14走一步，再走一步说课稿

14《走一步，再走一步》说课稿　　
教材分析
人教版教科书“七上”第四单元的《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特的作品．这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。课文思路清晰，立意高远，是记叙文写作的一篇很好的范文。而且本文语言浅显易懂，生动细腻。“我”的心理描写很传神，值得揣摩学习。这都为不同角度的探究提供了生动的语言材料。　　
二、学情分析
　　对一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们的心中，充满了对未来的设计和规划。他们有理想，有目标，有干劲，所以对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。但现代社会的浮躁的心态对学生的影响，造就他们的急功近利的心理，势必对课文主题的理解造成困难。
　三、教学目标
①积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生学习借事说理的写作方法。培养学生在朗读中初步读出语气的能力及其复述课文的能力。
②在反复朗读、整体感知、深入理解中，感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。
③引导学生了解作者的思想感情，细细品味文章所蕴涵的深刻道理，增强学生正视困难积极克服困难的勇气和力量。
教学重难点：学习借事说理的写作方法；理解“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。
四、教学方法：主要使用讲读法，结合情境法、诵读法、讨论法、 读写结合法、 评价法
五、教学程序
（一）情景导入：
讲述发生在1945年1月，英格兰的沃顿空军基地上，一个上尉飞行员在没有任何武器装备和防护设施的情况下，驾驶蚊式双引擎飞机深入到德军本土出色完成侦察任务的故事 。
【故事与文章的主旨一样，激发学生学习的兴趣，自然而然进入本课的学习】
　　（二）指导复述：
1 学生默读课文，扫清字词障碍
2、学生试着复述故事
　　3、教师用“走一步，再走一步”的方法指导学生复述课文。
　　师：大家想想，这个题目是文中谁说的一句话？
　　师：对。那是父亲对谁说的？
　　师：父亲在什么时候对儿子说的这句话？
　　师：请一个同学将刚才的内容来个小结？
　　生：当儿子在半山腰，既不能上也不能下的时候，父亲对儿子说：走一步，再走一步。
　　师：这个故事就这样说出来，好像有很多东西没有交代清楚。下面，我们来给这个事件配上时间、地点、人物、情节等要素，让它更加具体。
　　生：学生根据我的提示完整的复述了故事的情节
　　师（小结）：刚才老师教你们就是“走一步，再走一步”的具体运用。
【始终围绕“走一步，再走一步”的主旨，一以贯之，把握本节课的方向，以具体运用这一方法来让学生再一次感受主题，同时体现学生为主体、教师为主导的教学理念，锻炼学生的概括能力和表达能力。还学习了复述故事方法。】
（三）朗读品析：（14~22）
1 朗读课文，独立思考（要求学生根据思考题在课文中进行打记、批注。）　　
（1）亨特的爸爸是一个什么样的人？
　　　（2）课文中对“我”的描写最突出的部分是什么？（心理描写）
　　问题1因为我认为父亲是本文的中心人物，他对孩子进行诱导教育，帮助孩子创造了一个“奇迹”。 问题2因为我觉得课文中的“我”在面对困境时的心理符合七年级学生的心理。学生们刚刚跨入初中大门，陌生的老师、陌生的同学、陌生的环境，一切都很陌生，而且在将来的学习和生活中他们肯定会遇到许多的困难和困惑。认真反复地朗读品析心理描写这个环节为今后他们走出心理的困境提供了一个有力的借鉴。
　　2 分组讨论：（第1题分给1~3组，第2题分给4~6组）
　　在讨论前，要求学生带着自己的阅读体会；在讨论中，要求学生对各自的观点进行分析、整合，并且小组要有一个比较全面的答案；再讨论后，要进行全班展示。
　　3 结论展示：（见课件4）
（1）亨特爸爸是一个爱孩子（寻找孩子，很有耐心）、善于诱导教育孩子的人。
（2）心理描写：恐惧（头晕目眩）——绝望（绝对、啜泣）——麻木——迟疑（尝试 小心翼翼）——自信（信心大增；成功：巨大的成就感、永远忘不了的经历）。
　　　【这个环节是基于朗读的品析，所以对课文中的几处细节（特别是两处“啜泣”）要求学生反复品读，我在必要的时候进行范读，以提升学生对课文主旨的把握。这个环节还是文章的重点所在，通过问题的探究，让学生学到了文章的主要内容，明白了文章的主旨，又培养了学生的问题意识、合作精神、探究能力】
　　（四）表达感受：
作者的经验仅仅针对爬山而言吗？联系生活实际，谈谈你对这句话的理解，从中得到的启示。
【主要是使学生理解“我”在攀爬悬崖的过程中悟出的道理它对生活的意义，让他们受到启发和教益。】
　　（五）课堂小结：
　　一个人在人生的旅途上不可能坦坦荡荡、一帆风顺，遇到困难和挫折都是正常的，只要我们不失自信，想到“走一步，再走一步”，你就离成功更近了一步。文中的父亲就是用这种实际的教育方法教育了“我”。在相信自己的同时，也应该相信别人，特别是经验比你更丰富的人，前面的风景更好，只有“走一步，再走一步”，你才可能看到更美的风景，但也不要完全依赖别人，更不要总是被别人抱着走、牵着走，只有自己走出来的路，才是最美丽的风景。在别人遇到困难时，一定不要漠然“置之”，哪怕你只有一点点能力，也应多加关心、帮助别人，一人献出一点力，一人献出一点爱，那就是团结的力量，那就是大爱。让我们在今后的人生道路上用“走一步，再走一步”的方法激励自己前行，相信你自己，你是最棒的。
（六）布置作业
学了本文后，叙写自己遇到的一次困难，来说明一个道理的短文。
【是本节课读写结合的最后一个终点站。因为这篇课文是写的作者亲身体验的一件事，它对学生有着直接的指导意义。从读到写， 既开源，又导流。以读带写，以写促读，是读写结合的特点。而这篇课文从故事的叙述，到揭示蕴含道理的过程，对学生写作有很大的帮助。实质上是工具性和人文性统一的再一次体现。】
板书
冒险
走一步，再走一步
（化解困难，赢得胜利）
脱险