一年级下册数学教案一 下雨了—— 认识钟表青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案一 下雨了—— 认识钟表青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-22 21:49:01 | ||
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文档简介
一 下雨了—— 认识钟表
一．教学目标
1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2．情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3．思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
二．教学重难点
教学重点认识整时。
教学难点能正确认读整时。
三．教学过程
（一）谜语导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来个谜语。“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”是什么呢？生：闹钟。
师，对了，他是钟表，你见过钟表吗？/闹钟知识钟表的一种，谜底是钟表。生：见过。
师：今天请同学们跟老师去钟表王国里看一看吧。/钟表外形不同，但有一个共同作用是什么啊？生：告诉我们时间。今天我们就一起认识钟表。（揭示课题，板贴认识钟表）
（二）自主探究
1.初步认识种面。
师：首先呀，我们来认识一下钟面，请大家仔细观察，看看钟面上都藏着哪些秘密？（让生仔细观察手中的钟表模型，并把发现说给同桌听。）观察后找生回答。生举手回答。
师：谁愿意把你的发现告诉大家？（学生自由发言，从数字和指针两个方面）生：有数字。师：有哪些数字呢？生：有 12个数字。
师：钟面上有 12个数字。我们一起把它们按顺序读出来好吗？师：还有什么？生：还有时针和分针。
师：你真是一个生活经验很丰富的孩子。
师：钟面上除了有 12个数字，还有两根针对吧。这根针数学家给他取了个名字叫----时针。跟老师说一次---时针。另外一根针呢？生：分针。师：真棒，叫分针，再来说一次。生：分针。师：现在大家比较一下，这两根针长得有什么特点。生；分针有点儿细，时针有点儿短。师：同意吗？生：分针有点儿长，时针有点短。
师：我们用一个又...又....来形容，跟老师做一下动作，分针又长又细，时针呢，时针又短又粗，真棒。师：同学们，时针和分针每天都在不停的转动，它们是怎样转的呢？大家请看（课件视频演示），伸手跟着一起转一转。生伸出小手比划。
师：指针是按照数字从小到大的方向转动的，像这样的方向我们称作顺时针方向。（课件展示顺时针方向）
2.认识整时
①认识 7时
师：现在我们认识了钟面，知道了钟面上有 12个数字，还有时针和分针，那又怎样利用他们来记录时间呢？今天老师请了一位小客人来帮忙。他是二年级的小明。小明同学是一个很会合理安排时间的孩子。这是小明一天的作息时间表（课件展示作息时间表）。
师：听，叮叮叮.....闹钟响了，新的一天又开始了，到小明起床的时间了，你知道现在是几时吗？生：7时师：你是怎么认的？生一说，师引导说，谁还想说？师：你也想说吗？说给你的小伙伴听一听。师：我们一起来说一说。（分针指着 12，时针指着 7就是 7时）师：我们把 7时写下来，先写 7，再写时。（板书：7时）
师：7时还有一种写法，在这个电子表上你能找到吗？生：能师：是怎么写的？找生汇报。生说师写。师：先写 7，再写 2个小圆点，后面写 2个 0。（板书 7：00）怎么读？师：这是电子表的表示方法，像这样的表示形式，你还在哪里见过 （手机、电脑、小票......）
②认识 8时
师：小马跑呦跑，来到了小明的教室，你能说一说小明上课的时间吗？生：8时
师：你告诉大家怎么认的？生：分针指着 12，时针指着 8就是 8时。（多让几个同学说说）师板书：8时。还能怎么写？板书 8：00
师：好，我们认识了 7时，8时，请同学们再观察一下这两个钟面的时针和分针，有什么相同的地方？生：分针都指着 12.师：这样的时刻，在数学中，我们把它称为整时，所有的整时，它的分针都指着 12，时针指着几就是几时整(课件出示)
师：请把这句话轻轻地读一遍。生读。游戏：找朋友。每位同学的手里有一张时刻卡片，如果你卡片上的时刻和老师钟面上显示的时刻相同，那请你迅速站起来。每个时刻找一个代表说说是怎么认的。
师：同学们仔细观察小明的作息时间表，再看看你手里的时刻，这时候小明在做什么？找生说一说。
师：现在同学们拿出小钟表，老师说一件小明在做的事情，同学们迅速拨出对应的时刻。（上午做操，吃午餐，下午锻炼身体，晚上睡觉）
师：同学们拨的都非常好，现在把你的小钟表放在桌角上，小眼睛，向前看。
师：看来同学们都会认整时了，老师又给同学们带来了两个谜语，请仔细听。课件出示谜语。猜
3.感知时针一天走两圈
师：好了，现在请同学们仔细观察这两幅图，你发现了什么？学生同桌讨论后汇报师归纳：原来一天里时针要走两圈，有上午的 8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的 8时。因此，有时为了准确表达时刻，还会用上像上午、下午、晚上这些词语。
师：·这节课，我们跟随小明经历了他的一天，你觉得小明一天的安排怎么样？（引导有学习，有休息，我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息，合理科学的安排时间，养成良好的生活习惯）
（三）展示钟表的演变历史
师：同学们，钟表可以帮助我们记录时间，那在很早很早以前人们还没发明钟表时，是怎样记录时间的呢？生猜。 (课件展示：古时候没有钟表，聪明的人们会根据公鸡打鸣来判断是什么时刻，慢慢地根据太阳运动的规律做成了日晷，根据太阳照射到杆上投下的影子来了解时间，可是没有太阳的时候就不方便了，后来人们又发明了铜漏壶，利用滴水来计时，再后来呀，随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加准确方便了。（四）总结收获
师：时间过得真快，一节课的时间即将过去，你有什么收获？分享给大家吧。生谈收获。（五）情感升华
师：同学们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望我们每一个同学都能够像小明一样珍惜时间，合理安排时间，做时间的主人。谢谢同学们配合，我们今天就上到这，下课。
一．教学目标
1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2．情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3．思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
二．教学重难点
教学重点认识整时。
教学难点能正确认读整时。
三．教学过程
（一）谜语导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来个谜语。“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”是什么呢？生：闹钟。
师，对了，他是钟表，你见过钟表吗？/闹钟知识钟表的一种，谜底是钟表。生：见过。
师：今天请同学们跟老师去钟表王国里看一看吧。/钟表外形不同，但有一个共同作用是什么啊？生：告诉我们时间。今天我们就一起认识钟表。（揭示课题，板贴认识钟表）
（二）自主探究
1.初步认识种面。
师：首先呀，我们来认识一下钟面，请大家仔细观察，看看钟面上都藏着哪些秘密？（让生仔细观察手中的钟表模型，并把发现说给同桌听。）观察后找生回答。生举手回答。
师：谁愿意把你的发现告诉大家？（学生自由发言，从数字和指针两个方面）生：有数字。师：有哪些数字呢？生：有 12个数字。
师：钟面上有 12个数字。我们一起把它们按顺序读出来好吗？师：还有什么？生：还有时针和分针。
师：你真是一个生活经验很丰富的孩子。
师：钟面上除了有 12个数字，还有两根针对吧。这根针数学家给他取了个名字叫----时针。跟老师说一次---时针。另外一根针呢？生：分针。师：真棒，叫分针，再来说一次。生：分针。师：现在大家比较一下，这两根针长得有什么特点。生；分针有点儿细，时针有点儿短。师：同意吗？生：分针有点儿长，时针有点短。
师：我们用一个又...又....来形容，跟老师做一下动作，分针又长又细，时针呢，时针又短又粗，真棒。师：同学们，时针和分针每天都在不停的转动，它们是怎样转的呢？大家请看（课件视频演示），伸手跟着一起转一转。生伸出小手比划。
师：指针是按照数字从小到大的方向转动的，像这样的方向我们称作顺时针方向。（课件展示顺时针方向）
2.认识整时
①认识 7时
师：现在我们认识了钟面，知道了钟面上有 12个数字，还有时针和分针，那又怎样利用他们来记录时间呢？今天老师请了一位小客人来帮忙。他是二年级的小明。小明同学是一个很会合理安排时间的孩子。这是小明一天的作息时间表（课件展示作息时间表）。
师：听，叮叮叮.....闹钟响了，新的一天又开始了，到小明起床的时间了，你知道现在是几时吗？生：7时师：你是怎么认的？生一说，师引导说，谁还想说？师：你也想说吗？说给你的小伙伴听一听。师：我们一起来说一说。（分针指着 12，时针指着 7就是 7时）师：我们把 7时写下来，先写 7，再写时。（板书：7时）
师：7时还有一种写法，在这个电子表上你能找到吗？生：能师：是怎么写的？找生汇报。生说师写。师：先写 7，再写 2个小圆点，后面写 2个 0。（板书 7：00）怎么读？师：这是电子表的表示方法，像这样的表示形式，你还在哪里见过 （手机、电脑、小票......）
②认识 8时
师：小马跑呦跑，来到了小明的教室，你能说一说小明上课的时间吗？生：8时
师：你告诉大家怎么认的？生：分针指着 12，时针指着 8就是 8时。（多让几个同学说说）师板书：8时。还能怎么写？板书 8：00
师：好，我们认识了 7时，8时，请同学们再观察一下这两个钟面的时针和分针，有什么相同的地方？生：分针都指着 12.师：这样的时刻，在数学中，我们把它称为整时，所有的整时，它的分针都指着 12，时针指着几就是几时整(课件出示)
师：请把这句话轻轻地读一遍。生读。游戏：找朋友。每位同学的手里有一张时刻卡片，如果你卡片上的时刻和老师钟面上显示的时刻相同，那请你迅速站起来。每个时刻找一个代表说说是怎么认的。
师：同学们仔细观察小明的作息时间表，再看看你手里的时刻，这时候小明在做什么？找生说一说。
师：现在同学们拿出小钟表，老师说一件小明在做的事情，同学们迅速拨出对应的时刻。（上午做操，吃午餐，下午锻炼身体，晚上睡觉）
师：同学们拨的都非常好，现在把你的小钟表放在桌角上，小眼睛，向前看。
师：看来同学们都会认整时了，老师又给同学们带来了两个谜语，请仔细听。课件出示谜语。猜
3.感知时针一天走两圈
师：好了，现在请同学们仔细观察这两幅图，你发现了什么？学生同桌讨论后汇报师归纳：原来一天里时针要走两圈，有上午的 8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的 8时。因此，有时为了准确表达时刻，还会用上像上午、下午、晚上这些词语。
师：·这节课，我们跟随小明经历了他的一天，你觉得小明一天的安排怎么样？（引导有学习，有休息，我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息，合理科学的安排时间，养成良好的生活习惯）
（三）展示钟表的演变历史
师：同学们，钟表可以帮助我们记录时间，那在很早很早以前人们还没发明钟表时，是怎样记录时间的呢？生猜。 (课件展示：古时候没有钟表，聪明的人们会根据公鸡打鸣来判断是什么时刻，慢慢地根据太阳运动的规律做成了日晷，根据太阳照射到杆上投下的影子来了解时间，可是没有太阳的时候就不方便了，后来人们又发明了铜漏壶，利用滴水来计时，再后来呀，随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加准确方便了。（四）总结收获
师：时间过得真快，一节课的时间即将过去，你有什么收获？分享给大家吧。生谈收获。（五）情感升华
师：同学们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望我们每一个同学都能够像小明一样珍惜时间，合理安排时间，做时间的主人。谢谢同学们配合，我们今天就上到这，下课。