一年级下册数学教案 5.1 两位数加一位数进位加法的口算 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 5.1 两位数加一位数进位加法的口算 青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 35.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-22 21:49:59 | ||
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文档简介
五 绿色行动——《两位数加一位数进位加法的口算》
一、教学目标
1、知识目标： 结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
2、能力目标：经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、情感目标：能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
二．教学重难点：
理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法．
三、教学过程
（一） 课前口算
师：同学们坐得真端正，相信你们肯定更会思考，现在让我们比一比，积极动脑思考，成为口算大王。 37+2=39 你是如何计算的？大家都是肯动脑筋的好孩子。相信同学们这节课一定会表现的更出色！
（二）情境导入
师：现在是春夏交替的季节，百花齐放、绿树成荫，看这些花多漂亮啊！（视频）花草也有生命，我们应该怎样做呢？同学们说的都挺好，老师也希望同学们争当环保小卫士，保护我们的环境！看！欢欢和乐乐等同学为了提醒大家保护环境，还给小树挂宣传牌呢。
1．请同学们仔细观察信息图，从图上你知道了哪些数学信息？
2．根据一班的信息，你能提出用加法计算的数学问题吗？老师帮你记录下来。根据学生回答，在黑板上贴出问题根据二班的信息，你又能提出什么问题？
（三）自主探究。
1.自主探索“两位数加一位数”
师：同学们真会提问题。要求一班一共要挂多少个牌子，我们要知道哪些数学信息？你能把信息和问题完整的说一说吗？怎样列式？（根据学生回答，板书：27+6=）为什么要用加法计算呢？师：你们会算 27+6吗？/
师：等于 33，对不对呢？我们一起来验证一下吧。注意要听清楚老师的要求（合作要求）：1、借助学具摆一摆、拨一拨，边摆边想应该先算什么，再算什么；
2、用完整的话把自己的想法和同桌互相说说。
3、交流完之后迅速坐好，老师看看哪一组同学完成的最快。谁来交流一下你的验证过程？A. 用摆小棒的方法算：结合摆的过程说一说，这是先算什么，再算什么？（先把 27根中的 7根和表示没挂的 6根合起来，7+6=13，然后再把 20加上，13+20=33，所以 27+6=33个）B. 用拨计数器的方法算：想一想，个位满“10” 怎么办？（先拨出 27，在拨 3个，27+3=30，再拨 3个，30+3=33个） 演示摆小棒的过程和计算的过程，问：想一想，借助小棒或计数器计算时，先算什么，再算什么？（都是先把 7个一和 6个一合起来是 13，再把 13和 20合起来是 33.）
根据学生回答板书：27+6=33就像大家交流的这样，在计算两位数加一位数的进位加法时，可以把个位先相加，满十要向十位进一，然后在把进一之后剩下的数放到得数的个位。
师：同学们真了不起，很快就解决了第一个问题，我们再来看第二个问题。（指名读题）要求二班一共要挂多少个牌子，怎样列式？22+8=为什么用加法计算呢？赶快用你自己喜欢的方法来计算出二班一共要挂多少个牌子。把算式和得数认真的写到作业纸上。学生交流想法。强调：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同数位上的数才能直接相加。当相加满十了，就要向前一位进一。今天我们通过给小数挂宣传牌学习了 27+6和 22+8 两道算式，仔细观察这两道算式是几位数加几位数？跟我们上节课学习的 37+2=39这样的算式有什么相同点和不同点？这就是我们今天学习的知识——两位数加一位数的进位加法。今天的知识你学会了吗？
（四）巩固练习。
1、过聪明桥（口算）看到大家这么聪明，欢欢和乐乐准备带领大家去植物园看看，可是却被聪明桥挡住了去路，原来公园有规定，要完成桥上的题目才能过桥。师：小眼睛亮起来，你们敢接受挑战吗？你是怎么算的？
2、给小树苗看病
终于过了聪明桥，大家来到植物园，发现有几颗小树苗生病了，怎么办呢？让我们来帮帮他们吧真是些优秀的小医生，我替小树苗谢谢大家！
3、数学宫有奖竞猜给小树苗治好病，大家心里可开心了。他们边走边玩，发现植物园里还有有奖竞猜活动。礼物盒里藏着哪些数字呢？60+（）=65 8+（）=78 6+（）=14 （）+9=69 （）+40=48 （）+6=134、为了响应保护环境的号召，我们学校一年级也加入了我们保护环境的队伍中！请认真读题，独立完成。（学生提出问题，列式解答，思考：为什么用加法？）花草树木对我们的生活，作用可大了，我们一起来看一看，了解一下吧！（视频）
（五）课堂小结。
师：今天这节课我们不仅学了解了保护环节的重要性，还学习了很多知识。你有什么收获？ 师:说得真好，今天这节课我们通过保护环境——给小树挂牌子，提出了 2个数学问题，并通过摆一摆、拨一拨、算一算解决了 27+6=33和 22+8=30这两个问题，体现了方法的多样化，然后通过对比总结出了计算方法，并揭示课题。最后通过练习解决了生活中的问题、巩固了本节课知识点，并与课前导入环节相呼应，渗透了德育教育。同学们，其实，数学就在我们的身边，只要细心观察，你肯定会有很大的收获。
一、教学目标
1、知识目标： 结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
2、能力目标：经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、情感目标：能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
二．教学重难点：
理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法．
三、教学过程
（一） 课前口算
师：同学们坐得真端正，相信你们肯定更会思考，现在让我们比一比，积极动脑思考，成为口算大王。 37+2=39 你是如何计算的？大家都是肯动脑筋的好孩子。相信同学们这节课一定会表现的更出色！
（二）情境导入
师：现在是春夏交替的季节，百花齐放、绿树成荫，看这些花多漂亮啊！（视频）花草也有生命，我们应该怎样做呢？同学们说的都挺好，老师也希望同学们争当环保小卫士，保护我们的环境！看！欢欢和乐乐等同学为了提醒大家保护环境，还给小树挂宣传牌呢。
1．请同学们仔细观察信息图，从图上你知道了哪些数学信息？
2．根据一班的信息，你能提出用加法计算的数学问题吗？老师帮你记录下来。根据学生回答，在黑板上贴出问题根据二班的信息，你又能提出什么问题？
（三）自主探究。
1.自主探索“两位数加一位数”
师：同学们真会提问题。要求一班一共要挂多少个牌子，我们要知道哪些数学信息？你能把信息和问题完整的说一说吗？怎样列式？（根据学生回答，板书：27+6=）为什么要用加法计算呢？师：你们会算 27+6吗？/
师：等于 33，对不对呢？我们一起来验证一下吧。注意要听清楚老师的要求（合作要求）：1、借助学具摆一摆、拨一拨，边摆边想应该先算什么，再算什么；
2、用完整的话把自己的想法和同桌互相说说。
3、交流完之后迅速坐好，老师看看哪一组同学完成的最快。谁来交流一下你的验证过程？A. 用摆小棒的方法算：结合摆的过程说一说，这是先算什么，再算什么？（先把 27根中的 7根和表示没挂的 6根合起来，7+6=13，然后再把 20加上，13+20=33，所以 27+6=33个）B. 用拨计数器的方法算：想一想，个位满“10” 怎么办？（先拨出 27，在拨 3个，27+3=30，再拨 3个，30+3=33个） 演示摆小棒的过程和计算的过程，问：想一想，借助小棒或计数器计算时，先算什么，再算什么？（都是先把 7个一和 6个一合起来是 13，再把 13和 20合起来是 33.）
根据学生回答板书：27+6=33就像大家交流的这样，在计算两位数加一位数的进位加法时，可以把个位先相加，满十要向十位进一，然后在把进一之后剩下的数放到得数的个位。
师：同学们真了不起，很快就解决了第一个问题，我们再来看第二个问题。（指名读题）要求二班一共要挂多少个牌子，怎样列式？22+8=为什么用加法计算呢？赶快用你自己喜欢的方法来计算出二班一共要挂多少个牌子。把算式和得数认真的写到作业纸上。学生交流想法。强调：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同数位上的数才能直接相加。当相加满十了，就要向前一位进一。今天我们通过给小数挂宣传牌学习了 27+6和 22+8 两道算式，仔细观察这两道算式是几位数加几位数？跟我们上节课学习的 37+2=39这样的算式有什么相同点和不同点？这就是我们今天学习的知识——两位数加一位数的进位加法。今天的知识你学会了吗？
（四）巩固练习。
1、过聪明桥（口算）看到大家这么聪明，欢欢和乐乐准备带领大家去植物园看看，可是却被聪明桥挡住了去路，原来公园有规定，要完成桥上的题目才能过桥。师：小眼睛亮起来，你们敢接受挑战吗？你是怎么算的？
2、给小树苗看病
终于过了聪明桥，大家来到植物园，发现有几颗小树苗生病了，怎么办呢？让我们来帮帮他们吧真是些优秀的小医生，我替小树苗谢谢大家！
3、数学宫有奖竞猜给小树苗治好病，大家心里可开心了。他们边走边玩，发现植物园里还有有奖竞猜活动。礼物盒里藏着哪些数字呢？60+（）=65 8+（）=78 6+（）=14 （）+9=69 （）+40=48 （）+6=134、为了响应保护环境的号召，我们学校一年级也加入了我们保护环境的队伍中！请认真读题，独立完成。（学生提出问题，列式解答，思考：为什么用加法？）花草树木对我们的生活，作用可大了，我们一起来看一看，了解一下吧！（视频）
（五）课堂小结。
师：今天这节课我们不仅学了解了保护环节的重要性，还学习了很多知识。你有什么收获？ 师:说得真好，今天这节课我们通过保护环境——给小树挂牌子，提出了 2个数学问题，并通过摆一摆、拨一拨、算一算解决了 27+6=33和 22+8=30这两个问题，体现了方法的多样化，然后通过对比总结出了计算方法，并揭示课题。最后通过练习解决了生活中的问题、巩固了本节课知识点，并与课前导入环节相呼应，渗透了德育教育。同学们，其实，数学就在我们的身边，只要细心观察，你肯定会有很大的收获。