湘美版高中美术绘画 第一课 光与色的世界 教案

《光与色的世界》教学设计
一、教材分析
本课选自湖南美术出版社高中美术《绘画》（选修）第二单元第一课。是以探究色彩的本质为主要内容。人是依靠眼睛辨别色彩的，而眼睛是一个光学接受器，所以人眼看到的色彩都和光有着密切的联系。因此，本节课需要解决的：1.光与色的关系；2.固有色、光源色的概念；3.光源色对物体色彩的影响；4.环境色对物体色彩的影响。美术技能的学习并不完全是本课的重点,重点应放在挖掘色彩知识背后的美术文化情感认知和社会意义上,同时注重教与学的互动,学生兴趣的培养。
二、教学分析
　　本课教学重点是通过学习，掌握光源色在写实色彩绘画中的主导作用。难点是理解固有色与光源色、环境色之间的关系。通过活动练习使学生获得概括、归纳色彩的表现技能与方法，获得对画面色彩的初步把握能力。教学过程中应注重对学生探究精神与观察能力的培养,让学生通过尝试性的实验，在直观体验中发现问题并解决问题，从而达到内化知识、掌握技能的教学目的。
三、教学目标
　　通过对光的分析，了解日光在不同气候、季节以及不同时段使物体呈现的微妙色彩变化，尝试概括与归纳风景作品中的大体色彩关系，感受光源色对物象及画面色调的影响；养成细致观察、研究分析的学习习惯，形成对色彩的敏感意识；学会关注生活中丰富的色彩变化现象，为进一步学习色彩表现知识打下基础。
四、教学重点与难点
1、重点：通过学习，了解色彩的基本知识，掌握光源色在写实色彩绘画中的主导作用。
2、难点：色彩产生的基本条件，理解固有色与光源色、环境色之间的关系。
五、学情分析
本课所教对象为高二学生，他们有一定的审美能力和一定的自我评价意识，对美术学科有较浓兴趣，但对美术及美术学科本身的一些知识并不很明确。
六、设计思路
本节课通过创设丰富的色彩感受活动，激发学生在参与活动中掌握色彩产生的条件及基本知识，理解物体色彩变化的条件及其变化规律，从艺术家运用色彩表现生活的作品分析中明确学习的目标。使学生获得概括、归纳色彩的表现技能与方法，获得对画面色彩的初步把握能力，为后面的绘画色彩教学奠定基础。
七、教学准备
课件、手电筒、白瓷杯、苹果、红色薄膜、蓝色薄膜、白纸、红纸
教学过程
教学导入
先让学生做一个游戏体验
1、关上教室的灯，让学生五指并拢，遮盖住眼睛，并让学生张开眼睛。
师问：你在黑暗的世界能看到什么吗？
学生答：黑暗……
2、再让学生将双手放下，欣赏春夏秋冬四时之景及艺术家的作品。
师问：你现在看到了什么？为什么？
学生答：看到了光，看到了色彩。
教师板书：光与色
3、教师小结：光呈现了色，色来自于光。春夏秋冬四时之景，艺术家笔下的清晨、白天、傍晚的作品中的色彩变化皆来自于光。他们将自己所看到让自己激动的光色世界的感受表现出来的。因此，五彩斑斓的世界一切皆源自于光。
二、光源与光源色
（一）师问：同学们知道生活中有哪些光源？
学生回答：自然光源（太阳光、月光、闪电等）
人造光源：人造光源是随着人类文明和科技的发展，从篝火、火把、蜡烛到白炽灯、霓虹灯等等。
师问：光有颜色吗？
学生回答： 有。
师小结：光是有颜色的，自然光在不同时间不同条件下呈现出色彩是不一样的，人造光源就更丰富多彩了。不同的光源照射在物体上色彩会产生怎样的变化呢？
师：接下来我们通过一个小实验来了解。
（二）观察实验活动：
1、请一位学生上台用手电筒照射摆在白纸上的白瓷杯、红苹果，观察光照下白瓷杯、红苹果的颜色；
2、让学生将红色透明薄膜遮盖电筒镜头，照射刚才的白瓷杯、红苹果，观察白瓷杯、红苹果的颜色有无变化；
3、让学生将蓝色透明薄膜遮盖电筒镜头，照射刚才的白瓷杯、红苹果，观察白瓷杯、红苹果的颜色又有什么变化。
师问：在不同光源的照射下，我们观察到物象的颜色有没有变化？为什么会产生变化？
学生回答：
师小结：光是我们认识世界的第一要素，不同光源的色彩倾向是不同的，在不同光源照射下的物象的色彩也呈现出不同的变化。
固有色与光源色
1、固有色
师问：同学们知道什么是固有色吗？
生答：物体本来的颜色
师小结：是的。一个物象通常给你的色彩印象。就像我们看到的中国人皮肤是黄色的，非洲人是黑色。就如你图片看到的花是红色的，香蕉是黄色的，草是绿色的。在自然光下，我们能看到物象是有颜色的，分别出示白瓷杯、红苹果等，让学生说出它们各自是什么颜色？
师小结：自然生活中我们看到树叶、蓝天、太阳、服装呈现出各自不同的颜色，我们把物体本身来的颜色称为固有色。固有色是艺术家在绘画中表现的基础。
2、光源色
师问：了解了固有色后，同学知道什么是光源色？
生答
师小结：光源的本色，就像我们覆盖这红膜，光源红色。覆盖着蓝膜，光源蓝色，同样，绿膜绿色，黄膜是黄色的。物体的色彩会受到光源的影响，发生微妙的变化。你看同样的白瓷杯和红苹果，蓝光下呈蓝色，红光下呈现红色。所以相同物体在不同光源照射下的色彩发生着变化。
3、物体固有色与光源色的变化情况
(1)不同的天气条件
师提问:同学们知道照片中的建筑是哪里吗？
生答：伦敦
师：是的，这是伦敦的国会大厦，庄重而威严。印象派大师莫奈要把它画下来，而且是在不同的天气条件下，那么不同的天气条件下光源色发生的变化，那么固有色变不变？固有色也随之变化。我们一起来赏析下莫奈的《伦敦印象系列》。
师提问：①还是刚才我们看到的国会大厦的照片吗？
②你知道这三幅图分别属于什么天气条件吗？你在画面中看到了什么？
③三幅作品中有同样的颜色是什么？
生答：暴雨前夕、晴天傍晚、大雾。没有了建筑物的细节，只有了建筑物模糊的轮廓。和光线的照射下的光影效果。
师总结
（2）不同时间段
师问：同学们见过这座建筑吗？
生答
师总结：这是法国的鲁昂大教堂，这是一座哥特式的建筑，非常的雄伟。它的正面的结构复杂，有着丰富的起伏变化，在阳光的照耀下显得变幻莫测。很多艺术家都不愿接触这个创作主题，但是莫奈对它特别感兴趣，他感兴趣的不是教堂的本身，而是光照射在教堂上那种斑斑驳驳的光影效果。我们一起来赏析下。
师问：看到这四件作品，你们能看出分别师哪个时间段吗？
每天太阳光线的变化很快，莫奈师怎么做到画出不同时间段的光线变化的？
生答：上午、中午、下午、傍晚
师总结：莫奈在画面的处理上，不用细腻的笔触去详细刻画建筑的局部，而是捕捉在阳光照耀下墙面在一瞬间给人带来灿烂的印象。
他在同一观察点同时展开数张画布，每块画布只在同一时间画上10-15分钟，每天同一时刻在相同的光线下工作。经过两个多月最终完成20多幅作品。这样一组画就像一个完整的乐章一样构成了一个整体，这些作品完全成了色彩的交响曲。从黎明的薄雾到昏昏目落。不断在好几幅画布上记录建筑物在阳光下的反射光变化。庄严的哥特式建筑在他眼里，成了一簇簇充满色彩旋律的结晶。
不同季节
师：分析不同季节光源色与固有色的变化关系？（春夏的干草垛）
生答
色彩的冷暖
夏的冷暖对比；冬的冷暖对比
归纳固有色、光源色的变化特点
色调、基调、情调
（6）播放莫奈作品
达芬奇：“没有一件物体能够完全展示其本来颜色”
三、环境色
1、师： 我们在了解了固有色和光源色后再来了解下环境色，什么是环境色呢？
生答
展示石膏球在不同环境中的变化图
师总结：环境中物体与物体之间由于对光的反射作用，从而造成相互影响下的色彩变化。
2、环境色的变化规律
以表格的形式展现
3、了解了固有色、光源色和环境色后，我们来赏析德加的作品《等候》
师问：（1）画面中表现了什么？
你能指出画面中的固有色、光源色和环境色吗？
德加是怎么样在表现光色变化的？
生答
师总结
2、赏析雷诺阿《红磨坊的舞会》
师问：（1）画面中表现了什么？
雷诺阿是如何来表现光影效果的？
生答
师总结：这幅作品师印象主义画在风俗方面的重要代表作。表面上看是描写巴黎著名的露天咖啡馆、舞场热闹和欢快的气氛，实际上真正的主题是透过树叶间隙照射下来的阳光。这阳光照射在人们身上，引起了丰富的光色变化。
画面用蓝紫色为主色调，一束束光线忽隐忽现地在人物的色彩形体摇曳着，有蓝的、玫瑰红、黄的，细部交融在浪漫的烟雾之中。
人物由远及近，产生一种多层次的节奏感，画家把主要精力放在对近景一组人物的描绘上，生动地表现出人物脸上的光色效果及光影造成的迷离感，渲染了舞会的一种颤动、闪烁气氛。
四、本课小结
法国浪漫主义大师德拉克洛瓦曾说过：“整个世界都是反射的，光线照射下的诸多因素不同，都会使物体色彩大不一样，需要具体分析光源色、固有色、环境色。”
这就需要什么平时能细心观察，耐心体会；感受大自然的色调；领略画面中的色调；勾勒生活学习中的色调。
五、课后拓展：
1、平时在生活中自己选择不同材质和颜色的物体进行实验观察，物体在不同光源和环境中色彩的变化关系，并动手描绘出来并写出观察感受。
2、平时在生活中自己选择不同材质和颜色的物体进行实验观察，物体在不同光源和环境中色彩的变化关系，并动手描绘出来并写出观察感受。
六、教学反思
本课教学设计中趣味性强的活动、实验的设计，能激发学生的学习积极性，有利于学生通过参与活动理解和掌握教学知识内容。但在教学中还需掌控好教学情境和教学节奏。