部编版七年级语文上册--4.4《天净沙秋思》导学案

《天净沙·秋思》导学案 （第一课时）
班级____ 姓名___ _____ 小组_ __ 评价____
教师寄语：忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。
【导学目标】
知识与技能：1、能了解元散曲中小令的特点。
2、能理解曲中所描写的意象和表达的思想感情。
过程与方法：诵读、合作与探究相结合
情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。
【重点难点】
理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情
【重点难点】
理解曲中所描写的意象和表达的思想感情。
【知识准备】
一、预习内容
作者简介：马致远，元代著名散曲家。著有《汉宫秋》等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴，并称元代杂剧四大家。并写有小令、套数二百余首，经后人辑入《东篱乐府》。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙 秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。这些评价，并非溢美之辞。
介绍“曲”这种文体：在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是杂剧（戏剧），一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和小令（单个曲子，跟现在的歌词大致相近）。马致远的《天净沙 秋思》就是有标题的小令。
本文选自《全元散曲》，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡，倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
二、疑难问题：（留下一行空白，学生填写）
【导学过程】
一、自主学习： 整体感知，把握大意：
1、初读 准确朗读这首小令。（ 学生自由朗读。）
2、听读 （放录音），指导学生划出节奏。
3、再读 感受到了它整散相间，长短结合的形式美。
4、三读 理解这首小令的意思，感受它的意境美。
二、合作探究：
1、这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？
2、写景的句子分别写出了景物什么特点？抒情的语句抒发了什么样的情？
3、前三句写景与后两句抒情是什么关系？
4、第二句写景与一、三句写景是什么关系？这样写有什么作用？
三、拓展提高：
欣赏下列诗歌，完成下列各题。
【甲】 乡 愁（节选）
后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡 /我在这头/大陆在那头/
【乙】 天 净 沙
秋 思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人有天涯。
（1）、“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、 、 等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树……对应物上。甲、乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了 。
（2）、品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。
最欣赏的句子：
欣赏的理由：
（3）、放飞思绪，想像甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么？乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？
“我”的心理活动：
“断肠人”的倾诉：
四、达标检测：
品读《天净沙·秋思》 , 填空答题。
（1）这首小令是元散曲中咏景的佳作 , 被《中原音韵》誉为“ ”，为历代所传诵。小令仅 28 字 , 写了十种景物 , 表现了一个长期漂泊异乡的游子的 之情,其中表现主旨的句子是 。
（2）对《天净沙·秋思》赏析有误的一项是（ ）
A.“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。
B.“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。
C.全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。
D.这首小令仅用28个字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。
五、教学反思：
积累思乡名句：