7《散文诗二首》之《金色花》说课稿

7《散文诗二首》之《金色花》
一、教材分析
　 《金色花》这篇课文是部编版七年级语文上册第二单元的第三篇自读课文，本单元以家庭、亲情为主题，是继“自然”主题之后为培育有血有肉有感情之人而设的单元。《金色花》是一首表现母爱的诗歌名篇，作者泰戈尔是诺贝尔文学奖的获得者，他的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。本文用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，体现了人间最圣洁的母子之情。
二、学情分析
　　七年级学生对现代诗歌的语言特点、音韵节奏、情感表达均了解不多。所以教学本单元时宜从指导学生掌握诵读现代诗歌的技巧入手，在朗读过程中逐步激发起他们赏读诗歌的兴趣。
三、教学目标
　　知识与技能：有感情朗读诗文，培养学生对诗歌鉴赏力、想象力和创造力。
方法与过程：学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
情感与态度：体验至爱亲情，让学生受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力。
教学重点：反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：借助具体的形象或事物来抒写感情，表达对母亲的爱。
四、说教法：（1）、美读感知法 （2）、合作探究法：（3）、多媒体演示法
说学法：朗读法、批注法、探究法
五、说教学程序
（一）情景导入，期待永恒美
展示金色花图片，播放学生熟悉的表现母爱的歌曲《鲁冰花》，教师导语
【创设情境，精美的图片，优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“爱”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。】
（二）自由朗读，感受图画美。
1、学生带问题自由美读课文，
2、齐读
3、先说给同桌听，然后说给全班同学听，在学生充分表达的基础上，
4、教师引导学生概括明确孩子变成金色花后的三幅图画。
【“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言，增进理解，培养语感】
（三）、倾情诵读，品读语言美。
1、学生选择自己喜欢的或感受最深的句子，自由朗读。
2、“仁者见仁，智者见智”，学生自身也是充满身真童趣的，鼓励结合自身体验，读出自己的理解。
3、可以用这样的句式来表达
我读了 感受到了 。
4、最后让学生满怀着对妈妈的爱，充满深情地诵读全文，再次感受文中的语言美。
【语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，增加积累，提高学生的感悟能力，提高学生的语文素养。】
（四）、创意表达，升华情感美。
结合文中小男孩子的表现，适时讲一个简短的小故事，激发学生对母亲的爱，也让学生们像文中的小男孩一样，变作什么来表达对母亲的深深感恩。
1、我先给学生做示范的造句，
2、再请学生动笔写。
3、全班品评。
4、教师适时引导并评论，但不要用老师的思维模式框住了学生的想象力。
示范：
（1）我愿变成______ ，当妈妈__ 的时候，我可以为妈妈_________ _ ______ 。
（2）假如变成了________ ，我将_________ _ _________ _ ________。
例句：
（1）我愿变成一条清清溪流，当妈妈工作累的时候，我可以为妈妈唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，让妈妈心情放松。
（2）假如我变成了一朵小小的白云，我将紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
【通过这一活动，让学生再一次感受文章，感受至爱亲情，在无声中滋润学生的心田，从而获得有益的启示，同时锻炼了学生的概括、感悟、辨别是非、表达能力】
（五）、尽心回报，落实行动美。
世界上有两件事情不能等，一件是行善，一件是尽孝。让同学们把想对妈妈说的话写在一张贺卡上，今天晚上送给妈妈，如果妈妈不在家，就打电话念给妈妈听，把对母亲的回报落实在行动中。
【心动还得有行动，把课文的情感迁移到平时的行动之中，让学生学会感恩】
（ 六）、课堂小结
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽？我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋，尽管如此，我们仍要用小草的芳馨、用溪流的欢歌来努力回报我们的母亲。
（播放歌曲《懂你》）
【让学生在动情的音乐声中深一层理解诗歌，提高审美体验，同时，在轻松愉悦的气氛中结束一节课的学习，让学生感到余味无穷，意犹未尽。】
板书
结束语：这堂课我以朗读贯穿始终，让学生通过充分的朗读感悟课文，体会文中的母子深情。通过自主、合作、探究的学习模式，让学生积极参与课堂教学，发表见解的能力，让学生结合生活实际来理解尊母、爱母这一伟大主旨，并付出实际行动。恳请评委提出宝贵意见。
金色花
我
妈妈
圣洁 美丽
嬉
戏
祷 告
读 书
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