2022年高考语文全国甲卷评讲课件(共63张PPT)

(共63张PPT)
2022年高考语文全国
甲卷评讲课件
论述类文本阅读
【1题详解】B 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“而其价值和意义却在典籍记载之上”错，无中生有。相关信息在第三段，“考古发现的实物，就名目和数量而言，虽只是载籍的冰山一角，却是以形象示人；对于工艺美术要讨论的核心问题，即造型与纹饰，它提供了最为直观的实例”，这里只是在说考古发现的实物有其自身的价值，而没有把它与典籍记载进行比较，二者应当是各有价值。
C.“都脱不开……也是如此”错，表述绝对，根据原文第五段“从造型设计的角度来看，工艺美术是共性多、个性少、最为贴近生活的艺术。无论哪朝哪代，祈福与怡情都是纹样设计的两大主旨”可知，选项缺少一个前提条件“从造型设计的角度来看”。
D.“其所处时代的社会风俗和文化生态是命名的主要依据”错，无中生有。原文第五段末尾只是说“文，即人对物的命名，此中包括了对物之本身和物所承载的意义的理解”；而通过第六段“纹样设计所涉及的图式演变……一是设计者和制作者共处的风俗与共享的文学所形成的文化生态”可知，其所处时代的社会风俗和文化生态影响的是金银器纹样设计的图式。
【2题详解】D 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D.“重点论证了连续性的工艺传统对金银器技术、造型和纹样设计的影响”概括不全面，原文是“纹样设计所涉及的图式演变，也包括两项主要内容：一是金银器本身设计与制作具有连续性的工艺传统，一是设计者和制作者共处的风俗与共享的文学所形成的文化生态”，可见原文是两个内容。
【3题详解】B
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“因……所以……”强加因果。原文第四段是“……然而通过销溶的办法又可使之反复改变样态以跟从时代风尚。相对于可入鉴藏的书画、金石、玉器、瓷器之雅，金银器可谓一俗到骨。它以它的俗，传播时代风尚”，只是谈到金银器的“俗”和通过销溶的办法反复改变样态以传播时代风尚，并未说到这两个原因影响了它的传世实物数量。
实用类文本阅读
4.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（ C ）
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
C.“突破”“亲本亲缘关系过远的难关”错。材料二说的是“袁隆平终于认识到，后代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系太近造成的”，可见“野败的发现”突破的是亲本的亲缘关系过近的难关。
5.【答案】D
本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
D.“杂交水稻的推广正好与全国各地涌现出的新型种植模式相配套”错，曲解文意，材料三第一句是“由于杂交水稻不同熟期组合的出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模式”，可见“全国各地涌现出的新型种植模式相配套”是在“杂交水稻的推广”之后出现的，是杂交水稻不同熟期组合出现引起的结果。
①使很多两性花植物的杂种优势能广泛应用于生产；
②找到了我国大幅度提高水稻产量的有效途径；
③促使全国出现与杂交水稻种植相配套的新型种植模式，提高了土地经济效益与生态效益；
④提高了中低产稻田的产量，大大缩小了与高产稻田产量的差距。
6. 杂交水稻培育的成功有什么意义？请根据材料进行概括。
考点：本题考查学生评价事件的社会价值和影响、筛选并整合文中信息的能力。
【6题详解】结合材料一“植物雄性不育性的发现和利用，使不少两性花植物，如高粱、向日葵、甜菜等作物的杂种优势能广泛应用于生产”，可概括出：使很多两性花植物的杂种优势能广泛应用于生产；
结合材料一“近年来，我国的杂交水稻已取得了重大突破，为大幅度提高水稻产量开创了一条有效的途径”可概括出：找到了我国大幅度提高水稻产量的有效途径；
结合材料三“由于杂交水稻不同熟期组合的出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模式”“这些新型模式不仅提高了土地复种指数，促进了粮食、食用油和多种经济作物的经营发展，而且培育了地力，提高了土地经济效益与生态效益”，可概括出：全国出现各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模式，提高了土地复种指数，促进了粮食、食用油和多种经济作物的经营发展，培育了地力，提高了土地经济效益与生态效益；
结合材料三“推广杂交水稻，还促使中低产稻田的面貌发生根本性变化，同时改变了农民对中低产稻田的种植评估观念”“……这使中低产稻田能够获得较高的产量，与高产稻田产量的差距大大缩小”，可概括出：提高了中低产稻田的产量，大大缩小了与高产稻田产量的差距。
文学类文本阅读
一、作者及小说简介
王愿坚(1929—1991)，山东省诸城县人。当代作家。1944年7月到抗日根据地，参加革命工作。在部队里当过宣传员，文工团员，报社编辑和记者。1952年任《解放军文艺》编辑。1954年开始写短篇小说。《党费》《粮食的故事》等短篇小说受到舆论赞扬。1956年至1966年，参加了“解放军30年征文”——革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作，有机会系统地学习了党和军队的历史，接触到更多老一辈革命者，使他的创作题材更丰富，文笔更洗练。又陆续写出了
《七根火柴》《三人行》《支队政委》等十多篇短篇。1976年又继续发表了《路标》《足迹》等10篇短篇小说。1974年与陆柱国合作改编《闪闪的红星》为电影文学剧本。已出版的短篇小说集有《粮食的故事》《后代》《普通劳动者》《王愿坚小说选》。王愿坚的作品多取材于第二次国内革命战争时期红军和老革命根据地人民的斗争生活，构思精巧，主题鲜明，富有故事性，并善于抓住典型细节和捕捉人物性格中闪光的东西来表现英雄人物的崇高精神，写得真切感人。
王愿坚是在军队成长起来的优秀短篇小说作家，他的作品多通过第二次国内革命战争时期红军和老革命根据地人民的斗争生活，来表现英雄人物的崇高精神。
本文篇幅不长，构思巧妙。既没有轰轰烈烈的场景，也没有豪言壮语的教导。作者主要通过人物的对话和细节描写，设置悬念，推动着情节发展，也引领着读者一步步深入解惑，逐渐地把一个勇敢坚定的英雄人物展示在我们面前，富有故事性。
二、精读批注
支队政委（节选）
王愿坚
文本一：
1.我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。
2.见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？”
3.“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。
4.“我让你干什么你干什么？”
5.“一定！”
6.他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？”
（开篇由描写梦境入手，再由梦境转入现实。）
（通过对话描写，巧妙地点明身份，也照应了题目。）
7.“不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去”。
8.我疑疑惑惑地背起他。来到了那片竹林边上，这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了，老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”
9.“真的，快说吧”我被他弄得又糊涂又心焦。
>>>开端：事件在几个人的对话中开始，交代了故事发生的时间、地点、主要人物，未知的情节给人以神秘之感。
（不断地制造神秘感，推动情节向前，也吸引读者往下读。）
10.“好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！”
11.“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我一面绑，一面问：“这是干啥？你疯了？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子，“把这也绑住！”我们也照办了。
12.看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！”
>>>发展：进一步的铺垫，要求“把我绑起来”，加深了读者的疑惑，更加期待事情的真相。也进一步推动了情节的发展。
（揭开谜底，带给我们震撼的同时，也带给我更大的疑惑？这是否可行？需要多么大的勇气。）
13.直到这时，我才明白他的意思。我叫过小林，轻轻地打开了他伤口上的布带子，伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿，
没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦……
14.“快，快下手哇！”他在催我。
15.“我，我干不来！”我痛苦地说。
16.“你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似的说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘疮口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作，”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命令，我命令你：挤！”
（老胡的软硬兼施，是为了能够治好腿伤，不给部队添麻烦。也体现了他坚定的决心。）
（比喻很形象，体现出伤势的严重）
17.我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？”
18.“没关系，你，你别管我！”
19.我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？”
（一句问话，反映了社会环境的险恶。也解答了采用这种方式治病的原因。）
20.“说……说不上…”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。
21.“再追上来怎么办呢？”我又问。
22.“嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。
23.“要是真来了，咱就再干他一下，好不好？”
24.“嗯……”他又是一阵猛抖。
25.一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。
26.我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！”
细节描写，通过语言、心理、动作、肖像多种描写交织在一起，来凸显疼痛的程度。
27.蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。
我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。
28.我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡着了似的。我掠把野草擦着手，坐到他的身边。小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。
>>>高潮：写用土法疗伤的过程。老胡腿部中弹、伤口化脓、病情严重，为了继续战斗，在缺医少药的情况之下忍受巨大痛苦，体现了不屈的革命意志。
（骨肉连心，既体现了挤脓血花的力气之大，也体现了伤情之重，更体现了老胡刚毅的性格。）
29.太阳已经出来了，阳光淡淡地洒在他的脸上，他无力地睁开了眼，深深地吸了口气说：“老黄，痛——啊！”
30.汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上。
（有删改）
（老胡用坚毅的品格和坚定的革命信念战胜病痛，英雄的形象更加立体了。）
>>>最后一段，写我对战友如此疗伤的心痛，体现了浓浓的战友情谊。
>>>结局：写老胡战胜病痛后的状态，丰富了人物形象：英雄也是常人。也升华了主题：革命者用坚强的意志，坚定的信念战胜了不可想象的艰难。
长征：前所未闻的故事（节选）
[美]哈里森·索尔兹伯里
1.陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有四种成药：八公丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。不久，伤口情况有所好转。①
2.夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来，为了去南雄开会，他不得不拄着拐棍，脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤，他叫警卫员把他伤口中的脓挤出去，警卫员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停下手来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下不了手。陈毅已经痛得浑身发抖，“好吧，”他说，“用绳子把我捆起来，这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤，直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万金油的干净布包扎好.陈毅痛得像得了舞蹈病似的浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着说：“这回它不会再反攻了。”的确如此，伤口彻底愈合了，再也没有发作。②
[注]①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。 （过家鼎等译，有删改）
讲述了陈毅必须采用土法疗伤的原因以及疗伤的过程。
7.A
试题解析：A.“也暗示了主人公心理的变化”错误，文中“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”主要是推进情节发展，如一开始“月光一照”才能写到老胡的苍白的脸色，所以有了下文挤脓血的情节；接着“启明星贼亮贼亮的”意味着时间的推移，挤出脓血势在必行；最后“太阳已经出来了”意味着挤脓血的危险过去，所以推动了情节的发展，不能暗示主人公心理的变化。
8.老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。
①刚毅果敢。腿部受伤化脓，他果断决定让人挤出脓血，体现出铮铮铁骨。
②意志坚强。没有医疗器械和麻药，他忍受剧痛，有不屈的意志。
③信念坚定。环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革命的信念。
8.试题解析：
由“老黄，我求你个事成不成？”“把我绑起来！”“来，使劲挤它！”“帮我挤挤就好了”可知，老胡腿部受伤化脓，影响行动，且从后文“你看今天敌人还会不会再跟上来”可知，后面还有追兵，这种情况之下，老胡毅然让人帮助把腿部的脓血挤出，体现出刚毅果敢的一面。
由“没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦”“听得出话是从牙缝里挤出来的”“没关系，你，你别管我！”“他猛地抖了一下”“他又是一阵猛抖”“蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上”可知，当时没有器械，也没有麻药，是生生挤出腿部的脓血，甚至挤出了两片碎骨片，这些内容体现出老胡不屈的意志。
从当时的情境来看，老胡腿部中弹、伤口化脓、病情严重，为了继续战斗，在缺医少药的情况之下忍受巨大痛苦用土法疗伤，这与老胡坚定的革命信念有关。
9.这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。
①文本一是小说，有完整的故事情节，具体展示了事情的起因、经过、高潮和结果,可以虚构；文本二是纪实作品（回忆录/采访），叙事简约,强调真实。
②文本一运用场景描写、细节指写、言行描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。
③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。
试题解析：
由题干可知，首先要明确两个文本的文体。文本一是小说，文本二是纪实文学。然后结合两种文体的特点分析二者艺术表现上的差异。
从情节角度来看，小说的情节比较完整，有起因、经过、高潮和结果，就文本一来看，小说的起因是老胡身体状况变差，发展是老胡让“我”和林大富把他绑到树上，高潮是挤出脓血的过程，结尾是挤出脓血之后老胡说痛，故事情节完整；而文本二主要讲述了陈毅必须采用土法疗伤的原因以及疗伤的过程，叙事简约。
从艺术手法和效果角度来看，文本一是小说，所以讲究艺术效果，所以在对老胡的塑造之中运用了动作、语言、神态等描写方式，如为了让“我”和林大富把他绑起来，他说“老黄，我求你个事成不成？”“我让你干什么你干什么？”“不，有任务！”，这些是语言描写，如“老胡说着抓起一个挎包”，这是动作描写，同时文中借助环境描写进行烘托，借助“我”和“林大富”进行衬托，作者借助这些方式塑造了一位铮铮铁骨的英雄形象；
文本二是纪实文学，所以重在真实，疗伤的过程是真实的记录，没有环境的烘托渲染，真实展现当时的画面。
三、小说知识补充
//典型环境下，对话能推动情节前进//
故事向前推进，除了作者的叙述之外，对话能起到关键性的作用。有些对话，乍看起来似乎可有可无，但如果把对话放到某个特定的场景中，其目的性就会增强，也会变得很有意义。
一、制造悬念
许多人在写作过程中会习惯性地插入一些对话，但有些对话只是一些无关紧要的内容，缺乏一定的目的性和针对性，也缺少故事的张力和悬念。事实上，使用对话不是为了好看、好听，自有其作用。“叫你干什么你就干什么”，就是为未来设置悬念。
通过一段对话，让对话的双方因为某件事情持有的不同态度，从而产生矛盾和冲突，并为未来故事的发展制造某种悬念。就如上文，对待是否去挤受伤的腿时，一个担心，一个坚持。双方的态度，在矛盾中促进了情节向前发展。
二、加快场景节奏
在写作中，叙述通常节奏会比较慢，但一旦出现有效的对话，故事的节奏便会随之加快，从而使故事更好地向前推进。
对话之所以要比叙述推进得快，是因为对话时，话语在人物之间快速往复。对话能反映人物的心理与性格。就如同乒乓球在球台上被打来打去，让人应接不暇。特别是那些充满矛盾和冲突、极具火药味的对话，更能改变故事的节奏，加快故事场景向前推进的速度。
三、增加背景信息
对话能增加一些背景信息。有些人喜欢在行动开始之前，用叙述的方法为读者交代故事和人物的背景。但也有一些高明的作者，则会通过对话的方式，将此时我们需要了解的场景和故事背景，穿插在故事当中。“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？”就把严酷的社会背景体现出来。这种用对话的方式将场景和背景融入故事中的做法，显得更加自然和精巧。
四、表达故事主题
在小说创作中，我们喜欢用各种细节将故事的主题编织进故事当中，让这些细节不时地闪现，以展示故事的全部内涵。对话无疑是一种可以让全部内容完全呈现出来的手段。
如果我们能够不露痕迹地把主题融入到对话当中，那么读者将会以一种不同于叙述的方式，听到这一主题，了解这一主题。通过对话表现的主题，可能不会很完整，但却是故事主题的重要补充，也是故事主题的重要组成部分。当主题通过各种方式融入到故事，任何一个场景中与主题有关的对话，都会显得非常自然。学会用对话的方式将故事的主题传达给读者，是一种很好的选择。
（一）文言文阅读
文言文阅读（本题共4小题，19分）
齐助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪曰：“吾欲伐齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何？”张仪曰：“王其为臣约车并币，臣请试之。”张仪南见楚王，曰：“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里。若此，则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至。”
助:帮助;
攻:进攻;
取:攻下;
伐:讨伐;
交善:交好;
患:忧虑;
谓:对……说;
方:正;
欢:关系密切;
奈何:怎么办;
约车:准备车马;
币:钱财；
南:去南方;
罪:罪恶;
敝邑:谦称自己的
国家；
欢:交好；
苟:如果;
闭关:关起国门;
绝:断绝交邦;
请:劝说;
方:方圆;
北:在北面;
弱:削弱;
德:施有恩惠;
私:获得;
齐国帮助楚国进攻秦国，攻下了（秦地）曲沃。后来，秦国想要讨伐齐国，由于齐、楚交好，秦惠王为此忧虑，对张仪说：“我想要讨伐齐国，可齐、楚两国关系正密切，请你为我考虑一下，怎么办呢？”张仪说：“请大王为我准备车马和钱财，让我试试看。”于是张仪去南方楚国见楚怀王，说：“现在齐王的罪恶对于我们秦王来说是最深重的，我国想要讨伐他，只是贵国和齐国交好。大王如果能关起国门跟齐国断绝交邦，让我劝说秦王献上商于的土地，方圆六百里。如果这样，楚国就在北面削弱了齐国的势力，又在西面对秦国施有恩惠，且获得了商于六百里土地，这就是一举三得的上策。”
楚王大说，宣言之于朝廷曰：“不榖（gǔ）得商于之田，方六百里。”群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。楚王曰：“不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也”陈轸对曰：“臣见商于之地不可得，而患必至也。”王曰：“何也？”对曰：“夫秦所以重王者，以王有齐也。今地未可得而齐先绝，是楚孤也，秦又何重孤国？且先绝齐，后责地，必受欺于张仪。是西生秦患，北绝齐交，则两国兵必至矣。”
宣言:宣布;
不榖:不善(是先秦诸侯之长的谦称);
方:方圆;
后见:最后晋见;
独:唯独;
烦:派遣；
伤:伤亡;
智:明;
诸士大夫:百官;
对:回答;
臣见:依我看来;
而:但;
所以:……的原因;
而:却;
绝:断交;
孤:陷入孤立状态;
何:怎么;
重:重视;
责:索取;
于:被;
是：这样。
楚怀王非常高兴，在朝堂上宣布说：“我得到了商于方圆六百里的土地。”听见这话的群臣都向怀王道贺，陈轸最后晋见，唯独他不向怀王道贺。怀王说：“我不派遣一个士兵，不伤亡一名将士，就得到商于六百里土地，我自认为这是非常明智的，朝中百官都向我道贺，只有你一个人不道贺，这是为什么？”陈轸回答说：“依我看来，商于的土地是得不到的，但祸患一定会来。”怀王问：“为什么？”陈轸回答说：“秦王重视大王的原因，是大王和齐国交好。如今还没有得到秦国的割地却先和齐国断交，这样就使楚国陷入孤立状态，秦国又怎么会重视一个孤立无援的国家呢？何况楚国如果先跟齐国断交，然后再向秦索取土地，一定会被张仪欺骗。这样一来，西面就会有秦国的祸患，北面又和齐国断交，那么秦齐两国的军队一定会到来。”
楚王不听，曰：“吾事善矣！子其弭（mǐ）口无言，以待吾事。”楚王使人绝齐。张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交阴合。楚因使一将军受地于秦。张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。”使者反报楚王，楚王大怒，欲兴师伐秦。陈轸曰：“伐秦，非计也。王不如因而赂之一名都，与之伐齐，是我亡于秦而取偿于齐也。”楚王不听，遂举兵伐秦。秦与齐合，楚兵大败于杜陵。故楚之土壤士民非削弱，仅以救亡者，计失于陈轸，过听于张仪。 （节选自《战国策·秦策二》）
善:妥当;
弭（mǐ）口:闭嘴;
使:出使;
交阴合:私下结交;
因:于是;
使::派遣
受:接收;
知:知道;
绝:断交;
某:某处;
广从:纵横/房源；
因：趁机；
名都:大都市;
是:这样;
亡:失去;
而:却;
取偿:得到补偿;
仅:几乎;
亡:亡国;
楚王不听从（陈轸的话），说：“我的事办妥当了，你就闭嘴不要多说了，等待我的好事吧。”怀王派使者跟齐国断交。张仪回到秦国之后，秦王就派使者出使齐国，秦齐两国私下结交。楚国于是派遣一位将军去秦国接收土地。张仪知道楚国已经和齐国断交，才出来接见楚国的使臣说：“从某处到某处，纵横总共六里。”楚国使臣回国报告楚怀王，怀王大怒，想要出兵讨伐秦国。陈轸说：“讨伐秦国，不是一个好办法。大王不如趁机用一个大都市贿赂秦国，和他一同去讨伐齐国，这样我们从秦国那里失去的却可以从齐国那里得到补偿。”楚怀王没有采纳，于是发兵讨伐秦国。秦国和齐国联合起来，楚军在杜陵惨败。可见，楚国的土地并非不大，人民也并非软弱，之所以会几乎亡国，是由于楚怀王没有采纳陈轸的计策，而过于听信张仪的缘故。
【10题详解】（ B ） 本题考查学生文言文断句的能力。
“不烦一兵”和“不伤一人”字数相同，结构相似，都是后文“得商于之地六百里”的前提，“而”是连词，所以“而”之前应断开，由此排除A、D。
“子”是第二人称，指“你”，是“不贺”的主语，因此“子”前应断开，由此排除C。
这句话的意思是：我不派遣一个士兵，不伤亡一名将士，就得到商于六百里土地，我自认为这是非常明智的，朝中百官都向我道贺，只有你一个人不道贺，这是为什么？
11. 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（ A ）
A.“约车”的“约”是“拴套、准备”之意，“与诸将约”的“约”是“约定”之意，二者含义不同。说法错误。
B.“宣言”是指特意宣扬某种言论，使人周知；作文告的“宣言”是指国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以进行的宣传号召，二者含义不同。说法正确。
C.“孤国”中的“孤”是孤单、孤立的意思；《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字是孤单之意，二者含义相同。说法正确。
D. “阴合”的“阴”是私下、暗中的意思，《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字指阴晦的气象，二者含义不同。说法正确。
12.本题考查学生理解文章内容的能力。（ B ）
B.“还能得到秦国的恩惠”说法错误。原文中 “西德于秦”的意思是“对秦国施有恩惠”，而不是“得到秦国的恩惠”。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）楚王不听，日：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”
（2）张仪知楚绝齐也，乃出见使者日：“从某至某，广从六里。”
（1）楚王不听从，说：“我的事办好了！你还是闭嘴不言，等待我的好事吧。”
（2）张仪知道楚国与齐国断了交，于是出来接见使者说：“从某地到某地，纵横六里。”
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。
（1）“善”，形容词，妥当，好；“其”，副词，表命令语气，还是；“弭口”，住口。
（2）“绝”，动词，断绝；“乃”，副词，才/于是；“广从”，纵横、方圆。
（二）古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
画眉鸟（欧阳修）
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉鸟千啼百啭，随着自己的心意在林间飞动，在那开满红红紫紫山花的枝头自由自在地穿梭。
写景：
抒情：
现在才知道：以前听到那锁在金笼内的画眉叫声，远远比不上悠游林中时的自在啼唱。
托物言志：写鸟→写人→对自由生活的向往与追求。
画眉禽（文同）
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
有雕花和护栏的窗子
公家的事务不忙，众人都已离去，好像自己回到了自由自在的山林间。
突然
一整天都站在有雕花和护栏的窗子边，吹着让人快活的风，突然从鸟笼中传来一声画眉鸟的叫声。
14. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ C ）
A. 欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B. 欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C. 欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D. 欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。
C.“而文诗对此并未涉及”说法错误。文诗中先说笼中的画眉鸟在窗边清风中鸣叫，初听之时，声音还是来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，此时再听画眉鸟的鸣声，则如同置身于“千岩万壑中”一般。因此，文诗也认为画眉鸟在“高笼”中与在山林之间的鸣声是有差别的，对此有所涉及。
15. 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
考点：本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
①欧诗中的画眉乌寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求，
②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
评分参考:每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
评分细则:
①欧诗答出“自由”、“自在等关键词，给2分;
②文诗答出“悠闲”、“悠然”、“闲适” 等关键词，给2分，
③分析叙述原因，依据叙述的完整性、全面性及条理性等 ，给1-2分。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《诗经·卫风·氓》中男女主人公有过愉悦的往昔，“_______________，_______________”，就是对他们小时候欢乐相处的描写。
（2）杜甫《登高》中“___________________________，_____________________”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。
（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“________________________，________________________”两句，表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。
总角之宴
言笑晏晏
无边落木萧萧下
不尽长江滚滚来
金戈铁马
气吞万里如虎
评分参考:每答对一空给1分，有错别字该空不给分。
评分细则:(1)每答对一空，给1分;
(2)该空句子答非所问，不给分:
(3)该空有错字、漏字、多字，不给分:(4)顺序颠倒，不给分。
17. （1）天翻地覆（2）遥不可及/不可企及（3）身临其境（人在画中游）（4）尽收眼底/ 一览无余
18. 本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第一处，“举办……展演艺术”搭配不当，“举办”的不是“艺术”，而是“展演”，改为“举办……艺术展演”；第二处，“用现代超高清数字技术完美融合古代绘画艺术”不合逻辑，改为“将古代绘画艺术与现代超高清数字技术完美融合”。
故宫博物院举办的那场名为《清明上河图3.0》的高科技互动艺术展演，将古代绘画艺术与现代超高清数字技术完美融合。
19. 本题考查学生正确使用标点符号的能力。（ B ）
A.表特殊含义。B.表突出强调。C.表特殊含义。D.表特殊含义。
20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
（1）可不是都能吃的；（2）但不可食用；（3）又不能入药。
【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，前面是说儿时对槐花美食的记忆，“不过”表转折，结合后面三类槐花的特点来看，有的可以食用，有的可以药用，而有的仅供观赏，所以此处填写“并非都能食用”这样的内容。
第二处，此处是说淡黄色国槐花的特点，“可以入药……”和后面洋槐花“可食用但不可入药”内容相对应，所以此处填写“但不可食用”。
第三处，此处是说红色槐花的特点，前面国槐花和洋槐花的特点是“可以入药但不可食用”“可食用但不可入药”，而此处的红色槐花“仅供观赏，既不能食用”，可见后面应是说“又不能入药”。
【21题详解】D
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。
A.主人下马客在船（互文），举酒欲饮无管弦（借代）。用“管弦”代指音乐。
B．借代，用“桑梓”代指家乡。在古代，村落的房前屋后，遍植桑树、梓树，所以有“桑梓之地，父母之邦”的说法。久而久之，“桑梓”成了故乡、家乡的代名词。
C．借代，用“蛾眉”代指美女，诗中指杨贵妃。
D．比喻，是否定喻，“人心”是本体，“木石”是喻体。
四、写作（60分）
四、写作（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。
以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
全国甲卷作文材料中提到三种情况，
第一种情况：有人“主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字”；
第二种情况是：贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；
第三种情况是：贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。
从旁观者看，这则故事，事浅而意深。它具有多重含义：
第一种情况，拘泥于现状，直接移用，毫无新意；
第二种情况：有所借鉴，还是比较有发展的眼光；
第三种情况：在借鉴的基础上进行了创新，收到意想不到的效果。
思考一下，出题人的本义，找出带有指示性的句子+深挖+选择情感倾向=出题人本意
找出提示性的句子“以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。”那就思考一下“直接移用”是什么意思，不就是因循守旧，不思变化，照抄照搬照转吗？“借鉴化用”是什么意思，不就是有所借鉴么？“根据情境独创”又是什么意思，不就是“创新”才会有意想不到的效果吗？
作文评价整体要求：
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观;内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求;观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性;表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
说明:
(一)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。
(二) 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1.深刻: ①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性
2.丰富: ④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
3.有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善用修辞手法 文句有表现力
4.有创新: 见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性特征
(三)缺标题扣2分:不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计;标点错误多的，酌情扣分。，
(四)套作或文体不明确的，酌情扣分:抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
参考立意：
1.借石以攻玉，还需自身磨。
2.承文化之魂，葆创造之心。
3.固守不如变通，借用不如创新。
4.接续传统，开拓创新。
5.拒绝“生搬”，力争变通与创新。
6.移化发轫，独创求真。
7.移花接木“须谨慎”，“独立创新”乃玉成。
8.且化陈香酿新芳。
9.移用以启，化用以进，独创以成。
10.借鉴沃新土，独创绽芳华。
11.移借诚可贵，独创价更高。
12.移用借鉴未必差，唯有创新最为佳。
写作是一项艺术，而不仅仅是技术。写作是需要写作者心灵的创造。而新材料作文顾名思义是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质上讲，是材料作文，要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，既是说要从材料中提炼观点而不是话题。立论的角度多了，确定自己的观点时，一定要注意整体把握材料含义。既要考虑最佳角度，也要考虑最适合自己展开的角度。
把握显、隐全部信息。所谓“隐含信息”，是与“明示信息”相对而言。是从材料“字面”上看不出的信息，许多人对显性信息能注意，而对隐含信息容易疏漏。隐性信息如果没有把握，写起来就会跑题。立意时，要全面透视，由表及里，挖掘材料和生活中最本质的因素。
从审题的角度看，材料能用尽量用。为了保险，最好引用材料中和你的角度、观点相关的句子加以分析、假设，这样立论就扣住了“不要脱离材料的含意作文”的要求。观点有出处，有来由，言之有理，容易得到阅卷人的认可，否则极易被判为偏题。
记住审材立意的四原则。
第一，多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
第二，整体性原则：新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。 第三，筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。（多角度立意之后，要揣摩命题者的意图，并服从材料的整体，筛选出最切合本材料的立意；自己有话可说；自己擅长的文体）。
第四，论理原则：不能“就事论事”，要联系实际生活，谈出感悟，论述材料包含的事理。
特别提醒（主题意识）：作文就事论事是不会得高分的，要有一定的高度，到任何时候都不要忘记，语文素养是学生学习语文的目标，而“立德树人”是学生学习语文的目标，就是要通过语文的学习来成就自己的语文素养，所以，作文的高度是一定要有的，国家、民族、社会都应该是作文的立足点，高考是选拔人才的考试，所以，考生在行文过程中一定要有家国情怀、民族意识，比如说，全国甲卷作文，其实是不是可以说，我们不能拘泥于现状，要注重创新意识的培养，才会有国家的发展，拘泥古法往往就是落后，中国的历史教训不是已经告诉我们“落后就要挨打”吗？因此，作文要与科技、科研、医学、教育等领域相结合，不能空泛地谈创新，要有所依托，这样的作文才会有高度。
在传承中锐意创新
在《红楼梦》“大观园试才题对额”的情节中，众人给匾额题名有着不同的做法。有人直接移用欧阳修《醉翁亭记》中“翼然”二字；有人借鉴化用“泻出于两峰之间”中的 “泻”字，并题名为“泻玉”；也有人根据情境独创“沁芳”二字。三种题名皆有不同艺术效果，“翼然”“泻玉”“沁芳”，对优秀传统文化或“直接移用”，或“借鉴化用”，或“根据情境独创”，即创造性地传承。
如果说中华文化是一座大厦，那么“移用”与“化用”的文化就是水泥，是大厦成型的基础，而“独创”的文化则是钢筋，是使大厦永葆活力、处于不倒之境的关键。时代发展如江河奔涌向前，我们既要有“移用”“化用”这类简单直接的文化传承，也要有“独创”这类创造性的传承。在传承中锐意创新，方能稳步前行，方能跟上时代的步伐。
【例文】
文化要发展，创新是必备技能。“独创”为魂，中华文化历久弥新。传承是文化的延续，创新是时代的呼唤。上海戏剧学院学生边靖婷，与同学一起通过线上平台向大家展示宣传传统京剧戏腔，让戏腔走出剧院，走上网络，为更多人所了解；故宫，不止步于传统的展示，与现代科技互联网深度融合，积极展现自身的文化魅力。现在故宫已向腾讯平台开放了很多展品，比如《十二美人图》《韩熙载夜宴图》《海错图》……故宫的创新不仅吸引了无数年轻人关注传统文化，更是使无数人自发成为传承者。罗兴连曾说：“古老传统文化如果不走向现代生活，那它就永远只是停留在故纸堆中的一堆符号而已。”我们既要传承传统文化，又要在传承中锐意创新，让更多人了解优秀传统文化，为文化大厦注入活力。
在传承中锐意创新，不限步于文化领域。在中医药领域，疫情期间，无数医者传承中医药精华，锐意创新，使得中药在抗击疫情中发挥了重要作用；在航天领域，从“神舟”一号到十四号，从“嫦娥”奔月到“天问”探火，从“北斗”造福人类到空间站开门纳客，如此成就，与一代代航空人“移用”“化用”“独创”技术密不可分……
在现实生活中，在学习方面，我们也需做到在传承中锐意创新。比如在语文学习中，我们常常害怕写作，总是觉得难以下笔，究其根本，不过是因为我们缺少传承，极少去阅读经典，难以“移用”“化用”一些语言，更不要提“独创”言语。因此，我们要在传承中锐意创新，先大量阅读与积累，再将知识融会贯通，“独创”属于自己的表达。没有传承，再新的“独创”也不过是无源之水；没有“独创”，再好的传承也不过是一潭死水。让我们在学习中踏实传承，在传承中锐意创新，为社会主义现代化建设积蓄力量，为实现中国梦奋力前行。