商务星球版初中地理七年级上册 5.3 聚落-人类的聚居地 教案
文档属性
| 名称 | 商务星球版初中地理七年级上册 5.3 聚落-人类的聚居地 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-07-22 16:07:31 | ||
图片预览
文档简介
《聚落——人类的聚居地》教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展，运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护世界文化遗产的意义。
【过程与方法】
运用动手搜集的图片，说明城市与乡村的特点和差别，培养联系实际发现地理问题、分析问题、解决问题的能力。
【情感·态度·价值观】
通过分析城市的好处与不足，树立环保意识；认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。
二、教学重点、难点
教学重点：聚落的主要形式，聚落与环境的关系。
教学难点：聚落与环境的关系。
重难点突破方法：采用分组合作，分析家乡发展的有利因素，使学生深刻理解聚落与环境的关系。
三、教法与学法导航
教法导航： 聚落是学生身边具体的地理事物， 所以在教学方法设计上， 主要采用分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。 并通过让学生当小主持人，向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果，以达到对这部分知识掌握的目的。
学法导航：学生用以往的地理知识，以小组合作的形式，解决生活中的、身边的地理问题，积极地参与到学习过程中。
四、教学准备
教师准备：把学生分成几个小组，自制多媒体课件。
学生准备：收集资料。
五、教学过程
（一）、导入新课：
展示“丽江古城”。
引出课题：丽江古城于1997年被列入了世界文化遗产，是我国保存最完整、最具民族风格的古代城镇。而丽江古城最初只是一个小小的聚落，到现在已经形成了有自己特色的文化遗产，这节课我们就来认识一下聚落。
（二）、讲授新课：
1、聚落
多媒体出示水乡、牧区和城市景观的图片。
让学生找出不同聚落形态的差异，教师引导学生从图中归纳并回答什么是聚落。
小结：不管是在水乡、牧区或是城市，你会发现这些地方都是人们集中居住的地方，而这些地方，在地理上称之为聚落。
转承：从图片中可以知道聚落的规模有大有小，小的只有几十人的村庄，大的可以大到上千万人的巨型都市。 那么聚落的形式主要包括哪两种？ 它们具有哪些不同的景观特色？
聚落由各种建筑物、道路、绿地、水源地等物质要素构成，聚落的规模越大，构成的物质要素也越复杂，因此聚落的两大分类城市与乡村之间就有了许许多多的差异之处。 了解了城市和乡村的形态特征，那么城市和乡村有哪些差别？
2、看景观———分辨城市和乡村的差别
（1）多媒体展示图片：城市和乡村景观图片。
区分出城市和乡村。观察图片后，填写下列表格：
转承：城市里有工厂、邮局、银行、商店。 在促进城市发展过程中，城市也带动着周边农村地区的发展。其实不但城乡之间有差别，就是城乡内部也存在较大差异。
（2）多媒体展示农村、牧村、渔村、林村这四种乡村聚落图片，从图片分析住在这里的人们主要从事的工作。
教师讲述：乡村和城市都是人类的居住地，是聚落的两种形式。聚落依据生产方式的不同可分为农村、牧村、渔村和林场等不同的类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等农业上产活动。城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等非农业工作。过渡：一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落。目前，全世界大约有一半的人住在城市。
3、看过程———看乡村演变为城市
教师过渡：先有城市聚落还是先有乡村聚落？乡村是怎样演变成城市的？
（1）多媒体展示： “乡村演变为一般城市示意”，简要分析城市发展过程中景观和人们的生活方
式发生了哪些变化？
指导学生仔细观看乡村发展为城镇的图片，找出规模和建筑有什么变化？ 观看城镇发展为城市时，地理事物又发生了什么变化，观看乡村发展为城市人们的生活方式发生的变化。
（2）转承：乡村发展为城市与所处的地理环境密切相关，那么哪些因素影响了城市的发展呢？
学生小组讨论：以小组为单位组织讨论，并派小组发言人讲述。
思考：假设你是几千年前的一个原始部族的首领，带领人们寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？你选择的理由是什么？
小结：聚落的形成受水、地形、气候、交通等因素影响。 气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。
教师：但是由于世界各地自然环境差异很大，聚落呈现的分布形态也千差万别。
4、不同形态的聚落
展示：不同形态的聚落图。
老师：聚落在长期发展中，往往形成了不同的聚落景观分布形态和建筑风格。我们通过下面不同环境下各区域的图片，探究聚落建筑与环境的关系。
5、看民居———找不同民居的建筑风格差异
教师给每个小组一幅建筑物的图，学生在相应位置找出，并贴在黑板上。
分组讨论：（1）这些特色民居有什么特点？
（2）这些特色民居和当地的地理环境有什么关系？
学生讨论后发表意见，老师总结：聚落的建筑与环境有直接相关，寒冷地区的风大、雪大，厚实的墙体可以抵御寒风，保持屋内暖和，高耸的屋顶，不易积雪。东南亚为热带雨林气候，高架屋有利于通风散热，可以保持屋内干爽。西亚地区气候类型主要为热带沙漠气候，厚墙加小窗是预防白天气温高和昼夜温差大。我国南方地区降水量多，斜顶屋有利于排水等等。
教师总结：我们可以看出：世界各地的民居建筑风格不同，既能适应的自然环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗等。
承转：正因为不同地区，不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。
6、世界文化遗产的保护
承接：那什么是世界文化遗产呢？
教师讲述：据《保护世界文化和自然遗产公约》的规定，凡从历史、艺术、科学观点看，具有突出的普遍价值的建筑物、雕刻和绘画、具有考古价值的古迹遗存，在建筑式样等有突出特点的建筑，具有突出的普遍价值的人类工程及考古地址等都是世界文化遗产，是要保护的。
展示图片，举例说明。
转承：保护世界文化遗产有哪些意义呢？
教师讲述： 正如前面所讲的，世界文化遗产体现了不同历史时期某个国家、某个民族、某个城市的精神文化，反映出当时的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和科技发展水平，具有很大的历史意义。
教师：有人在古代建筑物下刻写“×××到此一游”，这种做法对吗？ （不对）为什么？ （学生讨论）
课堂小结： 文化遗产是人类宝贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保护世界文化遗产的重要意义在于： 对我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义， 特别是对我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，提供宝贵的资料！
六、板书设计：
七、教学反思
一、教学目标
【知识与技能】
1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展，运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护世界文化遗产的意义。
【过程与方法】
运用动手搜集的图片，说明城市与乡村的特点和差别，培养联系实际发现地理问题、分析问题、解决问题的能力。
【情感·态度·价值观】
通过分析城市的好处与不足，树立环保意识；认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。
二、教学重点、难点
教学重点：聚落的主要形式，聚落与环境的关系。
教学难点：聚落与环境的关系。
重难点突破方法：采用分组合作，分析家乡发展的有利因素，使学生深刻理解聚落与环境的关系。
三、教法与学法导航
教法导航： 聚落是学生身边具体的地理事物， 所以在教学方法设计上， 主要采用分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。 并通过让学生当小主持人，向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果，以达到对这部分知识掌握的目的。
学法导航：学生用以往的地理知识，以小组合作的形式，解决生活中的、身边的地理问题，积极地参与到学习过程中。
四、教学准备
教师准备：把学生分成几个小组，自制多媒体课件。
学生准备：收集资料。
五、教学过程
（一）、导入新课：
展示“丽江古城”。
引出课题：丽江古城于1997年被列入了世界文化遗产，是我国保存最完整、最具民族风格的古代城镇。而丽江古城最初只是一个小小的聚落，到现在已经形成了有自己特色的文化遗产，这节课我们就来认识一下聚落。
（二）、讲授新课：
1、聚落
多媒体出示水乡、牧区和城市景观的图片。
让学生找出不同聚落形态的差异，教师引导学生从图中归纳并回答什么是聚落。
小结：不管是在水乡、牧区或是城市，你会发现这些地方都是人们集中居住的地方，而这些地方，在地理上称之为聚落。
转承：从图片中可以知道聚落的规模有大有小，小的只有几十人的村庄，大的可以大到上千万人的巨型都市。 那么聚落的形式主要包括哪两种？ 它们具有哪些不同的景观特色？
聚落由各种建筑物、道路、绿地、水源地等物质要素构成，聚落的规模越大，构成的物质要素也越复杂，因此聚落的两大分类城市与乡村之间就有了许许多多的差异之处。 了解了城市和乡村的形态特征，那么城市和乡村有哪些差别？
2、看景观———分辨城市和乡村的差别
（1）多媒体展示图片：城市和乡村景观图片。
区分出城市和乡村。观察图片后，填写下列表格：
转承：城市里有工厂、邮局、银行、商店。 在促进城市发展过程中，城市也带动着周边农村地区的发展。其实不但城乡之间有差别，就是城乡内部也存在较大差异。
（2）多媒体展示农村、牧村、渔村、林村这四种乡村聚落图片，从图片分析住在这里的人们主要从事的工作。
教师讲述：乡村和城市都是人类的居住地，是聚落的两种形式。聚落依据生产方式的不同可分为农村、牧村、渔村和林场等不同的类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等农业上产活动。城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等非农业工作。过渡：一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落。目前，全世界大约有一半的人住在城市。
3、看过程———看乡村演变为城市
教师过渡：先有城市聚落还是先有乡村聚落？乡村是怎样演变成城市的？
（1）多媒体展示： “乡村演变为一般城市示意”，简要分析城市发展过程中景观和人们的生活方
式发生了哪些变化？
指导学生仔细观看乡村发展为城镇的图片，找出规模和建筑有什么变化？ 观看城镇发展为城市时，地理事物又发生了什么变化，观看乡村发展为城市人们的生活方式发生的变化。
（2）转承：乡村发展为城市与所处的地理环境密切相关，那么哪些因素影响了城市的发展呢？
学生小组讨论：以小组为单位组织讨论，并派小组发言人讲述。
思考：假设你是几千年前的一个原始部族的首领，带领人们寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？你选择的理由是什么？
小结：聚落的形成受水、地形、气候、交通等因素影响。 气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。
教师：但是由于世界各地自然环境差异很大，聚落呈现的分布形态也千差万别。
4、不同形态的聚落
展示：不同形态的聚落图。
老师：聚落在长期发展中，往往形成了不同的聚落景观分布形态和建筑风格。我们通过下面不同环境下各区域的图片，探究聚落建筑与环境的关系。
5、看民居———找不同民居的建筑风格差异
教师给每个小组一幅建筑物的图，学生在相应位置找出，并贴在黑板上。
分组讨论：（1）这些特色民居有什么特点？
（2）这些特色民居和当地的地理环境有什么关系？
学生讨论后发表意见，老师总结：聚落的建筑与环境有直接相关，寒冷地区的风大、雪大，厚实的墙体可以抵御寒风，保持屋内暖和，高耸的屋顶，不易积雪。东南亚为热带雨林气候，高架屋有利于通风散热，可以保持屋内干爽。西亚地区气候类型主要为热带沙漠气候，厚墙加小窗是预防白天气温高和昼夜温差大。我国南方地区降水量多，斜顶屋有利于排水等等。
教师总结：我们可以看出：世界各地的民居建筑风格不同，既能适应的自然环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗等。
承转：正因为不同地区，不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。
6、世界文化遗产的保护
承接：那什么是世界文化遗产呢？
教师讲述：据《保护世界文化和自然遗产公约》的规定，凡从历史、艺术、科学观点看，具有突出的普遍价值的建筑物、雕刻和绘画、具有考古价值的古迹遗存，在建筑式样等有突出特点的建筑，具有突出的普遍价值的人类工程及考古地址等都是世界文化遗产，是要保护的。
展示图片，举例说明。
转承：保护世界文化遗产有哪些意义呢？
教师讲述： 正如前面所讲的，世界文化遗产体现了不同历史时期某个国家、某个民族、某个城市的精神文化，反映出当时的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和科技发展水平，具有很大的历史意义。
教师：有人在古代建筑物下刻写“×××到此一游”，这种做法对吗？ （不对）为什么？ （学生讨论）
课堂小结： 文化遗产是人类宝贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保护世界文化遗产的重要意义在于： 对我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义， 特别是对我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，提供宝贵的资料！
六、板书设计：
七、教学反思