2 济南的冬天说课稿

2《济南的冬天》说课稿
一、话教材
《济南的冬天》是部编版七年级语文上册第一单元的第二篇。这一单元所选之文都是写自然景物的，分别描绘了旖旎的春光、温情的冬景、各异的雨季，呈现出了一幅幅美丽的画面，展现了丰富多彩、姿态各异的自然景观，抒发了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。细细品味这些作品，我们可以从中体会到人们对大自然的无限眷念和热爱。
《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。为我们在教学中开展丰富的审美活动提供了充沛的资源，所以学习本文，首先得利用其审美价值，引领学生进入作者营造的美的意境，整体感知，获取美的享受和熏陶。
二、定目标：根据新课标的要求，结合学生本身已经具有的生活经验、本单元编排的意图和本文的特点应抓住以下目标：
知识与能力目标：培养学生抓住景物特征描写景物的写作能力和有感情的朗读能力。
过程与方法目标：通过自主探究学习方式，学习形象生动地描写景物的方法。
情感态度与价值观目标：激发学生热爱祖国河山的感情。
教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点：景物描写方法和作者感情的抒发。
三、说教法：诵读品味法、合作探究法
说学法：诵读法、自主探究法、批注法
四．说教学流程
第一环节：创设情境，激情导趣
引用 毛泽东的《沁园春·雪》和柳宗元的《江雪》中的名句导入新课，用“千里冰封，万里雪飘”的辽远和“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂与济南冬天慈善”可亲、笑容可掬形成对比自然进入本课的教学内容。
【引用、对比，为济南冬天“温晴”的特点蓄势，留有悬疑，激发学生的学习兴趣】
第二环节：初读课文，整体感知
1、三名学生朗读课文，对学生的朗读给与适当的指导，纠正字音。
2、播放配乐朗读视频，呈现文本画面，让学生犹如欣赏一幅淡淡的唐代山水画，又好像自己在景中游览，从而将学生带进“出奇”的景色中去，激发学生阅读的冲动。
3、提出问题，让学生对文本内容整体感知：济南的冬天有什么特点？作者围绕这一特点写了哪几个方面的内容？课前预设这个问题，学生的回答可能较为零散，为此，我会引导学生抓住文本总分的结构特点进行概括。（板书：温晴；山→秀；城→静；雪→妙水→暖）
【多名学生的朗读，体现教学的全面性和综合性；配乐朗读，纠正同学读书时不足，让学生初次感受济南冬天的温情，犹如水墨画；文章内容的概括，虽然多，但作者的行文思路清晰，且已经课前准备，也能顺理成章】
第三环节：品读课文，感受语言
1、学生默读课文，圈点自己喜欢的写景词语或者句子，并作批注。
2、四人小组交流，分享自己的发现。
3、由各小组中心发言人向全体学生展示自己小组的交流成果。
4、教师反馈，及时点拨引导。
5、提出问题：有人说“济南的冬天慈善若娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶”，你认为作者是怎样传达出这一效果的？此时，抓住景物的特点，修辞手法的运用、词语的妙用、写景顺序的巧用等写景的技法看似疑难，也就迎刃而解了。学习方法的积累没有比合作交流、自主探究的方式更有效的。
【这一环节，是突破重难点的一个重要环节。学生品读、批注、交流，既是好习惯的体现，也是培养能力的需要；教师的及时引导，能起到拨开雨雾见到青天的妙用，是学生始终围绕主题展开阅读。】
第四环节：美读课文，体会情感（12分钟）
1、小组成员找出自己感触最深的句子或段落，
2、设计朗读方案并说明原因，
3、全班交流的时候其他同学可以评析，
4、教师引导反馈。
5、学生朗读展示，配上背景音乐《雪绒花》，将视觉诉诸听觉，将文字转换成声情并茂，读出形象，读出意蕴，读出情趣，使学生受到情感的熏陶，享受到蕴含在语言文字中丰富的情感美。
【作者巧妙地把叙述、抒情、议论融于景物描写之中，景中有情、情景交融，这样的意蕴非美读不可体会其妙处。通过美读、设计方案等，让学生深深体会文章的情感，与同学交流，则养成阅读的好习惯，培养合作探究的能力】
第五环节：作业，学以致用
让学生以《校园的早晨》为题，写一篇200字左右的片断
【布置写作，用意只有一个，就是让学生巩固在课文中学习到的众多写景方法，内化成自己的东西，学会把景物写活、写生动。】
板书
总的特点：温情
山：阳光下的小山 可爱
小雪后的小山 秀气
城外的远山 水墨画
水：澄清、清亮、空灵