湘美版高中美术绘画 第三课 光色心情 教案

课题：《光色心情》
一、教学目标 ：
1、 认识色彩的心理属性，学会辨别绘画作品中色彩的情感倾向。
2、学会感受不同色调的画面情感属性与主题情感倾向， 提高绘画作品中对色彩、色调的欣赏能力。
3、 学会有目的地选择和运用色彩语言,大胆地用色彩表达自己的思想与情感。锻炼敏锐观察、细致比较的能力。
二、学情分析
高中学生大多对美术知识了解较少，而且可以获得相关信息的途径也很少。学生所处的年龄厌倦说教、喜欢直观感受、喜欢表达、希望有展示舞台、渴望被长辈认可和成功等。这些特点可以合理引导，可以激发学生的学习潜质，也可以使获得良好的课堂效果。同时，可以培养学生自主学习的良好习惯，使学生用艺术思维的方式认识世界，学习交流的方法，提高美术素养。
三、教学重点与难点
重点： 认识并了解色彩的心理属性；
难点： 1、 学会分辨绘画中色彩的情感属性。
2、 学会用色彩表达情感
四、教学过程
1、教学活动：
活动1【导入】新课导入：
下面几组图片表现的内容是什么？
与色彩有什么关系？
通感练习1.色彩的味觉——酸甜苦辣的色彩实验
对食物的联想，可以产生色彩的味觉
酸：未成熟的果实，以绿色为主，加上黃、黃绿。
甜：成熟的果实，以黃、橙、红及其明色调为主。
苦：咖啡，中药的色彩联想，以黑、褐灰色为主，低明度、低彩度的浊色。
辣：辣椒的色彩联想，以红、绿的鲜艳色表現刺激性。
咸：大海与盐的联想，蓝色的明色及灰色调。
涩：未成熟的果实联想，以灰绿、暗绿等浊色为主。
2、色彩的属性：共性与个性
1、色彩的“味觉”
2、色彩的“冷暖”
3、色彩的“轻重与软硬”
4、色彩的“华丽与朴素”
5、色彩的“四季”
6、色彩的“进退与缩张”
7、色彩的“音乐”
8、色彩的“庄重与活泼”
B：小组活动“头脑风暴”主持者要——控制好时间
同一种色彩在画面中有完全不同的的情感表达，给予我们的联想也是丰富多彩的，情感感受也有着多重的选择。
1、
色 彩 联 想 感觉——情感体验（抽象）
红 色 血与火 害怕、危险、热烈、烦躁
日 出 希望、未来、光明、愉快
婚 礼 喜庆、祝福
战 争 死亡、恐惧、革命、英雄
自 信 成功、明星
2、
色 彩 联 想 感觉——情感体验（抽象）
黄 色 太 阳 炎热、烦躁、温暖、关怀
秋 叶 飘零、凄凉、枯萎、衰败
青 春 欢乐、幸福、年轻、活力 拼搏
肮 脏 色情
收 获 富饶
3、
色彩 联想 感觉—— 情感体验（抽象）
蓝色 天空 广阔、浪漫、自由、理智
海洋 宽容、高尚、凉爽
忧郁、悲伤、神秘、幻想
4、
色彩 联想 感觉 情感体验（抽象）
黑色 毒品 死亡、压抑
战争 死亡、 沉重、恐怖 、抑郁
黑夜 寂静、神秘
葬礼 悲痛
巫婆 邪恶、厌恶
5、
色彩 联想 感觉 情感体验（抽象）
绿色 草原 宽阔、清爽、宁静、静谧
生命 和平、希望、奋进
青春 年轻、希望、新鲜
军装、公园、安全、 舒适、安宁、明朗、清香
6、
色彩 联想 感觉 情感体验（抽象）
白色 雪花 凉、神圣纯洁、平淡简单
医院 痛苦、疼、烦躁
失败
3、教师讲课：名家作品—色彩赏析
同样的红色所表达的情感完全不同——温馨、浪漫
悲壮、奋进
灰色系的情感表达——青春的忧郁、回忆、那份不舍的情怀
青春的活泼、生命的激情
无色系的伤感、低沉、和压抑
蓝色系的反向表达——原庄重性格——相反向的刺激、躁动
抽象色彩的宁静与明快、跳跃与放射。
C ：拼图游戏——通感练习
11分钟 （1）春夏秋冬、酸甜苦辣、轻重缓急、
生老病死、喜怒哀惧、善恶美丑、
学生作品展示
4分钟 （2）神人鬼魔
小组推荐一名学生代表讲解作品意图
课堂小结：1分钟
“绿肥红瘦、怡红快绿、红衰翠减、姹紫嫣红”是对色彩的形容与描述，是我们内心的反应，懂得了光色特征也就懂得调节自己的心情，愿我们每一个人都能利用光色来装点生活，活出真我，活出滋味！