沪粤版八年级物理下册6.5探究杠杆的平衡条件 （第二课时） 教案（表格式）

6.5探究杠杆的平衡条件 教案（第二课时）
备课人 新授课 上课时间 第 周
课 题 6．5探究杠杆的平衡条件（第二课时）
教 学 目 标 知识方面 会通过实验探究杠杆平衡条件，理解三种杠杆的特点
能力方面 提高探究能力和分析数据提取规律的能力。
情感态度价值观 通过了解杠杆在实际中的应用，体会到物理知识是有用的，培养学生对科学的兴趣。
教学重点 杠杆平衡条件和杠杆的种类
教学难点 实验探究过程
教学准备 杠杆平衡条件实验装置
教 学 过 程 备 注
【精彩导入】 一、引入新课 杠杆水平平衡和倾斜平衡的区别。 【研学前置】 复习力臂的画法； 2.杠杠平衡是指 。 3.、杠杠的平衡条件是 。 【精讲简评】 什么是平衡？ 老师用实验将演示杠杆水平静止、倾斜静止、匀速转动、左右摇晃，引导学生判断，哪种情况杠杆是平衡的？从而确定出杠杆平衡的情形是：静止和匀速转动，而左右摇晃不属于平衡。 杠杆平衡条件的探究过程 1.老师通过作图对比水平静止、倾斜静止力臂测量的难易程度，决定采用水平静止平衡进行探究，原因是便于测量力臂。 2.调节杠杆两端的螺母，使杠杆处于 ； 3.在杠杆的两边分别挂上数量不同的钩码，用F1、F2表示钩码的拉力，用L1L2表示钩码离开悬挂点O的距离； 4.改变钩码数量和它们离开点O的距离，是杠杆处于 。 5.记录实验数据，与书本25页活动1。 依学生意愿，与学生合作，分3次进行，不同力臂下悬挂数量不同的钩码，其他同学注意记录数据，当进行了2次后，提醒学生有否找出规律，当有同学回答后，依学生找到的规律再进行第3次，验证同学所找到的规律是否合理，当证实合理后，引导学生巩固强化规律，提炼成文字表述和字母表达式。 三、杠杆的平衡条件 得出结论：杠杆的平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂 公式表示为：，或 四、杠杆的种类 1. L1>L2 F1F2 费力杠杆 3. L1=L2 F1=F2 等臂杠杆 【当堂检测】 1.用剪刀剪叠得较厚的纸片时，用刀口中部比用刀口头部去剪容易把纸剪断，这是因为（　　） A．增加了动力B．增加了动力臂 C．减少了动力 D．减少了阻力臂 2.如图所示，杠杆处于平衡状态，若在两边的钩码下面，再各挂一个同样的钩码， 则 ( ) A.杠杆仍保持平衡 B.杠杆B端下降 C.杠杆A端下降 D.无法判断 3.在做“研究杠杆平衡”的实验中，需用的器材有杠杆和支架、尺、线、______、______。 实验步骤是：把杠杆的中点支在支架上，调节杠杆两端的_______，使杠杆在______位置平衡。这样做的目的是 。 (
O
B
A
)4.在研究“杠杆平衡”的实验中，若用向上拉弹簧的方法使杠杆平衡，如图所示。已知，OA=20厘米,OB=10厘米,钩码重G=2牛,那么当弹簧秤的读数F=_______时，杠杆处于平衡。如果弹簧秤斜拉，则弹簧秤的读数会________，因为力臂_______（填变大、变小或不变）。 5.物理实验小组的同学，利用如图所示的装置，在杠杆支点的两边分别挂上钩码来探究杠杆的平衡条件。
（1）如图甲所示，为使杠杆在水平位置平衡，应将右端的平衡螺母向 （选填“左”或“右”）移动，将杠杆调在水平位置的目的是 。
（2）实验中测得的数据如表所示，表格中漏填的数据为 。 测量序号动力F1/N动力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm①120210②2151.520③35115
（3）有的同学按现有方案得出如下结论：“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”。这个结论与杠杆平衡条件不符，原因是实验过程中 （填字母）。
A．没有改变力的大小 B．没有改变力的方向
C．没有改变力的作用点 D．实验次数较少，结论具有偶然性． 【梳理小结】 通过本节课的学习，你学到了哪些知识？ 引入课题 检查学生的自习情况。 自学新内容并小组讨论问题 进一步巩固练习 检验学生掌握知识的情况。 限时训练，当堂评价
【板书设计】 一、什么是平衡 二、探究杠杆平衡的过程。 三、杠杆的平衡条件 动力×动力臂=阻力×阻力臂 公式表示为： ，或 四、杠杆的种类 1. L1>L2 F1F2 费力杠杆 3. L1=L2 F1=F2 等臂杠杆
教学反思：