《碰鼻歌》教案
教学目标：
让学生了解浓郁的民俗文化，指导学生通过多种渠道搜集相关资料，培养学生收集整理图文资料的能力。
教学重点：
通过了解浓郁的民俗文化，增强学生更加热爱家乡、建设家乡的高尚情感。
教学难点：
增强学生更加热爱家乡、建设家乡的高尚情感。
教学过程：
一、导入
今天我们班来了个外地同学，周末我们要带他了解咱们本地的民俗文化。那么我们就暂定一个计划，这一天该怎么安排。
二、新课讲授
1、本地民俗简介
通过各种教学工具如多媒体等，播放图品、音频、视屏等想同学们展示本地的民俗文化。从而引入本课内容——毛利人的问候“碰鼻礼”，进一步开始展开《碰鼻歌》的教授。
总结：毛利人的“碰鼻礼”是新西兰最早的主人毛利人从远古流传下来的一种传统的问候方式，是一种特殊的问候形式。而《碰鼻歌》这首新西兰的民歌则很好第表现了其中所蕴含的文化内涵。
2、听音乐欣赏
欣赏《碰鼻歌》，体会其中所包含的热情和友好的问候，试着理解异域的文化传统。
3、学生活动
试着就你所知的当地民俗的一种，进行展开调查，想同学们介绍你的调查结果，然后通过你喜欢的方式如民歌的形式向大家展示你调查的民俗。
课堂小结：
这节课我们领略了咱们当地浓郁的民俗文化，也通过民歌接触了新西兰的民俗文化，在重本地文化、欣赏异域民歌的同时，也请同学们思考，作为中学生的我们，在继承和弘扬咱们的民俗文化方面，可以做到的还有哪些方面(共9张PPT)
器乐曲欣赏
碰鼻歌
六年级上第六课
碰鼻礼
碰鼻礼是新西兰最早的主人——毛利人还保存着的一种远古流传下来的独特见面问候方式。
主人与客人必须鼻尖对鼻尖连碰两三次或更多次数、碰鼻的次数与时间往往标志着礼遇规格的高低；相碰次数越多，时间越长，即说明礼遇越高；反之，礼遇就低。
曲谱
音乐特点
1.节拍：
3/4
2.速度：
稍慢
3.音乐情感：
轻松的、谐和的
这首作品表达出毛利人民的民俗文化，曲调中包含的热情和友好的问候
4.节奏型：
四分音符、二分音符、八分附点音符
音乐主题
主要节奏：
X X. X X. X X X -
请同学们在欣赏一遍，听一听主要节奏在全曲中出现了几次？
曲谱
音乐主题
主要节奏：
X X. X X. X X X -
请同学们在欣赏一遍，听一听主要节奏在全曲中出现了几次？
出现了12次
要求：
1、了解毛利人的“碰鼻礼”，查找资料，理解世界上其他的特殊的问候方式。
2、欣赏碰鼻歌，体会其中热情问候的情感。与你的同学试着用碰鼻礼相互问候。
Special
You will alawys have a special place in my heart.
A006
tooopen.com第九部落"“dangpu
2
碰鼻歌
(毛利人的问候)
1=F是
稍慢谐和地
新西兰毛利人民歌
5
832213-522172-1
62.21.17
2-15
3.322
11-1
1234--6243--
5342
-
-26 1
--
:5
5.54.43
6
4
4.43.32
4-
5
3.92.213
-5
221172
4
4.43.32
2
5
3.3221
6
2.21.17
是2
5
3.32.211
