影响锋面、高低压系统与天气决定影响? 课程标准及其解读 ? “运用图表说明大气受热过程。”
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读大气的受热过程1.“大气”是指低层大气2.明确大气的热量来源3.受热，三辐射相互转化4.为理解大气运动打基础5.需借用一些原理示意图? 课程标准及其解读认知内容2．大气的削弱作用保温效应1．分层、特征与人类的关系3．理解大气的保温作用4．影响地面辐射大小的因素? 课程标准及其解读行为动词说明学习水平为“理解”理解大气运动的基本原理，为后面学习
打下理论基础? 课程标准及其解读行为条件运用图表学会绘制示意图通过分析图表说明大气的受热过程? 课程标准及其解读 ?“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及对气候的影响。”
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读气压带和风带1.分析教材示意图绘制对应图2.说出气压带、风带移动规律 达成知识灵活迁移和提高阅读、分析、绘制 地理图表技能的教学目标 结合初中所学，达成新、旧知识有机联系和深度分析地理成因的教学目标? 课程标准及其解读认知内容2．“三力”对大气水平运动的影响1．热力环流原理大气运动根本原因3．气压带风带的分布、移动及影响4．了解海陆分布对大气运动的影响5．掌握东亚、南亚季风环流及成因? 课程标准及其解读行为动词绘制学习水平为“理解”通过学生主体活动来理解和把握“气压带、风带的分布、移动规律及对气候的影响”说出? 课程标准及其解读行为条件绘制示意图阅读课本示意图和绘制气压带风带图培养学生绘图、读图技能? 课程标准及其解读 ? “运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。”
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读常见天气系统1.使学生能阅读和简单分析天气图2.能够解释常见的各种天气变化现象? 课程标准及其解读认知内容1．理解锋面系统的特点及天气状况2．高、低压系统的气流运动特点以及对天气状况的影响? 课程标准及其解读行为动词简要分析学习水平为“理解”“锋面、低压、高压
等天气系统的特点”，并运用原理解释天气现象? 课程标准及其解读行为条件运用简易天气图阅读、识别和分析简易的
天气图学会阅读简易天气图? 教学目标及重难点（一）知识与技能
1.了解大气的垂直分层结构、各层的主要特征及与人类的关系。
2.了解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应。
3.理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关现象。
4.了解影响地面辐射大小的主要因素。
5.理解热力环流的形成原理和大气运动的根本原因。
6.理解水平气压梯度力、地转偏向力、地面摩擦力对大气水平运动的影响。? 教学目标及重难点（一）知识与技能
7.了解全球气压带和风带的分布状况，理解其移动规律对气候影响。
8.理解海陆分布对大气运动的影响。
9.掌握东亚、南亚季风环流及成因。
10.理解锋面系统的特点及天气系统。
11.理解低压系统与高压系统的气流运动特点以及对天气状况的影响? 教学目标及重难点（二）过程与方法
1.运用各种示意图，说明大气的受热过程、大气运动状况及天气状况。
2.通过对各种图像的阅读分析，学会正确的读图方法，提高读图析图能力。
3.能运用所学的原理，解释发生在身边大气环境中的一些实际问题。
4.运用等压线分布图，学会分析锋面系统、气压系统的特点以及对天气的影响。
5.通过对天气形势图的分析，能熟练判读天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂天气形势分析与天气形势预报。 ? 教学目标及重难点（三）情感态度与价值观
1.通过了解大气对地理环境和人类活动的影响，树立正确的环境观，培养探索大气环境的兴趣。
2.通过对大气环境中出现的一些实际问题的探究，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。
3.通过对天气现象的科学剖析，破除封建迷信，培养科学精神。? 教学目标及重难点1.教学重点：
（1）大气对太阳辐射削弱作用和大气的保温作用；
（2）热力环流形成原理；
（3）大气水平运动——风形成的基本原理；
（4）全球气压带、风带的形成与分布；
（5）气压带、风带分布与移动对气候的影响；
（6）锋面系统、气压系统对天气的影响。? 教学目标及重难点2.教学难点：
（1）大气保温作用的原理；
（2）等压面与等压线的区分；
（3）大气水平运动的受力分析；
（4）三圈环流的形成；
（5）季风环流的形成；
（6）锋面、高低气压气流运动特征的分析；
（7）锋面气旋的分析。? 教学目标及重难点突破 增加直观性教学，充分运用教材中的图像及创设多媒体动画加以演示；
让学生主动参与教学过程，调动学生的多种感观，鼓励学生多动眼、动手和动脑。? 教材知识结构? 教材内容分析建议7课时。1.大气的垂直分层分层；各层特点；各层与人类活动关系；
为大气热力状况做铺垫? 教材内容分析2.大气的受热过程1.削弱作用
2.保温作用
3.影响地面辐射的主要因素? 教材内容分析3.气压带风带的分布和移动1.热力环流形成的原理和大气的水平运动；
2.是学习和探讨下一部分“季风环流”的基础
3.对理解后面洋流形成和分布以及自然带有重要意义? 教材内容分析4.气压带风带对气候的影响1.大气的性质和运动影响着一个地区的气候状况；
2.这部分内容深化了大气性质和运动；
3.学习这部分内容有助于学生对气候的分析。? 教材内容分析5.常见的天气系统常见天气系统；特点；对天气影响；
水平和垂直气流；天气图；气象灾害2.4 水循环与洋流? 课程标准及其解读? 教学目标及重难点? 教材知识结构? 教材内容分析? 课程标准及其解读 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”、“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读 ? 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读水循环1.认识自然界中水的循环运动2.对自然环境和人类活动的影响? 课程标准及其解读认知内容1．了解水循环的和主要环节2．理解水循环的地理意义? 课程标准及其解读行为动词说出学习水平为“了解”水在自然界的循环过程说明学习水平为“理解”维持平衡、促进交换? 课程标准及其解读行为条件运用示意图将水循环的各个过程和环节综合在一幅示意图使学生综合把握水循环? 课程标准及其解读 ? “运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
课程标准
普通高中
标准解读? 课程标准及其解读洋流1.海洋水是地球上的最主要的水体2.是大气最重要的水汽来源和热量来源? 课程标准及其解读认知内容1．世界洋流的分布规律2．理解洋流对地理环境影响? 课程标准及其解读行为动词归纳学习水平为“理解”世界洋流分布一般规律说明学习水平为“理解”分析洋流对全球影响? 课程标准及其解读行为条件运用地图阅读洋流、渔场、气候等
分布图学习应落实在地图上? 教学目标及重难点（一）知识与技能
1.了解水循环的过程和主要环节。
2.理解水循环的地理意义。
3.运用地图，归纳世界洋流的分布规律。
4.理解洋流对地理环境的影响。? 教学目标及重难点（二）过程与方法
1.运用图解方法正确表示出水循环的全过程，绘制大洋环流模式简图，培养动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力
2.通过学习水循环和洋流，用简练的语言表述水循环的过程及意义，洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养综合分析问题的能力。
3.通过案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。? 教学目标及重难点（三）情感态度与价值观
1.通过分析人类对水循环各环节的有利或不利的影响，树立正确的人地观和科学发展观。
2.增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。
3.树立物质是运动的、运动是有规律的观点。事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。? 教学目标及重难点1.教学重点：
（1）水循环的过程及意义；
（2）洋流的分布规律；
（3）洋流对地理环境的影响；
2.教学难点：
（1）水循环对地理环境和人类活动的影响；
（2）洋流的分布规律；? 教学目标及重难点突破 借助多媒体或图板直观演示；师生分析讨论；学生主动探究，教师点拨、启发、引导等教学方法。? 教材知识结构? 教材内容分析建议2课时。1.水循环的主要环节水循环的概念；能量来源；板图（主要环节）；
活动题；水循环改造；水资源重要性? 教材内容分析2.水循环的意义1.使地表物质大规模运动，并塑造了多种地表形态；
2.促使能量在地理环境中的大规模转化和交换；
3.维持全球水体动态平衡，促使水资源不断更新。? 教材内容分析3.世界洋流的分布规律故事；日本漂流瓶；哥伦布发现新大陆；
学生讨论；引导分析原因? 教材内容分析4.洋流对地理环境的影响活动；案例；洋流对气候、海洋生物分布、
航海及海洋环境污染的影响培训作业 请按照培训模式写出“自然地理环境的整体性”的课标解读、教材分析，在培训结束后15日之内，将作业发送到邮箱：1127199365@qq.com
（写清楚姓名、单位和联系方式等）谢谢大家！郭艳琴 太谷二中 15935411245