汉语拼音13.ang eng ing ong 表格式教案（共2课时）

课题：13.ang eng ing ong
集体备课教师 主备教师：
备课组成员：
教学内容分析： 本课包括三部分内容。第一部分是情境图。情境图以引出要学习的后鼻韵母ang eng ing ong，能指导学生读准音。图下是后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形，读准他们的声调。第二部分是后鼻韵母ang eng ing ong在汉语拼音四线格中的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句。 优化与修正
学情分析： 本课主要学习后鼻韵母ang eng ing ong。学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方法，要让学生读准后鼻韵母ang eng ing ong的发音，会读准拼音音节。
教学目标： 第一课时 1.学习四个后鼻韵母ang eng ing ong及和整体认读音节ying的四声，能够读准音，认清形，正确书写； 2.培养学生学习语文的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。 3.正确朗读儿歌《过马路》。 第二课时 1.准确拼读声母与ang eng ing ong组成的音节 2.培养学生学习语文的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。 3.认识：车、路、灯、走”以及书写音节词。
教学重点： 4个后鼻韵母的发音和正确书写。 学习由后鼻韵母组成的音节词。
教学重点突出方法： 启发法，教授法
教学难点： 4个后鼻韵母的正确书写，韵母组成的音节词认读书写。
教学难点突破方法： 启发法，教授法
教学准备：拼音卡片；课件
教学过程：
教师活动 预设学生活动 设计意图
第一课时 晨读：对韵歌 一、复习导入 1、抽查前鼻韵母卡片：an en in un 2、指名说说前鼻韵母发音要领。 3.什么叫做前鼻韵母？ (在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，就叫前鼻韵母。) 4、看情境图，教学语境歌 (1)图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？ (2)学习语境歌、同时诵读情境歌。 (3)请学生跟着老师念两遍情境歌。 教师引导过渡：今天我们就学习ang eng ing ong这几个韵母。 二、进入新课 学习前鼻韵母ang及四声。 1、看图引出前鼻韵母ang 2、学习ang的发音 (1)示范发ang，学生静听。 (2)学生跟读ang，体会发音。 (3)学生练习发“ang” 3、指导在四线格里书写ang (1)老师示范书写 (2)学生在课本上描红ang。 4、学习ang的四声。 (1)出示āng áng ǎng àng 让学生观察发现ang的调号应标在a头上，告诉学生以后凡是看到韵母有a字母的，调号都应标在a的头上。 (2)学生试读ang的四声 (3)学生练读 学习后鼻韵母eng及四声。 1、看图引出前鼻韵母eng. 2、学习eng的发音 (1)示范发eng,学生静听。 (2)学生练读。 3、让学生在书上四线格里书写一个eng。 4、学习eng的四声。 (1)出示ēng éng ěng èng . (2)复习标调原则：看看谁的口型大，就标在那个音上 小结；让学生观察发现eng的调号应标在e头上，告诉学生以后凡是看到韵母有e字母的，调号都应标在e的头上． (3)学生试读eng的四声 (4)学生练读. 学习韵母ing及四声． 1、看图引出后鼻韵母ing. 2、学习ing的发音． (1)示范发ing (2)学生跟读。 (3)学生练拼 在四线格里书写一个ing 4、学习ing的四声 (1)出示īng íng ǐng ìng (2)让学生观察发现这个复韵母ing调号应标在i的头上， (3)学生练读in的四声 学习韵母ong及四声． 1、看图引出后鼻韵母ong. 2、学习ong的发音． (1)师示范发ong, (2)学生跟读。 (3)学生练拼 3、在四线格里书写一个ong4、学习ong的四声 (1)出示ōng óng ǒng òng (2)让学生观察发现这个复韵母ong调号应标在o的头。， (3)学生练读ong的四声。 比较：前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法 1、出示：an en in un vn ang eng ing ong 2、前鼻韵母的尾巴是n，后鼻韵母的尾巴是ng. 教学整体认读音节ying 1、出示yin的四声：yīng yíng yǐng yìng 2、和ing的读音一样。 3、学生练读。 4、比较：ing ying：读音完全相同，但ing是韵母，ying是音节。 三、巩固练习 1、指读卡片：ang eng ing ong ying 2. 对比练读 an—ang;en—eng;in--ing 第二课时 一、复习导入 1、复习后鼻韵母ang eng ing ong。（什么叫做前鼻韵母？） 2、复习前鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying的四声。 二、进入新课 看图读拼音词。 1、出示一，图上画的是什么？（1)f—áng---fáng。fáng wū (2)学生自拼。指名说说wū是什么音节，学生自由练读拼音词。 (3)学生练拼（4）指名说说（先说声母、韵母各是什么？） 2、出示二，图上画的是什么？（花生） （1)出示：sh—ēng—shēng；huā shēng (2)学生自拼。 (3)学生练拼 （4）指名说说（先说声母、韵母各是什么？） 3、出示三，图上画的是什么？ （1)出示：shuǐ píng (2)学生自拼。 (3)学生练拼 （4）指名说说（先说声母、韵母各是什么？） 4、出示图四， （1)出示：hóng qí (2)学生自拼。 (3)学生练拼(指名、开火车、齐) （4）指名说说（先说声母、韵母各是什么？） 指导说明： (1)可让学生先看图上画的是什么，再拼读音节． (2)鼓励学生放低声音拼读． (3)采用自拼、指名拼、齐拼，拼音节找图，图和音节交朋友等多种形式。 （三）看图读拼音节 1、出示图画，让学生看图，图上画的是什么？ 2、出示拼音句： chuāng qián jǐ zhī xiǎo mì fēng； fēi dào xī ；fēi dào dōng； yī fēi fēi jìn huā cóng zhóng. 3、指名读拼音句。（区别平、翘舌音，前、后鼻音） 导入环节“认读游戏” 指生答 (星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。) 发音要领 ：先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音。 小组齐读 指名，齐读, 变序读 跟读轻声自练、指名读、齐读等、体会发音方法 指名，齐读,变序读 学生静听 自练、指名读、齐读 指名读 齐读 学生互相评价 指生答 生：房屋 指名、开火车、齐读 指名、开火车 水瓶 调动学习积极性 使学生牢记新韵母，并大声朗读。 复习标调原则：看看谁的口型大，就标在那个音上。 发音方法与ang大致相同， 插图帮助记忆韵母形 培养自主学习的能力
板书设计： 13、ang eng ing ong áng eng ing āng áng ǎng àng ēng éng ěng èng īng íng ǐng ìng ong ying ōng óng ǒng òng yīng yíng yǐng yìng
作业设计： 1.识记拼音。 2.用本课生字各组两个词语，并说给爸爸妈妈听。 3.抄写本课拼音。 4.亲子阅读半小时。
教学反思：