22 寓言四则 教案

22　寓言四则
1．知识与技能目标：
了解寓言的文体特点，分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2．过程与方法目标：
学习阅读寓言的方法，从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
3．情感态度与价值观目标：
联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
联系生活实际，选定角度灵活理解寓意。
诵读法、探究拓展法。
多媒体课件、录音机。
第1课时　《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
一、情景导入　生成问题
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。今天，我们就来学习《寓言四则》，看看我们能获得哪些人生经验。
二、自学互研　生成新知
步骤一　知识梳理　夯实基础
1．作者简介
伊索(约公元前6世纪)，古希腊作家。他善于讲寓言故事来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。
2．文体常识
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
3．能力积累
与本文有关的一些古希腊神话人物：
(1)宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和冥府；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫菲斯托斯，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
(2)赫拉是希腊神话中的女神，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和家庭，是妇女的保护神。
　　(3)赫耳墨斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牲畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
4．生难字词
赫拉(hè)　　　　宙斯(zhòu)
庇护(bì) 粘住(zhān)
步骤二　整体感知　走进文本
1．朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，概括这两则寓言的寓意。
【交流点拨】《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡，主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
《蚊子和狮子》通过蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事，尖锐地讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必要被小人物打败。
2．说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
【交流点拨】概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。”而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了谷底。这些情节生动地刻画出了一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。
三、合作探究　生成能力
步骤三　精读课文　探究形象
试分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》中主人公的性格特点。
【交流点拨】①赫耳墨斯的性格：赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，表现了他爱慕虚荣的性格；赫耳墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元，又笑着问赫拉的值多少钱。他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像也一定不值多少钱，表现他自以为是的性格；赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，表现了他自命不凡的性格。
②蚊子的性格：蚊子向狮子挑战时说的那一番话，表明它对敌我双方的长短看得很清楚，并相信能以己之长，攻敌之短，战胜对方，所以它很自信地“吹着喇叭冲过去”；“蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走”，表现出它得意忘形、目空一切的性格特点；蚊子将要被吃掉时，叹息说的话，表现出它到死才明白自己的缺点。
步骤四　赏析语言　比较阅读
1．赏析语言
仔细品味下列句中加点词语的表达效果。
(1)赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”
【交流点拨】一个“笑”字，描写出了赫耳墨斯的表情，使他傲然的神情跃然纸上，形象生动。
(2)蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走。
【交流点拨】这里运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了蚊子在与狮子的较量中，毫不畏惧智取强敌，打了胜仗得意洋洋的模样。
2．比较阅读
深入文本，比较两则寓言的艺术特色。
【交流点拨】《赫耳墨斯和雕像者》一文短小精悍，构思精巧。采用三问三答，略有变化，有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时，却遇到雕像者如一瓢冷水似的答语，陡转之下便戛然而止。文章的陡转，给读者以巨大的反差，造成了出人意料的结局，讽喻之意已暗含其中。短短的一百多字，却写得跌宕有致，耐人寻味。
《蚊子和狮子》构思尤为精巧，短短的篇幅中，情节却大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。人们不常见蚊子战胜狮子，听蚊子的“宣言”还以为是吹牛，再一看，还真不假。人们常见蚊子被蜘蛛网粘住，但是蚊子刚刚战胜狮子，正把自己看得无敌于天下时，却被打败了，这反而让人觉得出乎意料，再一想，却又毫不奇怪。作者巧妙地把二者结合起来，构成大起大落的故事情节，寓意深刻，耐人寻味。
四、当堂演练　达成目标
步骤五　总结课文　拓展延伸
1．总结课文
《赫耳墨斯和雕像者》通过写自命不凡的天神赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
《蚊子和狮子》通过蚊子击败狮子，却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得一点成绩就得意忘形，忽视自己短处的人，揭示了即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎行事，否则可能在小处受到挫败的道理。
2．拓展延伸
续编寓言故事：续写《赫耳墨斯和雕像者》。
【交流点拨】例文：赫耳墨斯听了雕像者的话以后又气又羞。他回到天庭以后，心里越想越有气，暗暗说：“好，既然你们不把我这个庇护神放在眼里，那我以后也就不管你们的事了。”这时，宙斯出现在他的面前，问道：“我的孩子，是谁惹你生这么大的气呀？”赫耳墨斯就将他在雕像者店里的经过讲一遍。宙斯听完后若有所思地说：“我的孩子，原来我们这些神灵在人间并没有受到太大的尊重啊！看来我们要好好反省了。我和你母亲的雕像只能贱卖，你的只能作为添头，可想而知，雕像店的生计多么难维持呀。我们，尤其是你，这个商人的庇护神，必须为他们做几件有益的事情 ，否则，你和我，我们一家都会因分文不值而遭人歧视。”
第2课时　《穿井得一人》《杞人忧天》
一、情景导入　生成问题
上一节课，我们学了两则古希腊的寓言故事，今天，我们来学习两个中国古代的寓言故事。中国古代有许多这样的寓言故事，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，用它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力，如《穿井得一人》和《杞人忧天》。
二、自学互研　生成新知
步骤一　知识梳理　夯实基础
1．作者简介
《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末秦相吕不韦(？——前235)集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。
列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
2．生难字词
溉汲(gài jí)　　中伤(zhòng)　　躇(chú)
跐蹈(cǐ dǎo) 舍然(shì)
3．文言知识梳理
(1)通假字
其人舍然大喜(同“释”，解除、消除)
(2)古今异义
国人道之(古义：国都；今义：国家)
(3)一词多义
(4)词类活用
闻之于宋君(使动用法，使知道)
步骤二　整体感知　走进文本
1．学生自读课文，注意停顿和节奏。
2．学生结合注释，自译课文。
3．小组合作，复述课文。
4．各用一句话概括两则寓言的内容。
【交流点拨】《穿井得一人》宋国姓丁的人家，打了一口井，节约了一个劳动力，被人误解为从井中得到了一个人。
《杞人忧天》杞国有一个人总担心天会崩塌，被人开导后才放下心来。
三、合作探究　生成能力
步骤三　质疑问难　深层探究
1．读《穿井得一人》后做题。
(1)丁家为什么要挖井？
【交流点拨】丁氏家中没有井，必须到外面打水浇地，因此家中经常有一个人要住在外面。
(2)丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”这是什么意思？
【交流点拨】意思是我家打井节省了一个劳动力。
(3)传话的人把丁氏的话听成了什么意思？
【交流点拨】听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
(4)宋君是怎样知道“丁氏穿井得人”这个消息的？
【交流点拨】丁氏告诉别人说自己家打了井之后得到一个人，后来有人听到这话，传播说：“丁家打井挖出了一个人。”最后都城的人都谈论这件事，一直传到宋国国君那里。
(5)丁氏是怎样向宋君解释的？
【交流点拨】丁氏回答说：“我家是得到一个人的劳力可以用，并不是从井中挖出一个人来呀。”
(6)从丁氏的角度来谈谈你得到的启示。
【交流点拨】在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清晰，以避免不必要的误会和歧义。
(7)宋君是一个怎样的人？
【交流点拨】宋君派人调查穿井得一人的事情，说明他是一个不偏听偏信，注重调查之人。
(8)这则寓言故事说明了一个什么道理？
【交流点拨】告诉人们不可轻信传言并盲目传播，说话、念词不要产生歧义。
(9)现实生活中有没有类似情况？如有，我们应该怎样去对待？
【交流点拨】在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
2．读《杞人忧天》后做题。
(1)“杞人忧天”现在成为一个成语，请解释其意义，并写出一个近义词。
【交流点拨】比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。庸人自扰。
(2)杞人为什么会有忧天地崩坠的想法？谈谈你的理解。
【交流点拨】①当时人们对宇宙的认识有限。
②当时由于缺乏科学的认识导致人们普遍敬畏自然。
③当时人类还没有完全认识自然界。
(3)这则寓言嘲讽了什么样的人？
【交流点拨】嘲讽对一些不必要的事或基本上不会发生的事担心的人。
(4)如果从积极的方面看待杞人忧天，你会作怎样的评价？
【交流点拨】忧地忧天，匹夫有责。20世纪末期，灾难深重的中华民族终于迎来了科学的春天，为了不辜负这千载难逢的历史机遇，早日实现民族复兴，也为了拯救严重的全球生态危机，21世纪该忧地忧天了，人类该忧地忧天了。
四、当堂演练　达成目标
步骤四　总结课文　拓展延伸
1．总结课文
《穿井得一人》：对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认真地思索，进行实际考察，否则很容易把事情搞错。
《杞人忧天》：告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心。
2．拓展延伸
课外阅读《伊索寓言》和中国古代寓言故事。
五、课后反思　查漏补缺
课堂上对寓言寓意理解的讨论，占用了较多时间，因此预设的教学目标没有及时完成，即造成了教学预设和教学结果不成正比，拖延了教学进度。因此，在教学时间的把控、教学目标的明确、教学重点的突出等方面，自己还需要加强，虽然语文教学方法没有固定，但新教师还是缺乏教学经验和掌握课堂的能力。学中不足，教中知困，及时反思自己才能教学相长。学学半，能及于此，还需要自己努力钻研。