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小升初语文·专题十七：小说、散文阅读
重点：
小说阅读：
1.把握小说的情节。
小说中的情节一般会按照开端、发展、高潮、结局来展开。
2.分析小说中的人物形象。小说要表现特点突出、形象鲜明的人物形象。
3.审视小说中的具体环境。小说往往表现特定环境下发生的故事，塑造生活在特定环境下的人物。环境分自然环境和社会环境。
散文阅读：
1.把握散文的写作素材。
散文往往通过对具体事物的叙写来表达作者的某种感受或认识，阅读散文关键要把握散文所写的内容。
2.体会作者的情感。
散文所写的内容，都是为表现作者的某种情感或者认识服务的。散文中会有关键句来表现作者的情感或认识。
难点：
1.梳理小说的情节。
2.分析小说中的人物形象。
3.品味散文的语言。
4.把握和理解散文的情感。
重点笔记
一、关于小说的知识。
（一）小说的“三要素”
（二）小说中自然环境描写的作用。
二、关于散文的知识。
（一）散文的分类
（二）散文常用的表达方式
（三）散文的主要特点
真题试练
课外阅读。
（一）水性江南（节选）
王本道
每次去江南，大抵是在莺飞草长的三四月间。去的次数多了，便萌生了探究江南真谛的念头。
江南是烟柳繁华之地、温柔富贵之乡。江南出芳草鲜花，出才子佳人，出缠绵悱恻的爱情故事。但江南又是英雄辈出的地方。古往今来，这里孕育过诸多骁勇的斗士。
一次重读《老子》时，书中的一句名言让我茅塞顿开：“天下英柔弱于水，而攻坚强者英之能胜。＂老子一通道破了水的柔弱秀美与坚韧顽强的两重性。江南是水乡，河流纵横，池湖密布它们流淌在青山脚下，穿行于广袤的田畴间，还有那直落九天的
瀑布，山中奏鸣的清泉——千百年来，是水，滋养着江南的风物江南的人，孕育了江南独特的文化。
江南的水如轻纱薄雾、随风起舞，变幻无穷、滋润得江南的景物风姿绰约，江南的人风情万种。一曲《又唱江南》，浓缩了一年四季江南的秀美景色：“二月里看江向的花，花如烈火遍地燃“……清明你看江南的雨，雨中藏着万山……＂江南的人也如江南的风物，温婉细腻，柔肠百转。莫愁湖畔莫愁女，西冷桥边苏小小，还有西湖的断桥。绍兴的沈园，秦淮河上的桃叶渡……深受上天厚爱的オ子佳人，在江南大地上留下了诸多生命的足迹和美丽的传说。
江南的水又时有“惊涛拍岸，巷起千堆雪”之势。这坚韧而顽强的水，也涵养了江南风物和江南人的那种英豪之气。江南大地布满了崇山峻岭。杭州的栖霞岭，绍兴的会稽山，常熱的虞山，都雄伟挺拔，占尽风云。那山间的飞瀑，山下的激湍，是养育大山的支支血脉。江南的水，千百年来也曾造就了诸多慷慨激昂之士。卧薪尝胆的勾践，竭忠尽智的岳飞，文武兼备的陆游、辛弃疾、……众多仁人志士用他们的鲜血与生命谱写了首首壮怀激烈的诗篇，他们的诗句至今读来仍洋溢着当年的铁骨雄风。
江南的水哺育了如水的江南。江南关，美在江南的水，江南的风物，江南的人。这种美是刚与柔的融合。江南，一曲永远唱不完的歌，让人细细地品味着她的如诗如画和似水流年。
（1）描写下面词语形容的画面。
莺飞草长：________ 惊涛拍岸________
（2）读文中画横线的句子，在下面的横线处填入合适的内容。
江南美，美在江南的________，江南的________，江南的________。这种美是刚与柔的融合。江南的水，既________又坚韧顽强；江南的风物，既________又雄伟挺拔：江南的人既________又侠骨铮铮。
（3）文章标题“水性江南”的含义是什么？下列说法不正确的一项是（ ）。
A.江南的水哺育了如水的江南。
B.江南是烟柳繁华之地、温柔富贵之乡。
C.千百年来，是水，滋养着江南的风物、江南的人，孕育了江南独特的文化。
（4）仿照给出的句子，联系生活实际，在下面的横线上拟写一句歌词。
二月里看江南的花，花如烈火遍地燃……清明你看江南的雨，雨中藏着万重山；________，________
（二）烧炭工与绅士
（1）诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：“你父亲是个乞丐!”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出。回到家里。便把事情一五一十地告诉了父亲。
（2）午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室。问是怎么回事。
（3）是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：“你父亲是个乞丐!”老师回答。
（4）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“你说那句话了吗 ”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：“快道声对不起。”
（5）烧炭工以和事老的口吻连声说：“算了吧，算了吧。”
（6）可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说：‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手．那将是非常荣幸的!’”
（7）烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了——愚昧无知的话，侮辱了——你的——父亲，请——你原谅。如果我父亲——能紧握你——父亲的手，那——那将是非常——荣幸的!”
（8）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。
（9）“老师，请您帮个忙。让他俩坐在一起好吗 ”绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后．诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。
（10）烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌前。带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下．似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼，才迈着慢慢的步子走开了。
（11）“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了!”
1.请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。（30字左右）
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2.选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。
（1）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。
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（2）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。
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3.第（10）段中说“（烧炭工）仿佛想说些什么，可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。（30字左右）
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4.结合全文，分析文中绅士的形象。
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5.小说的结尾，老师语重心长地说：“这是本学年最精彩的一课了!”你认为“精彩”在哪里
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参考答案：
（一）（1）春天来了，绿草长得很茂盛，黄莺在自由地飞舞。；汹涌的波涛不断向岸边涌来，拍打着岩石，发出巨大的声响。
（2）水；风；物人；柔弱秀美；风姿绰约；柔肠百转
（3）B
（4）十月你看江南的山；轻霜来把山林
（二）1．绅士的儿子（诺比斯）羞辱了烧炭工的儿子。绅士要儿子道歉。
2．（1）“皱皱眉头”包含了多层意思：既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己没能教育好儿子感 到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。（2）“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的崇敬之情。
3．示例一：孩子，对不起，我难为你了。你知错能改，真是一个好孩子，我很喜欢你。示例二：我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。孩子，委屈你了！
4．他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。
5．这一课告诉学生：不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事，要敢于承认并主动道歉；从人格上说．人人都是平等的。
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小升初语文阅读能力提升
专题十七·小说、散文阅读
语文统编版 六年级下
重点：
小说阅读：
1.把握小说的情节。
小说中的情节一般会按照开端、发展、高潮、结局来展开。
重点：
2.分析小说中的人物形象。小说要表现特点突出、形象鲜明的人物形象。
3.审视小说中的具体环境。小说往往表现特定环境下发生的故事，塑造生活在特定环境下的人物。环境分自然环境和社会环境。
重点：
散文阅读：
1.把握散文的写作素材。
散文往往通过对具体事物的叙写来表达作者的某种感受或认识，阅读散文关键要把握散文所写的内容。
重点：
2.体会作者的情感。
散文所写的内容，都是为表现作者的某种情感或者认识服务的。散文中会有关键句来表现作者的情感或认识。
难点：
1.梳理小说的情节。
2.分析小说中的人物形象。
3.品味散文的语言。
4.把握和理解散文的情感。
一、关于小说的知识。
（一）小说的“三要素”
（二）小说中自然环境描写的作用。
重点笔记
二、关于散文的知识。
（一）散文的分类
（二）散文常用的表达方式
（三）散文的主要特点
重点笔记
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反应社会生活的一种文学体裁。
了解文章类型
散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
了解文章类型
（一）小说的“三要素”
1.小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
2.小说主要是通过故事情节来展现人物性格，表现主题的。
3.小说的环境描写和人物的塑造与主题有极其重要的关系。
小说的“三要素”：人物、情节、环境
（二）小说中自然环境描写的作用
1.渲染故事气氛；2.烘托人物形象；3.推动情节发展；4.暗示社会环境；5.深化作品主题。
（一）散文的分类
散文分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。
（二）散文常用表达方式
记叙、描写、抒情、议论。
心爱的哨所
我们的哨所，在高高的山崖上。
黑色的山崖啊，那么高，那么陡，像是一根钢柱，直插向深蓝的天顶。
上哨所去的路，是崎岖又艰险的。它像一条银灰色的带子，从天上垂下来，随着海风在空中摇摆。
心爱的哨所啊，我们爱你的高，因为只有高才能望远；我们爱你的险，因为只有险才能显示战士的英勇和豪迈。
心爱的哨所啊，你是无比坚固的。暴雨冲不垮，狂风刮不动，巨雷劈不倒。你的根基，牢牢地扎在祖国钢铁般的山崖上。
我们在这里守卫，守卫祖国瑰丽的黎明、喧腾的黄昏、安静的夜晚……
心爱的哨所啊，战士的好伙伴！
参考答案：
（1）排比；哨所的无比坚固
（2）五
（3）战士们的革命乐观主义精神和伟大的爱国精神。
（1）“暴雨冲不垮，狂风刮不动，巨雷劈不倒。”这是一个________句，写出了______________________。
（2）这篇短文的第________自然段采用借物言志的方法，表明了边防战士们保卫祖国的坚强决心。
（3）读了这篇短文，你有什么感受？
不速之客
⑴在乡村，许多人家都把车停在屋外的车道上，我和丈夫乔恩则喜欢把车停在车库里。我猜那个男孩的想法是：这户人家屋外没车，里面的人肯定外出了。
⑵那天，乔恩和我恰好呆在家里，与我俩在一起的还有我家那条懒惰的猎犬艾德。最初是艾德觉察到了什么，而后乔恩和我听到厨房里有动静。我俩满腹狐疑地互相看了一眼，接着听到脚步声从厨房里传出，随后穿过起居室，进入靠南的一个小房间。我和乔恩正坐在那个房间里看报纸。猛然间，我俩与那名不速之客打了个照面。这是一名八九岁的小男孩，瘦瘦的，一头浅黄色头发。他显然没料到我们会在屋里，一时目瞪口呆。
⑶“啊，我……我没有……”他支支吾吾地说。
⑷乔恩问他：“你在找什么？”
⑸“我在……我没……我进来是想看看时间的。哎，请问几点了？”
不速之客
⑹乔恩回答：“9点30分。可你总是这样不敲门就进人家的屋吗？”
⑺“我以为屋里没人。我想知道是什么时间，因为……我想回家，我得走了。”
⑻他不安地看着我俩，同时试探性地一点点往后退，似乎怕乔恩冲过去把他揪住。我和乔恩只是坐在那里瞅着他，后来听到他走出起居室，出了屋门之后将门关上了。
⑼与乔恩谈起这个年幼的不速之客，我说：“如果他是想偷什么东西的话，这儿可没他感兴趣的。哎呀，我有一美元硬币放在厨房冰箱上，”我走进厨房。“唉，那一美元不见了。这可不行。咱们受到了侵犯，以后在家时，要不要把门锁起来？现在我们怎么办？要不要跟警察说一声？”
⑽“就因为那小男孩？没什么。他准是附近哪个农庄的孩子，没必要追究，”乔恩宽慰我，“我小时候也不是一下子就能分清是非好坏。要知道，大人讲的那一套对是对，但孩子没亲身经历过就不会留下印象。我觉得这个男孩会认识到自己的错误。没见过像他那样害怕的。”
不速之客
⑾但我总不能释怀，心想以后一定留意着那男孩。
⑿几周后的一个早晨，有车子停在我家门外的车道上，一名陌生女子下车向我家走来。
⒀“有一只狗在我家农场附近转悠，我怕它是无人要的野狗，也许会伤人，想射杀它。可我儿子告诉我，他知道这只狗是你们家的，而且性情温和，所以我们把它带回给你们。”她冲我说道。
⒁车后门打开了，一个男孩牵着艾德走了出来。浅黄色的头发，瘦瘦的身材，正是拿走一美元硬币的那个小男孩。此刻他在笑吟吟地看着我。
⒂我感到有些意外，走近小男孩，我说：“谢谢你。”“哦，我该谢谢你们。”小男孩微笑着说道，一边向我主动伸过手来。我连忙握住他的小手，忽然感觉有什么硬邦邦的东西塞到了我的手心。还没等我完全反应过来，他已迅速跑回车内，挥手向我告别。
⒃看着手心那枚锃亮的一美元硬币，我感到有些歉疚。我想，虽然我不知他的姓名，他也不晓得我叫什么，但我们都从对方那里学到了点有价值的东西。
1．“不速之客”是什么意思？为什么说小男孩是“不速之客”？
2．乔恩为什么决定不去追究小男孩的偷窃行为？
3．你觉得小男孩有哪些优点？请至少说出两条来，并简要说明他的具体表现。
4．文章第⒃段说“我感到有些歉疚”，为什么“我”感到有些歉疚？
5．作者最后说“但我们都从对方那里学到了点有价值的东西”，我倒觉得，我们可以从这两个人身上学到点有价值的东西，请结合向下面的链接，说说我们可以学到点什么？
参考答案：
1．指不请自来的客人。之所以说小男孩是“不速之客”，是因为第一次擅自闯入“我”家偷东西，第二次主动送回“我”家的猎犬，两次都没有得到主人的邀请而来。
2．一是觉得小男孩一时分不清好坏，情有可原；二是他期待男孩亲身经历过入室行窃又被当场发现后，会认识错误，有所觉悟。
3．⑴知错就改：偷了人家的钱，又主动归还；⑵热心助人：见到了别人家的猎犬，陪母亲把它送还主人家；⑶礼貌待人：与人交谈，恰当的使用了“请”“谢谢”等词语；⑷进步向上：不因对方宽容自己的错误而放纵自己，二是检讨自己，改正错误；⑸聪明：由猎犬见到他没有大叫，就知道猎犬“性情温和”。
4．“我”曾经因为小男孩偷走一美元而怪罪他，而这时的小男孩主动送还硬币的行为使“我”感到他还是个好孩子，“我”觉得以前过于看重了他的错误。
5．⑴要宽容无知者的过错，宽容初次犯错人的错，宽容孩子们的错误；⑵要善待他人的宽容，将他人的宽容化作自己进取的动力，而不是纵容自己的理由。
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