一年级下册数学教案 - 1.1 认识钟表 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 - 1.1 认识钟表 青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-22 21:48:59 | ||
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文档简介
一 下雨了 ——认识钟表
一、教学目标：
1.知道时针和分针的特点；掌握“整时”的读、写方法。
2.认识“快到几时”和“几时刚过”
二、教学重难点：
“整时”的认读方法。
三、教学过程：
（一）儿歌导入
1、师：会唱《上学歌吗》？我们一起唱唱吧。播放《上学歌》师：我去上学校，天天不迟到，是因为我们有？预设：闹钟不要小看这小小的闹钟，里面可藏着大学问呢！今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题）
师：在学习之前，老师想知道，你想了解关于钟表的哪几个问题？预设生：钟面上有什么？怎么看钟表？时针和分针是怎样走的？
师：嗯，同学们提的这些问题就是这节课我们要学习的内容，来一起看学习目标。
（二）会看钟表
1.认识钟面
师：拿出手中的钟表模型，仔细观察，钟面上有什么？生预设：12个数字，时针，分针
师：老师这里有个钟表，你来看看它有什么不一样的地方？
师：时针和分针是什么样子的？生：又粗又短的是时针，又细又长的是分针。
师：短而粗的是时针，长而细的是分针。（板书特点）
师问：那时针和分针在钟面上是怎样行走的？预设生：一起走的。顺时针转动，师问：转一圈先走过谁？预设生：12个数字，从 12开始，走过 1、2、、、、
师：认识了钟面，小明迫不及待的想分享他一天做了什么，我们去看看吧。
2.认识整时
师：请你观察一下小明的一天（出示 3个整时的时间）问：你知道小明做每件事情的时间吗？预设生：7点的时候刚起床，在刷牙、、、、、、
师：是的，不过在数学上，我们通常把 7点说成 7时。（板书：7时，并认读）、、、、、问：你是怎样知道这个时刻的？预设生：分针指着 12，时针指着 7；分针指着 12，时针指着 9；分针指着 12，时针指着 10；
3、探索认识整时的规律
师：请你想一想，你是怎样认读刚才这些时间的？生：分针指到 12，时针指向数字几，就是几时。（板书，我发现你真会看，更会想）
师：像这样 7时，9时，10时这样的时刻，在数学上叫做整时。
4.用两种方法记录时间
师：你知道记录时间还有什么好方法吗？你在自己的本子上写一写。展示学生作品师：其实在数学上，我们记录时间，可以用 7时，也可以这样来表示，7，两个小圆点，后面是 00（边说边板书）你在哪里见过这种表示方法？生预设：手机、电话手表、火车上、公交车上、超市里、电脑、手机、、、
师：这两种都表示 7时，一种是文字记录法，另一种是数字记录法。
师：同学们是怎样认这种时间的？小圆点的后面是两个 0，前面是几就是几时。这是整时的第二种表示方法，师问：看到这种记录方式，你们有什么疑问吗？为什么 7后面是两个 0，不是一个 0 ？那我这样写可以吗？7:0 ，为什么不行，说说理由
师：为什么是两个 0呢，第一个 0代表分，第二个 0代表秒，前面是时。5.认读特殊时刻师：不知不觉到了吃午饭的时间了，咦，快来看一看，小明家的钟表是坏了吗？小明家的钟坏了吗？怎么只有一根针了？（1）12时生：没有，是重叠在一起了师：12时的时候，分针指着 12，时针也指着 12，重合在一起了。把我好吓，我以为钟表坏了呢，继续看，吃完午饭，小明干什么去了，预设生：看电视呢（2）6时：师：这时候分针和时针的位置有什么特点？预设生：成一条直线了（3）一天中有两个 9时师：看完电视，小明干什么去了？生：睡觉了师：现在钟表是几时？生：9时师：看到这个时刻有疑问吗？难道小明看书和睡觉是同一个时间吗？生：两个 9时：都是 9时师：也就是一天有两个 9时，只有两个 9时吗？生：不是，所有的时刻都是 2个师：小明休息了，我们平时也要向小明一样合理安排时间。
（三）会拨钟表
师：我们会认识整时了，那现在我们来拨一拨吧！
师：拨之前，先看一下要求（1）先拨出黑板上的时刻，出示：7时，9时，10时，12时，6时。（教师巡逻指导）（2）考一考同桌，在钟表面上拨出一个整时，让你同桌说一说你拨的是几时，判断同桌说的是否正确。自己评一评，能得几颗星师：我刚刚发现有的同学拨的特别快，他肯定有秘诀，你们想听一听吗？引出：分针一直指着 12，只要拨动时针就可以了。
师：这个方法是不是特别好，我发现咱班同学特别会思考。
师：同学们真能干，不仅学会了正确地看时间，还学会了正确地拨出时间。今天这节课，同学们学得开不开心？6.钟表的演变历史我们这节课认识了钟表，那你知道钟表是怎么来的吗？我们一起来看看。
（四）测一测
师：刚才我们认识了钟表，学习了整时的读写方法，下面我们来个智力大闯关，看看自己厉不厉害第一关：火眼金睛辨对错
师：看看谁有一双像孙悟空一样的火眼金睛第二关：按照规律给最后一个钟面画上指针
师：谁来给大家讲一讲，为什么是这个时刻？
第三关：终极大挑战
1.弟弟乔治跟姐姐佩琪说要出去玩一会，佩奇说：一小时后再出去玩，请问几时可以出去玩？师：再过一小时是几时，你是怎么想的？
2.弟弟乔治跟姐姐出去玩了，两个人是谁先回的家？预设生：乔治仔细观察钟表上的时刻，跟我们今天学的内容一样吗？这个时间跟我们这一节课学的不太一样，你看看时针和分针的位置分针指着 12，时针指着 7，是 7时。这个呢？分针还没到 12，时针指着 7，是 7时吗？生：不是师：还没到 7时，在数学上是快到 7时那分针超过 12，时针指着 7，是什么？生：刚过 7时对，快到 7时，7时刚过，都可以说是大约 7时。
（五）回顾整理
师：我们一起回顾一下这节课我们学的内容，我们先认识了钟面，知道钟面上有数字、时针、分针，知道了时针和分针的特点，通过小明的一天，学习了认读整时的方法，而且知道了不同的时刻，时针和分针的位置不一样，还知道同一个时刻，一天会出现两次，这个呢其实是 24时计时法，等到三年级的时候我们在继续深入研究。时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，愿我们每一位小朋友都成为一名遵守时间的好学生。师：同学们根据自己的生活实际，设计一个快乐的星期天。要求：如你在几时起床，就在对应的钟面上画出起床时刻的分针和时针。
一、教学目标：
1.知道时针和分针的特点；掌握“整时”的读、写方法。
2.认识“快到几时”和“几时刚过”
二、教学重难点：
“整时”的认读方法。
三、教学过程：
（一）儿歌导入
1、师：会唱《上学歌吗》？我们一起唱唱吧。播放《上学歌》师：我去上学校，天天不迟到，是因为我们有？预设：闹钟不要小看这小小的闹钟，里面可藏着大学问呢！今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题）
师：在学习之前，老师想知道，你想了解关于钟表的哪几个问题？预设生：钟面上有什么？怎么看钟表？时针和分针是怎样走的？
师：嗯，同学们提的这些问题就是这节课我们要学习的内容，来一起看学习目标。
（二）会看钟表
1.认识钟面
师：拿出手中的钟表模型，仔细观察，钟面上有什么？生预设：12个数字，时针，分针
师：老师这里有个钟表，你来看看它有什么不一样的地方？
师：时针和分针是什么样子的？生：又粗又短的是时针，又细又长的是分针。
师：短而粗的是时针，长而细的是分针。（板书特点）
师问：那时针和分针在钟面上是怎样行走的？预设生：一起走的。顺时针转动，师问：转一圈先走过谁？预设生：12个数字，从 12开始，走过 1、2、、、、
师：认识了钟面，小明迫不及待的想分享他一天做了什么，我们去看看吧。
2.认识整时
师：请你观察一下小明的一天（出示 3个整时的时间）问：你知道小明做每件事情的时间吗？预设生：7点的时候刚起床，在刷牙、、、、、、
师：是的，不过在数学上，我们通常把 7点说成 7时。（板书：7时，并认读）、、、、、问：你是怎样知道这个时刻的？预设生：分针指着 12，时针指着 7；分针指着 12，时针指着 9；分针指着 12，时针指着 10；
3、探索认识整时的规律
师：请你想一想，你是怎样认读刚才这些时间的？生：分针指到 12，时针指向数字几，就是几时。（板书，我发现你真会看，更会想）
师：像这样 7时，9时，10时这样的时刻，在数学上叫做整时。
4.用两种方法记录时间
师：你知道记录时间还有什么好方法吗？你在自己的本子上写一写。展示学生作品师：其实在数学上，我们记录时间，可以用 7时，也可以这样来表示，7，两个小圆点，后面是 00（边说边板书）你在哪里见过这种表示方法？生预设：手机、电话手表、火车上、公交车上、超市里、电脑、手机、、、
师：这两种都表示 7时，一种是文字记录法，另一种是数字记录法。
师：同学们是怎样认这种时间的？小圆点的后面是两个 0，前面是几就是几时。这是整时的第二种表示方法，师问：看到这种记录方式，你们有什么疑问吗？为什么 7后面是两个 0，不是一个 0 ？那我这样写可以吗？7:0 ，为什么不行，说说理由
师：为什么是两个 0呢，第一个 0代表分，第二个 0代表秒，前面是时。5.认读特殊时刻师：不知不觉到了吃午饭的时间了，咦，快来看一看，小明家的钟表是坏了吗？小明家的钟坏了吗？怎么只有一根针了？（1）12时生：没有，是重叠在一起了师：12时的时候，分针指着 12，时针也指着 12，重合在一起了。把我好吓，我以为钟表坏了呢，继续看，吃完午饭，小明干什么去了，预设生：看电视呢（2）6时：师：这时候分针和时针的位置有什么特点？预设生：成一条直线了（3）一天中有两个 9时师：看完电视，小明干什么去了？生：睡觉了师：现在钟表是几时？生：9时师：看到这个时刻有疑问吗？难道小明看书和睡觉是同一个时间吗？生：两个 9时：都是 9时师：也就是一天有两个 9时，只有两个 9时吗？生：不是，所有的时刻都是 2个师：小明休息了，我们平时也要向小明一样合理安排时间。
（三）会拨钟表
师：我们会认识整时了，那现在我们来拨一拨吧！
师：拨之前，先看一下要求（1）先拨出黑板上的时刻，出示：7时，9时，10时，12时，6时。（教师巡逻指导）（2）考一考同桌，在钟表面上拨出一个整时，让你同桌说一说你拨的是几时，判断同桌说的是否正确。自己评一评，能得几颗星师：我刚刚发现有的同学拨的特别快，他肯定有秘诀，你们想听一听吗？引出：分针一直指着 12，只要拨动时针就可以了。
师：这个方法是不是特别好，我发现咱班同学特别会思考。
师：同学们真能干，不仅学会了正确地看时间，还学会了正确地拨出时间。今天这节课，同学们学得开不开心？6.钟表的演变历史我们这节课认识了钟表，那你知道钟表是怎么来的吗？我们一起来看看。
（四）测一测
师：刚才我们认识了钟表，学习了整时的读写方法，下面我们来个智力大闯关，看看自己厉不厉害第一关：火眼金睛辨对错
师：看看谁有一双像孙悟空一样的火眼金睛第二关：按照规律给最后一个钟面画上指针
师：谁来给大家讲一讲，为什么是这个时刻？
第三关：终极大挑战
1.弟弟乔治跟姐姐佩琪说要出去玩一会，佩奇说：一小时后再出去玩，请问几时可以出去玩？师：再过一小时是几时，你是怎么想的？
2.弟弟乔治跟姐姐出去玩了，两个人是谁先回的家？预设生：乔治仔细观察钟表上的时刻，跟我们今天学的内容一样吗？这个时间跟我们这一节课学的不太一样，你看看时针和分针的位置分针指着 12，时针指着 7，是 7时。这个呢？分针还没到 12，时针指着 7，是 7时吗？生：不是师：还没到 7时，在数学上是快到 7时那分针超过 12，时针指着 7，是什么？生：刚过 7时对，快到 7时，7时刚过，都可以说是大约 7时。
（五）回顾整理
师：我们一起回顾一下这节课我们学的内容，我们先认识了钟面，知道钟面上有数字、时针、分针，知道了时针和分针的特点，通过小明的一天，学习了认读整时的方法，而且知道了不同的时刻，时针和分针的位置不一样，还知道同一个时刻，一天会出现两次，这个呢其实是 24时计时法，等到三年级的时候我们在继续深入研究。时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，愿我们每一位小朋友都成为一名遵守时间的好学生。师：同学们根据自己的生活实际，设计一个快乐的星期天。要求：如你在几时起床，就在对应的钟面上画出起床时刻的分针和时针。