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习作《我的“自画像”》PPT
统编版 四年级 下
第七单元
新知导入
就像世界上没有两片完全相同的叶子一样，大千世界里也没有两个完全相同的人。声音、外貌、个性、爱好、经历的事……每个人都各不相同，每个人都有自己的特点。同学们，本次作文就让我们来向别人介绍自己吧！
第一课时
揭示课题
我的“自画像”
第七单元习作：
新知讲解
经过口语交际课“自我介绍”的学习，我们都能根据需要介绍自己。假如我们班要新来一位班主任，他想尽快熟悉各位同学，你会怎么介绍自己呢？请以“我的‘自画像’”为题，写一篇自我介绍，向新来的班主任老师介绍自己吧。
习作内容
新知讲解
审题指导
讨论交流，我们应该怎样介绍自己呢？
你的外貌有什么特点？
你的主要性格特点是什么？
你最大的爱好和特长是什么？
你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么事例来说明？
写清楚自己的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长，还可以介绍其他情况，并用事例来说明。
新知讲解
你会从哪几个方面向新班主任介绍自己？
外貌特点
性格特点
爱好和特长
其他情况
新知讲解
外貌特点
性格特点
爱好、特长
我的“自画像”
启发思路
活泼开朗、自信乐观、幽默风趣、……
唱歌、跳舞、画画、看书、下棋......
写什么
其他情况
身材、穿着、长相......
乐于助人、勤奋学习、珍惜时间、懒惰等
新知讲解
怎么写
外貌讲究顺序
事例具体有序
巧妙安排结构
由上往下
先整体后局部
先概括后具体
理清事情的顺序
细致描写人物的言行
猜谜语的形式
总分总、分总
新知讲解
要想让别人记住自己，就要把自己介绍清楚，通过细致的描写、鲜明的语句，突出自己的特点，才能给别人留下深刻的印象。
怎样才能写好这几个方面呢？我们一起来研究一下。请同学们读下面两段话，这两位新朋友有什么特点？
。
写法指导
新知讲解
平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整体感觉是离不开一个“小”字。
小
我，一张苹果般的圆脸蛋上镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一张能说会道的嘴巴，一头乌黑的秀发经常披散在肩后，显示出了我文静的性格。我爱穿白色的连衣裙，就像白雪公主一样。
文静
新知讲解
介绍自己的外貌时，不需要把你所有的特点都写出来。介绍时，只要把你最有特点、你认为最需要写的地方写出来就可以了，要抓住自己最突出的特点。
新知讲解
运用例文中的方法介绍自己的外貌。同桌互说互评，全班交流。
除了外貌，还可以通过介绍自己的哪些方面体现自己的独特？
看下面的范例，这位同学是从哪方面来介绍自己的？
新知讲解
下面这位同学是通过哪方面介绍自己的？
我最喜欢看书，不管是历史、文学，还是自然、科学，我都能读得津津有味。每次外出游玩、走亲戚，只要带上我心爱的书，再长的等候时间我也不怕。有时候生病到医院挂水，只要带上书，我就会忘记病痛，不知不觉度过了漫长的打吊针的时间。书，开阔了我的视野，丰富了我的生活，是我的好伙伴。
兴趣爱好
新知讲解
通过一件具体的事例来体现。
你能不能用一个具体的事例来体现自己的特点呢？
怎样才能让别人对你产生深刻的印象呢？
我们每一个人都有与众不同之处，写作时一定要抓住自己的特点去写，外貌只是“形”，个性特点才是“神”哟。
新知讲解
范文引路
小书虫
她，一个普普通通的小女孩，圆圆的脸，大大的眼睛，一头乌黑的短发，看起来个子不高，胖乎乎的。
她爱书，是个小书迷。在她的书包里、抽屉里，尽是她爱看的各类书。什么古今中外、天文科技，一本又一本，简直成了小书库。几乎每一次看到她， 总能看到她手里拿着一本书。她看书很专心，就算身旁有再大的响动，也不会影响她的注意力，她仍能在书的海洋里尽情地遨游。
①开头勾勒自己的外貌特点。
新知讲解
因为看书，她常常会忘记一切。记得一个星期六，她和朋友约好去公园玩，可到了规定的时间她还没过去。朋友左等右等不见她的影子，朋友想：她怎么会失信呢 她可是个说话算话的人。一定又是在看书忘了吧！”朋友急忙来到她家，走进她的房间，只见她正在全神贯注地看书，连朋友进去也不知道。“你怎么不去公园啊？我们都约好了。”朋友有点不高兴地说。“和你约好去公园？”她一脸的迷惑，继而恍然大悟，红着脸连声说：
②通过一个典型的事例，具体描写自己爱看书的特点。
新知讲解
“对不起，对不起！这本书太吸引人了，我就一时看得入迷了。”“你呀，真是个‘小书虫’。”
朋友们可能都猜到了，这个爱看书的小女孩就是我。
点评：本文开头介绍了自己的外貌，接着举事例说明了自己的兴趣爱好——爱读书。读书成为了“我”的一大优点，但有时也会变成缺点——因为看书，常常忘记了一切。结尾总结了“我”的性格特征。
结尾概括上文，使文章结构完整，主题明确。
新知讲解
在向别人介绍自己时，不仅要介绍自己的独特性，还要用一件具体事例来介绍自己的特点，给别人留下深刻的印象。介绍时，还要把自己做这件事时的动作、语言、神态、心理活动等写清楚。
内容小结
新知讲解
写作提纲
我们知道如何向新来的班主任介绍你自己了，但不要急于下笔，我们还可以列提纲，把行文思路进一步细化。一起来看看下面这位同学是怎么做的吧！
新知讲解
1.要介绍的人是谁？
2.从哪几个方面进行介绍？
3.怎样介绍外貌特点？
4.主要特点是什么？通过什么具体事例来写明自己的主要特点？
5.打算拟定什么题目？
习作提纲要求
我的“自画像”
新知讲解
习作指导，列出提纲
第一部分（第一段）：开头，概括自己的外貌特点和性格特点。
第二部分（段数自定）：通过具体事例表现自己的爱好、性格特征、优缺点等。
第三部分（最后一段）：结尾，呼应开头。
新知讲解
介绍小女孩的外号，给读者留下深刻的印象。
设置悬念，
激发兴趣
开头
（1段）
我的“自画像”
中间
（2～4段）
详细介绍小女孩的外貌特点，描写小女孩嘴巴甜、可爱的特点。
点明小女孩的最大特点是爱逞能。通过具体事例描写小女孩顽皮、爱逞能的特点。
结尾
（5段）
提纲示例
揭示小女孩就是自己。
揭开悬念，篇末点题
新知讲解
1.外貌描写，特点鲜明。
2.选取典型事例，展现自我特点。
3.总分构段，条理清晰。
4.客观自评，一分为二。
点评：
新知讲解
这位同学这篇《我的“自画像”》的构思真不错！按照提纲写，一篇内容完整的作文就新鲜出炉了。
提示：
一篇完整的习作开头与结尾都要写的简略些，中间部分要写得具体些。
新知讲解
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”赶快拿起手中的笔，写一写吧！写完草稿以后，自己读一读。再和同桌交换一下， 看看谁写的最好。还可以配上自己创作的“自画像”。
自由写作
课堂总结
同学们这节课收获真大。我们一起对《我的“自画像”》进行了初步的构思，了解到介绍自己时，按一定的顺序把自己的独特之处写清楚，同时要注意运用具体典型的事例来说明，以便给人留下深刻的印象。而且同学们还列出了写作提纲。相信了解了这么多写作方法，你一定胸有成竹了，就让我们抓住自己的特点，展示独一无二的你吧！
课堂总结
板书设计
外貌特点
我的“自画像”
性格特点
爱好特长
具体事例
详略得当
板书设计
新知导入
第二课时
上节课，我们学习怎样向别人介绍自己。知道要先介绍自己的基本情况和外貌特点，并选择其中一个最突出的特点详细写，要通过具体的事例来表现自己的性格特点，还可以写一写自己的爱好特长，同样也要用具体的事例来说明，把习作写得生动、有趣。给人留下深刻的印象。这节课，我们一起来交流分享 、评价同学们的习作，进一步修改完善自己的习作。
揭示课题
习作分享与修改
新知讲解
佳作欣赏
我的“自画像”
一双炯炯有神的大眼睛仿佛天上的星星一样亮晶晶的，一头乌黑浓密的头发，笑时露出两个小酒窝，这就是我——帅气可爱的小思。
外貌描写开头，让读者先在头脑中形成印象。
新知讲解
我画的画很漂亮。一天下课，我无意中掏出了前一天画的《美丽的秋天》，同桌小浩惊奇地看着这幅画，惊讶地问：“这是美术老师画的吗？你看这树叶，像真的一样，叶脉都画出来了！”我心里那个美啊！从此，小浩成了我的“粉丝”，常常在下课时来问我：“有新‘作品’吗？”每次我有新“作品”时，他们都争着看，还让我把画送给他们。还有，班级黑板报的插图当然非我莫属了。
这是本段中心句，写出“我”的特长是画画，统领全段。
新知讲解
我还有个朋友——粗心，他和我形影不离。但是，我却越来越不喜欢这个朋友了，他经常让我在同学面前出丑，让父母和老师哭笑不得。
一次数学考试，我在做一道计算题的时候，横式上是38，到了竖式上，就成了36。回家后，我和妈妈说我保证能得一百分，结果竟然只得了93.5分！
运用拟人的修辞手法，形象且生动。
用事例把“粗心”写得很具体。
新知讲解
老师狠狠地批评了我，妈妈也责备了我，我又伤心又后悔。要是我没有粗心这个朋友该多好啊！我在心里暗暗发誓：一定要跟粗心绝交。
这就是我，帅气可爱，很会画画，但有一点点马虎的孙思。
结尾概括上文，使文章结构完整，主题明确。
点评：看完习作，一个可爱帅气男生的形象跃然纸上！这个同学的特点是爱画画但有点粗心，小作者选择了两个事例来诠释自己的特点，真让人印象深刻！
新知讲解
作者介绍自己的外貌时，主要抓住大眼睛这个特点来介绍，能够让新班主任很快了解自己，记住自己。
1.描写肖像
作者介绍自己时能够抓住画画漂亮、粗心等方面来写，突出了自己的特点。
2.突出特点
在写自己的特点时，小作者能运用体现对应特点的典型事例把特点写具体，使文章具体生动。
3.具体生动
优点借鉴
新知讲解
交流感受
要想让别人记住自己，就要把自己介绍清楚，通过细致的描写、鲜明的语句，突出自己的特点，才能给别人留下深刻的印象。
新知讲解
任务：修改自己的习作，争取用具体的事例说明，给人留下深刻的印象。。
下面请和同位交换作文，根据“评议重点”相互点评，并写出评价。
对照习作评价单互评，看看自己能得几颗星。
修改任务
新知讲解
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，恰当使用修辞手法。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
语言生动有个性，有真情实感。符合本次作文要求：
描写的对象是自己。
介绍了自己多个方面的特点。
描摹自己的外貌时使用了比喻等修辞手法。
用具体的事例来表现自己的特点。
评 价 标 准
新知讲解
尝试修改自己的习作。
修改重点：
改正错别字、用错的标点符号。
改正不通顺的语句。
补充或删减不合适的地方。
新知讲解
指导修改
（1）出示“问题片段”，同学们评价、找出病因，提出修改建议。
（2）集体交流，帮助修改。展示修改后的成果，谈谈读后的感受。
新知讲解
我长了一双乌黑发亮的眼睛，眼睛下面长了一个扁扁的鼻子，鼻子下面还长了一张能说会道的大嘴巴。
问题分析
读这描写外貌的句子，根本看不出写的是谁啊，仿佛这些人都长得一个样，这就叫“千人一面”。
评改范例
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
新知讲解
我的皮肤颜色很特别，比卡其色要深一些，这可是健康的小麦色哦！我长着一张又大又帅气的脸，脸上还有一双乌黑的眼睛，眼睛下面有一个扁扁的鼻子，鼻子下面还有一张能说会道的大嘴巴。这大嘴巴，一口能咬掉半个馒头，每次都吃得很多，所以我很胖。
评改后
“皮肤颜色很特别”“一口能咬掉半个馒头”写出了自己的外貌特点，相信会给新来的班主任老师留下深刻的印象。
这是修改后的段落，和原段落对比，说说为什么这么修改。
新知讲解
这些同学的修改方法一定给了你很多启发，尝试选用刚才建议中提到的修改方法，把习作修改好，修改过程要看看是否写出自己独特的特点，有没有具体的事例。赶快修改你的作文，让你写的自己更独特，更有趣，能给别人留下深刻的印象！
新知讲解
三人行，必有我师，其他同学的文章一定有值得你借鉴、学习的地方，接下来请小组内互换文章，结合着习作建议，看看小组内同学有没有将特点写清楚，如果有哪里读不明白的，可以打一个小问号。
学生：在小组内分享作文，同学间交流，互评。
交流评价，修改习作
新知讲解
根据同学的评议，再次修改自己的习作。
上交作业，老师任意选一份抽读，同学们猜猜是谁。
学生点评。哪些地方写得像，哪些写得不像，需要进一步修改。
猜猜他是谁
课堂总结
经过认真学习和交流，以及精心的谋篇和修改，我们本次的习作结束了。在写作过程中，大家都从其他同学的文章中得到了收获，接下来的时间就请你借鉴这些优秀文章，根据同学的点评对自己的文章再进行修改。修改完成后，再把文章认真地誊写到作文本上吧！
同学们，好文章是修改出来的，此外，改得越多，进步也就越快。希望同学们继续培养自己的写作能力，提高自己的习作水平，相信你们一定会成功的。
课堂总结
作业布置
技巧总结
通常采用移步换景的写法。
要重点描写主要景点。
描写景物时要突出景物特点。
要表达自己的内心感受。
课后作业
1. 将完整的《我的“自画像”》读给父母听，请他们提出修改建议，然后再次修改完善。
2.利用本节课所学的方法再次修改自己的习作。把修改好的习作誊抄到本子上。
3.给自己的习作配上一幅自画像，让分享更有趣。
2.
语言积累
写人物外貌的词语
语言积累
浓眉大眼 虎头虎脑 眉清目秀 炯炯有神 眉开眼笑 亭亭玉立 骨瘦如柴 文质彬彬 小巧玲珑 白白净净
写人物性格的词语
活泼开朗 热情大方 三心二意 多愁善感 纯真无邪 幽默风趣 温文尔雅 胆小如鼠 聪明伶俐 不苟言笑 谦虚谨慎 粗心大意 刨根问底 全神贯注 心急如焚
语言积累
精彩开篇（外貌开头法）
咦？镜子里出现了一个人：一张圆圆的小脸蛋，白白的，胖胖的，眼睛眯眯的，戴一副金边小眼镜，一看就是一个爱读书的学生。这个可爱的小女孩是谁呢？呵呵，她就是我——好女孩妮妮。
文章开篇通过“照镜子”来写自己的外貌特点，别有新意。
语言积累
（总结特点式）
长得大气,特别爱玩,喜欢读书，胆子小——这就是我，您了解我了吧！
这就是我，一个活泼、爱笑、又爱读书的小女生。
你会喜欢这样一个爱看书，而且还是一个“种菜小行家”的我吗？
精彩结尾
（揭示谜底式）
朋友们可能都猜到了，这个爱看书的小女孩就是我。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
第七单元：
习作：我的“自画像”
【教材分析】
本次习作以“我的‘自画像’”为题，教材中给了学生大概的引导,如从自己的外貌特点，性格特点、最大的爱好和特长，用什么事例来说明等方面，让学生明确习作可以从哪些方面来写。
【学情分析】
有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动，学生对怎样介绍自己有了一定的积累。抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。 这次习作又对内容进行了引导，学生写起来会得心应手。
【学习目标】
1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2.按习作要求，抓住主要特点向大家介绍自己。通过具体的事例来说明。
【教学重点】
读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
【教学难点】
抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.了解自我介绍的要求。
2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。
【教学过程】
一、创情境，激兴趣
1.创设情境。
（1）就像世界上没有两片完全相同的叶子一样，大千世界里也没有两个完全相同的人。声音、外貌、个性、爱好、经历的事……每个人都各不相同，每个人都有自己的特点。同学们，本次作文就让我们来向别人介绍自己吧！
2.导入课题。
“我的‘自画像’”。师指名读课题。
（设计意图：创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。）
二、明要求，知写法
1.习作内容
经过口语交际课“自我介绍”的学习，我们都能根据需要介绍自己。假如我们班要新来一位班主任，他想尽快熟悉各位同学，你会怎么介绍自己呢？请以“我的‘自画像’”为题，写一篇自我介绍，向新来的班主任老师介绍自己吧。
2.审题指导。
（1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？
①你的外貌有什么特点？
②你的主要性格特点是什么？
③你最大的爱好和特长是什么？
④你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么事例来说明？
（2）同桌讨论后全班交流。
（3）课件出示习作要求。
①师指名读习作要求。
②师引导：我们可以从哪些方面介绍自己？
③生交流。（相机课件出示：外貌性格爱好特长）
三、启思路，知方法。
1.写什么
外貌特点:身材、穿着、长相......
性格特点:活泼开朗、自信乐观、幽默风趣、……
爱好、特长:唱歌、跳舞、画画、看书、下棋......
其他情况:乐于助人、勤奋学习、珍惜时间、懒惰等.
2.怎么写
外貌讲究顺序:由上往下,;先整体后局部.
事例具体有序:先概括后具体;理清事情的顺序;细致描写人物的言行.
巧妙安排结构:猜谜语的形式;总分总、分总
3.写法指导
（1）抓特点，写具体
要想让别人记住自己，就要把自己介绍清楚，通过细致的描写、鲜明的语句，突出自己的特点，才能给别人留下深刻的印象。怎样才能写好这几个方面呢？我们一起来研究一下。请同学们读下面两段话，这两位新朋友有什么特点？
平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整体感觉是离不开一个“小”字
我，一张苹果般的圆脸蛋上镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一张能说会道的嘴巴，一头乌黑的秀发经常披散在肩后，显示出了我文静的性格。我爱穿白色的连衣裙，就像白雪公主一样。
①师范读后生自由读。
②师引导：这两位新朋友有什么特点？
③示例：文段一中的“我”的突出特征就是“小”。
文段二中的“我”的突出特征是“圆脸、大眼睛、高鼻梁、爱穿白衣服”。（相机课件出示：文静）
④师小结：介绍自己的外貌时，不需要把你所有的特点都写出来，只要把你最有特点、你认为最需要写的地方写出来就可以了。如你认为你的相貌不值得写，而你的身高是你的骄傲，那就写身高。总之，介绍自己的外貌时，要抓住自己最突出的点。
（2）除了外貌，还可以通过介绍自己的哪些方面体现自己的独特？看下面的范例，这位同学是从哪方面来介绍自己的？
我最喜欢看书，不管是历史、文学，还是自然、科学，我都能读得津津有味。每次外出游玩、走亲戚，只要带上我心爱的书，再长的等候时间我也不怕。有时候生病到医院挂水，只要带上书，我就会忘记病痛，不知不觉度过了漫长的打吊针的时间。书，开阔了我的视野，丰富了我的生活，是我的好伙伴。（兴趣爱好）
我们每一个人都有与众不同之处，写作时一定要抓住自己的特点去写，外貌只是“形”，个性特点才是“神”哟。怎样才能让别人对你产生深刻的印象呢？
4.具体事，说特点。
（1）师引导：怎样才能让别人对你产生深刻的印象呢？（课件出示：通过一件具体的事例来体现）
（2）师：你能不能用一个具体的事例来体现自己的特点呢？（生交流，师生共同评议）
（3）师小结：我们写作时可以先用一句话总的介绍自己，然后通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动等把自己的特点写具体。现在我们就用这个方法试着写一写自己吧。
四、读例文，学方法。
小书虫
她，一个普普通通的小女孩，圆圆的脸，大大的眼睛，一头乌黑的短发，看起来个子不高，胖乎乎的。
她爱书，是个小书迷。在她的书包里、抽屉里，尽是她爱看的各类书。什么古今中外、天文科技，一本又一本，简直成了小书库。几乎每一次看到她， 总能看到她手里拿着一本书。她看书很专心，就算身旁有再大的响动，也不会影响她的注意力，她仍能在书的海洋里尽情地遨游。
因为看书，她常常会忘记一切。记得一个星期六，她和朋友约好去公园玩，可到了规定的时间她还没过去。朋友左等右等不见她的影子，朋友想：她怎么会失信呢 她可是个说话算话的人。一定又是在看书忘了吧！”朋友急忙来到她家，走进她的房间，只见她正在全神贯注地看书，连朋友进去也不知道。“你怎么不去公园啊？我们都约好了。”朋友有点不高兴地说。“和你约好去公园？”她一脸的迷惑，继而恍然大悟，红着脸连声说：“对不起，对不起！这本书太吸引人了，我就一时看得入迷了。”“你呀，真是个‘小书虫’。”
朋友们可能都猜到了，这个爱看书的小女孩就是我。
1.师引导生运用例文中的方法介绍自己的外貌。
2.师小结：现在大家知道了，在向别人介绍自己时，不仅要介绍自己的独特性，还要用一件具体事例来介绍自己的特点，给别人留下深刻的印象。介绍时，还要把自己做这件事时的动作、语言、神态、心理活动等写清楚。
（设计意图：写作的过程是学生了解自己、认识世界的一个过程。本次习作的对象是学生本人，只有对自己的外貌、兴趣、性格等有足够的了解，习作才有话可说，说得真实，说得具体。）
五、写作提纲
我们知道如何向新来的班主任介绍你自己了，但不要急于下笔，我们还可以列提纲，把行文思路进一步细化。一起来看看下面这位同学是怎么做的吧！
1.习作提纲要求
（1）要介绍的人是谁？
（2）从哪几个方面进行介绍？
（3）怎样介绍外貌特点？
（4）主要特点是什么？通过什么具体事例来写明自己的主要特点？
（5）打算拟定什么题目？
2.习作指导，列出提纲
第一部分（第一段）：开头，概括自己的外貌特点和性格特点。
第二部分（段数自定）：通过具体事例表现自己的爱好、性格特征、优缺点等。
第三部分（最后一段）：结尾，呼应开头。
提示：
一篇完整的习作开头与结尾都要写的简略些，中间部分要写得具体些。
（设计意图：根据习作建议，帮助学生对文章的内容进行选取、构思。总结图的设计帮助学生梳理出写作的步骤，让学生的写作更有条理、更有顺序。适时结合着示例片段进行指导，为学生的习作提供借鉴范例。）
六、指导习作
（1）师引导：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”赶快拿起手中的笔，写一写吧！写完草稿以后，自己读一读。再和同桌交换一下， 看看谁写的最好。还可以配上自己创作的“自画像”。
（2）生习作，师巡视指导。
（设计意图：学生有了片段练习的基础和教师的指导，下笔成文就是水到渠成的事情了。他们乐于表达，敢于表达，从“读”中会“说”，从“说”中乐“写”。兴趣打开习作的大门，习作就不再是一件困难、令人畏惧的事情了。）
七、课堂总结
同学们这节课收获真大。我们一起对《我的“自画像”》进行了初步的构思，了解到介绍自己时，按一定的顺序把自己的独特之处写清楚，同时要注意运用具体典型的事例来说明，以便给人留下深刻的印象。而且同学们还列出了写作提纲。相信了解了这么多写作方法，你一定胸有成竹了，就让我们抓住自己的特点，展示独一无二的你吧！
【板书设计】
第2课时
【课时目标】
评议初稿，欣赏佳作，修改自己的作文。
【教学过程】
一、激导入，揭课题
上节课，我们学习怎样向别人介绍自己。知道要先介绍自己的基本情况和外貌特点，并选择其中一个最突出的特点详细写，要通过具体的事例来表现自己的性格特点，还可以写一写自己的爱好特长，同样也要用具体的事例来说明，把习作写得生动、有趣。给人留下深刻的印象。这节课，我们一起来交流分享 、评价同学们的习作，进一步修改完善自己的习作。
二、赏佳作，说收获
1.师引导学生在小组内交流自己的习作，互评互改。
2.小组推选组内佳作，朗读展示，师生评议。（出示例文）
3.生自由评议。
4.师点评：看完习作，一个可爱帅气男生的形象跃然纸上！这个同学的特点是爱画画但有点粗心，小作者选择了两个事例来诠释自己的特点，给读者留下了深刻的印象。
5.根据评议，生再次修改自己的习作。
修改重点：
①改正错别字、用错的标点符号。
②改正不通顺的语句。
③补充或删减不合适的地方。
（设计意图：学生任何技能的获取都要以他们自主参与为前提。强加于他们的任何做法，都会束缚他们的思维自由。让学生积极参与习作初稿的评议、修改，能充分调动他们的参与热情，激发学生习作修改的热情。）
6.指导修改
（1）出示“问题片段”，同学们评价、找出病因，提出修改建议。
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
我长了一双乌黑发亮的眼睛，眼睛下面长了一个扁扁的鼻子，鼻子下面还长了一张能说会道的大嘴巴。
问题分析：
读这描写外貌的句子，根本看不出写的是谁啊，仿佛这些人都长得一个样，这就叫“千人一面”。
（2）这是修改后的段落，和原段落对比，说说为什么这么修改。
我的皮肤颜色很特别，比卡其色要深一些，这可是健康的小麦色哦！我长着一张又大又帅气的脸，脸上还有一双乌黑的眼睛，眼睛下面有一个扁扁的鼻子，鼻子下面还有一张能说会道的大嘴巴。这大嘴巴，一口能咬掉半个馒头，每次都吃得很多，所以我很胖。
（3）小结：“皮肤颜色很特别”“一口能咬掉半个馒头”写出了自己的外貌特点，相信会给新来的班主任老师留下深刻的印象。
这些同学的修改方法一定给了你很多启发，尝试选用刚才建议中提到的修改方法，把习作修改好，修改过程要看看是否写出自己独特的特点，有没有具体的事例。赶快修改你的作文，让你写的自己更独特，更有趣，能给别人留下深刻的印象！
（4）集体交流，帮助修改。展示修改后的成果，谈谈读后的感受。
三人行，必有我师，其他同学的文章一定有值得你借鉴、学习的地方，接下来请小组内互换文章，结合着习作建议，看看小组内同学有没有将特点写清楚，如果有哪里读不明白的，可以打一个小问号。
学生：在小组内分享作文，同学间交流，互评。
（设计意图：小组内互相评价的方式，能够让学生学习、借鉴到其他同学文章中的优点，认识到自身的不足，同时也是学生再次明确、巩固本次习作重点的一个过程。）
（4）做游戏：猜猜他是谁。
①师让生上交习作，抽读其中的几份习作，让生猜猜是谁。
②生点评。哪些写得像，哪些写得不像，需要进一步修改。
7.师总结：介绍自己时，按一定的顺序把自己的独特之处写清楚，同时要注意运用具体典型的事例来说明，这样同学们一听就能猜出是谁。有的同学还没有将自己鲜明的个性写出来，导致大家猜不出来。请同学们课后再改一改，相信你们一定会成功的。
（设计意图：学生都是游戏迷，利用游戏的方式向学生推荐优秀习作，旨在进一步激发学生的写作兴趣，增强学生的写作信心，同时也利于学生享受习作带来的快乐，感受到文字表达带来的愉悦，为下一次习作积蓄动力。）
三、课堂总结
经过认真学习和交流，以及精心的谋篇和修改，我们本次的习作结束了。在写作过程中，大家都从其他同学的文章中得到了收获，接下来的时间就请你借鉴这些优秀文章，根据同学的点评对自己的文章再进行修改。修改完成后，再把文章认真地誊写到作文本上吧！
同学们，好文章是修改出来的，此外，改得越多，进步也就越快。希望同学们继续培养自己的写作能力，提高自己的习作水平，相信你们一定会成功的。
四、课后作业
1. 将完整的《我的“自画像”》读给父母听，请他们提出修改建议，然后再次修改完善。
2.利用本节课所学的方法再次修改自己的习作。把修改好的习作誊抄到本子上。
3.给自己的习作配上一幅自画像，让分享更有趣。
（设计意图：学习、点评后再对自己的文章进行修改，有利于学生写作水平的提高。学生间的指导帮助，也可以碰撞出思想的火花，从而达到更好的指导效果。）
我的“自画像”
外貌特点
具体事例
详略得当
性格特点
爱好特长
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
