沪教版地理七年级上册-2.2 地形地势的主要特点 教案

2.1 地形地势的主要特点
一、教材分析
沪教版七年级地理第一学期第二章“地形与地势”中第二节“地形地势的主要特点”主要包括三方面的内容：①西高东低 呈三级阶梯；②地形复杂多样 山区面积广大；③地形地势对生产生活的影响。在第一部分，教材配套了“我国地势三级阶梯示意图”和“我国沿北纬320地形剖面图”，对这两幅图的阅读和分析是学生理解地势呈阶梯状分布的关键；在第二部分，教材有一个“我国陆地不同海拔高度的面积比较”的表格，及“我国五种地形面积的比重”图，可让学生直观了解我国山区面积广大；在第三部分，教材中选用了一张“穿越于第一级和第二级阶梯交界处的金沙江”的图片，使学生知道在地势第一级阶梯和第二级阶梯的交界处，河流落差大，蕴藏着巨大的水能资源，适于建大型水电站，这一部分教材还提供了一段“地形与方言”的阅读材料，使学生了解地形对生活的影响。
二、学情分析
从学生已有的知识结构分析，第一节“地形的分布”中，学生已经学习了纵横交错的山脉、各具特色的高原、起伏和缓的丘陵、富饶的盆地和广阔的平原，为本节的学习奠定了基础；学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了学习自然地理的基本方法。
从学生已有的学习能力分析，学生对应用“思维导图”有一定的基础，而且喜欢应用“思维导图”这种学习方法。如我们曾经在世界地理的国家篇中多次尝试应用“思维导图”，以“澳大利亚”为例，教师在学习任务单中间书写“澳大利亚”，让学生两人一组，讨论绘制“思维导图”,学生会把自己已经知道的关于澳大利亚的知识都通过思维导图的形式展现出来。
三、教学目标
1.知识与技能
归纳我国地形地势的主要特点，找到并说出三级阶梯的分界线；列举出三级阶梯上主要的地形区名称；初步掌握地形剖面图（由于时间关系，这部分知识要放到下节课）；绘制思维导图，讨论分析我国地形地势的特点对人类生产生活的影响。
2.过程和方法
利用分层设色地形图、我国地势三级阶梯示意图、我国五种地形面积的比重图，归纳出我国地形地势的主要特点；通过绘制地形地势特点对人类生产生活影响的“思维导图”，体验知识的形成过程，及地理要素间的相互联系，初步感受自然条件对人们生产生活的影响。
3.情感态度与价值观
初步建立因地制宜布局人类生产生活的理念；树立正确的人地观和我国山区面积广大的的环境观。
四、教学重点与难点
地形地势的特点及对人类生产和生活的影响。
五、主要教学环节设计
“地形地势的主要特点”一节的教学环节包括三个学习活动。
【活动一】师生共同学习两张图，总结出中国地势特点。
导入
师：我们第一节学习了“地形的分布”，你还记得地形包括哪五种基本类型？（学生个别回答）
师：我们已经初步掌握了中国五种地形区的分布和特点。今天我们要学习的第二节标题是“地形地势的主要特点”，地势指地表高低起伏的总趋势。
图一：“中国地形”图
师：“中国地形” 图是一张什么类型的地图？
生：分层设色地形图。
观察
（1）地图中表示不同海拔高度的颜色是否有明显地域变化？
（2）根据颜色明显的区域变化，可以把中国地势大致分为几部分？
（3）中国总体地势哪里高？哪里底呢？
结论：
生：中国地势西高东低。
师：中国地势特点：西高东低，呈三级阶梯。
图二：“中国地势三级阶梯示意图”
找一找
师：中国地势特点是“西高东低，呈三级阶梯”，请同学们在中国地形图上找出三级阶梯的分界线分别是哪些山脉。
课堂流程
说一说
1.教师请个别学生回答三级阶梯分界线有哪些山脉，如果有不完整的、或部分错误，再请其他同学补充。
然后，教师出示“中国地势三级阶梯示意图”。
师：请一个同学说出昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉的走向分别是。
师：请同学们想一想第二级阶梯和第三阶梯的分界线是我们学过什么走向的一系列山脉？
生：东北-西南走向。
师：东北-西南走向的山脉，我们曾重点学习过，全国一共有几列？分别是哪些？
（教师和学生共同复习我国东北-西南走向的三列山脉。）
指一指
2.让学生到黑板上分别指出三级阶梯主要地形区的名称。
【活动二】读“中国五种地形面积比重图”，总结出中国地形特点。
引入
我们已经了解了我国的地势特点，下面请同学们读地图册第8、9页的“中国五种地形面积比重图”，看一看哪种地形面积所占比重最大。
课堂流程
1.师：我国五种地形区都有分布，说明我国具有怎样的地形特点呢？
2.生：地形复杂多样。
3.师：在我国五种地形区中，山地面积占33%，我国是一个多山的国家。
4.教师通过PPT引出山区的概念。
师：山区面积占我国陆地面积的2/3，我国山区面积广大。
结论：
师：中国地形特点：地形复杂多样，山区面积广大。
【活动三】学生绘制“思维导图”。
导入
师：我们已经知道了我国地形地势的特点，下面请同学们两人一组，讨论分析一下我国地形地势特点对人类生产生活有什么影响，然后用“思维导图”绘制出来。
课堂流程
1.学生完成“思维导图”。
2.个别小组学生展示自己的思维导图，并进行讲解。其他小组进行评价和补充。
3.教师在展示学生“思维导图”的过程中渗透德育教育：培养学生初步建立因地制宜布局人类生产生活的理念；树立正确的人地观和我国山区面积广大的的环境观。
拓展
教师向学生介绍一些“思维导图”编制工具，鼓励感兴趣的同学课后用工具绘制“思维导图”。
学生任务单
绘制“思维导图”
【设计意图】学生在第一节中已经多次使用过“中国地形” 图，在此引导学生观察地形图中的颜色，复习预备年级学习过的“分层设色地形图”，并从图中的颜色归纳得出中国地势的特点。
【期望学生达到】让学生知道不同的颜色表示的地形海拔不同，颜色越深，海拔高
度越高。复习“分层设色地形图”。2.学生从图上可以自己得出我国地势西高东低，呈三级阶梯。
【设计意图】1.培养学生读地形图的能力，让学生自己在图上找出这些分界线的山脉。2.山脉的走向对学生来说是个难点，在教学中应经常复习巩固。
【期望学生达到】1.进一步直观掌握我国地势特点“西高东低，呈三级阶梯”。2.从图上找出三级阶梯的分界线，并填在地理练习册上。（因时间关系，填图放在课后完成）
【设计意图】通过读“中国五种地形面积比重图”，了解我国山区面积占陆地面积的2/3，让学生自己归纳出我国的地形特点是“地形复杂多样，山区面积广大”
【期望学生达到】1.让学生体会山地和山区的区别。2.师生共同得出结论：我国山区面积广大，山区面积约占我国陆地面积的2／3。
【设计意图】这部分知识的学习适合应用“思维导图”。让学生两人一个小组，可以让每一位学生都主动参与到学习中，通过学生绘制地势特点的思维导图，能够呈现每个学生的知识结构，发现其对本节课知识的理解和认知程度。学生在绘制思维导图时，教师可以巡视不同的小组，关注到各个层次学生的学习状况，从而使每一个学生都得到发展。最后教师展示部分小组制作的思维导图，师生通过思维导图的构建过程，对本部分知识进行归纳总结。
【期望学生达到】讨论分析中国地势特点对我国河流、气候、交通产生的影响，并尝试绘制“思维导图”学习地理知识的方法。
地形地势
的特点
1
1