沪教版地理七年级上册 4.2 黄河 教案

4.2 黄河
【教学目标】
知识与技能
1、能运用地图说出黄河的发源地、注入的海洋、长度、干流流经的省区、地形区和主要支流等信息，知道黄河是我国的第二长河。2、通过阅读地图，能说出黄河上中下游的分段点，并能简要分析黄河各河段的水文特征。3、了解黄河各阶段的开发利用状况、现存问题及治理黄河的措施。
方法与过程
通过黄河的开发利用和综合治理的学习，学生进一步掌握读图的方法，增强获取图文信息的能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用能力。
情感态度与价值观
1、通过学习与黄河有关的诗文、俗语、成语等，了解黄河在中华文明发祥史的作用，黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，是我们的“母亲河”。
2、通过对黄河治理的学习，学生增强对环境资源的保护意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
【教学重点】：黄河上中下游河段的水文特点。
【教学难点】：黄河上中下游河段开发利用及整治措施。
【教学方法】：多媒体辅助教学法、读图学习法
【教学技术及学习资源的运用】 ：多媒体演示课件
【教学过程】
新课导入：
提问：（1）四大文明古国指的是哪些？产生的地域有什么共同特点？
（2）中国的文明起源于哪里？
明确：四大文明古国都产生于大河流域，中国的文明起源于黄河流域。
[新课引入]：的确，我们的文明发源于黄河流域，在历史上，黄河流域曾经长时期作为中国经济和文化中心，被誉为孕育中华民族的摇篮。因此，我们把它称为“母亲河”。本节课我们就一起来学习“母亲河”——黄河
新课教学：
一、黄河自然概况
[师]：你知道哪些关于黄河的诗文、成语和俗语？学生回答。
[过渡]：通过刚才诗文欣赏，同学们对黄河有了初步了解，联系同学们刚才的回答，我们选取几个关键词来一起来系统学习一下黄河。
出示：关键词一：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
[师]：黄河是自天上来的吗？又流到什么海里去了呢？ 黄河干流流经哪些省区和地形区？从长度看黄河是中国第二长河，那么能说黄河是中国第二大河吗？黄河哪些河段水电站比较多，为什么？
引导学生读图，提取有关黄河的自然概况信息。
出示：关键词二：泾渭分明
[师]：“泾渭分明”如何解释，这个成语从何而来？黄河主要支流有哪些？
学生阅读资料、地图，分析汇总。
设计意图：通过古诗文和成语，引导学生读图找出黄河的发源地、汇入海洋、长度以及黄河干流流经的省区和地形区以及黄河主要的支流。通过和珠江流量的比较，学生明确黄河是中国的第二长河；通过流经地形区的分析，学生了解黄河流经中国三级阶梯，阶梯交界处水流湍急，水能资源丰富。
二、黄河上中下游河段的水文特征
出示：关键词三：天下黄河富宁夏
[师]：黄河被誉为是我们的“母亲河”，母亲河对我们的贡献有哪些呢？黄河尤其垂青于哪一段呢？
出示：关键词四：跳进黄河洗不清
[师]：“跳进黄河洗不清”是什么意思，表现了黄河的什么特点？
出示：关键词五：三十年河东 三十年河西
[师]：“三十年河东，三十年河西”指的是什么？黄河为什么历史上历次改道，形成水患？地上河是如何形成的？
学生阅读地图、课本和材料，分析黄河上中下游不同的水文特征。
[师]：黄河上中下游的水文特征不同，因此开发利用的重点也不同，产生的环境问题也不同，针对不同河段的产生的问题，我们该如何治理呢？
学生讨论分析治理黄河的措施。
设计意图：黄河的治理是本节课的重点内容，通过三个关键词引出黄河上中下游不同的水文特征，根据不同的水文特征进行黄河开发利用。同时通过黄河中游泥沙量多的原因分析的活动设计，学生明确中游治理的措施。通过地上河成因的分析，学生把握下游地上河危害的治理根本在于黄河中游的控沙，进一步明确黄河治理的关键在于治沙。
课堂小结：根据关键词回顾所学内容
作业：一、黄河自然概况
黄河 源头 注入海洋 长度 形状 流经省区 流经地形区 主要支流 上中下游分界城市

二、黄河上中下游的水文特征及开发整治
河 段 分界城市 开发利用及环境问题 治理措施
上 游

中 游

下 游
【教学说明】
《黄河》是七年级上册国家篇第四章《河流和湖泊》的第二节内容，本节课主要侧重学习黄河的上中下游河段的水文特征及开发利用，引导学生探讨黄河的开发利用及主要环境问题，并尝试提出合理的解决方法。通过设计五个关键词，引导学生把握黄河的概况和黄河上中下游的水文特征及开发治理措施，提高学生学习兴趣，达成教学目标，把握教学重点。
黄河之水天上来
奔流到海不复回
泾渭分明
黄河概况
天下黄河富宁夏
上游：水资源、水能资源丰富
灌溉农田水力发电
跳进黄河洗不清
中游：含沙量大
保持水土
三十年河东
三十年河西
下游：形成地上河
加固堤坝
疏浚河道
治沙