部编版七年级语文上册--3《雨的四季》导学案1

学习内容 3 雨的四季 主 备 使用者 　
审 核 教研组 课 型 　新授 时 间 　
学习目标 朗读课文，培养朗读能力，从中体味大自然美丽的情趣。学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
学习重点 指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
学习难点
学法导航 自主学习，小组交流，教师点拨
学 习 活 动
环节一：激趣导入，目标领航（明标）
【作者】刘湛秋，当代诗人，兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌等。其诗集《无题抒情诗》曾获中国新诗奖。【题目解说】“四季”指春、夏、秋、冬四个季节，“雨”是“四季”的修饰语，作者写“雨的四季”也就是写“四季的雨”。文章按照四季的顺序描绘了四种不同风格的雨，创造了四种美德意境。
环节二：学案导学，自主学习（自学-查）
1、给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。高邈（ ） 莅临（ ） 咄咄逼人（ ） 池畦（ ） 诱huò（ ） 静mì（ ） 吝sè（ ） 淅lì ( ) 2、解释下列词语的意思或根据意思写出相应的词语。 （1）莅临： （2）高邈： （3） ：安静。 （4） ：形容气势汹汹，盛气凌人。
环节三：合作探究，交流展示（互学-查）
1. 思路探究第一部分（1）：总写对雨的 。第二部分（2—5）：具体描写了春夏秋冬四季雨的 ，突出雨给世界万物带来的活力。第三部分（6—7）：直接抒发对雨的爱恋之情。2.主题探究本文描绘了春夏秋冬四季雨的 ，作者在文中寄托了对雨的 之情，表达了对 的热爱。
环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）
1.分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？ 春雨：夏雨： 秋雨：冬雨：思想感情：2、为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
环节五：学以致用，巩固拓展（测评）
1、下列加点字的注音有误的一项是（ ）A花苞（bāo） 绿茵茵（yīn） 昏黄（hūn） B粗犷（kuǎng） 斗笠（lì） 屋檐（yán）C睫毛（jié） 静谧（mì） 娇媚（jiāo）D高邈（miǎo） 莅临（lì） 凄冷（qī）2、分析下列词语的表达作用。（1）春天，树叶开始闪出黄青。 （2）因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
教（学）反思：
解释下列词语的意思或根据意思写出相应的词语。
（1）莅临： 来到，来临（多用于贵宾）
（2）高邈： 高而远
（3） 静谧 ：安静。
（4） 咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。
3、思路探究
第一部分（1）：总写对雨的 感受 。
第二部分（2—5）：具体描写了春夏秋冬四季雨的特点，突出雨给世界万物带来的活力。
第三部分（6—7）：直接抒发对雨的爱恋之情。
4、主题探究
本文描绘了春夏秋冬四季雨的不同特点，作者在文中寄托了对雨的无限喜爱之情，表达了对生命与大自然的热爱。
5、分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？
春雨：美丽、娇媚
夏雨：热烈而又粗犷
秋雨：端庄而又沉思
冬雨：自然、平静
思想感情：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
6、为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
明确：①更有韵律美
②文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季
下列加点字的注音有误的一项是（B）
A、花苞（bāo） 绿茵茵（yīn） 昏黄（hūn）
B、粗犷（kuǎng） 斗笠（lì） 屋檐（yán）
C、睫毛（jié） 静谧（mì） 娇媚（jiāo）
D、高邈（miǎo） 莅临（lì） 凄冷（qī）
【拔高检测】
2、分析下列词语的表达作用。
（1）春天，树叶开始闪出黄青。
“闪”字写出了树叶刚开始萌发时若隐若现的情景。
2）因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
“巴望着”写出了对夏雨的期待，渴望之情溢于言表。
3、根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。
阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发； 秋，以她的辛勤汗水，硕果累累，开人心颜 ； 冬，以她的凛冽寒风，冰冷无情催人奋进 。
喜雨——美 喜欢
雨 春雨图：柔美而有生机
的 夏雨图：热烈而又粗犷 由衷喜爱
四 绘雨 秋雨图：端庄而又沉静 热情赞美
季 冬雨图：空灵而又蜜情
赞雨——美丽 爱恋
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