部编版七年级语文上册--16《猫》导学案

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猫
教学目标
1、积累生字生词；理清课文叙述的线索，整体感知课文内容。
2、讨论探究文中刻画三只猫的形象的方法。
3、学习客观公正地待人处事。
教学重、难点：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者对第二只猫的失踪与第三只猫的死亡所要表达的思想感情。
课时：两课时
知识链接：
郑振铎，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是闻名中外的收藏家。
教学流程：
一、谈话导入新课。
日常生活中关于养猫的话题导入课题。
二、检查课前预习：
1、检查生字词：小组检查，教师抽查。
2. 简要概括本文的主要内容。
3、课文写了三次养猫的故事，据此，给文章划分层次。
（ 1 ）到（ 2 ）：第一次养猫的故事
（ 3 ）到（ 14 ）：第二次养猫的故事
（ 15 ）到（ 34 ）：第三次养猫的故事
三、课堂合作探究
任务一：有感情地朗读课文，把握文意。
1、浏览课文，根据下表在课文中标记相关的句子，分析后填写表格。
来历 外貌 性情 在家中的地位 结局 对“我”的影响
第一只 从隔壁要来的 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的 可爱活泼有趣 宠物 病死 一缕酸辛
第二只 从舅舅家要来 浑身黄色的 更加活泼 宠物 被一个过路人捉去了 怅然、愤恨、诅咒路人
第三只 遭人遗弃，拾来的 毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛，样子更难看了 懒惰，不活泼 若有若无，大家不喜欢，不大注意它 被我打伤致死 更难过得多，永不养猫
2、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
3、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？
A、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。B、它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
4、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎样做的？
不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
5、芙蓉鸟被吃的真相是什么？
被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
任务二：体会下列语句所表达的情感并进行分析。
1、自此，我家好久不养猫。
第二次猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐 ，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的相法。
2、自此，我家永不养猫。
第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打伤它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。
任务三：阅读训练（30---34）
1、为什么说“我的良心受伤了”？
因为“我”犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着“我”的心。
2、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
因为第三只猫的死责任在“我”，“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。
3、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达了作者怎样的思想感情？从真相大白后，“我”的忏悔看出“我”是怎样的人？
议论、抒情。表达了作者严于律己的思想感情。“我”是一个善良的、正义的，严于律己的、富有良知的知识分子。
任务四：归纳主题
本文的主题：无论做任何事情，千万不能凭个人好恶带着某种私心和偏见，违背客观实际情况去加以处置，否则就会出偏差，甚至造成无法补救的严重过失。
任务五：学习本文后，在做人方面你得到了哪些启示？
我们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
任务六：本文写作有什么特点？
抓住特征，作细节描写
任务七：读完文章，你肯定有许多感悟，请按照句式“对于 ，我想说： ”写出你的心里话。
四、课堂检测
1、完成课后练习二、四。
2、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎样做？
3、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：
因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。
五、课后延伸：写一篇读后感。