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八年级（上）第六单元第27课
《短文两篇》教学设计
乐山市实验中学 leshanchy
一、教学目标
1．知识和能力目标：
掌握常用文言词语，理解课文大意。
2．过程和方法目标：
指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。
3．情感态度和价值观目标：
品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。21cnjy
二、教学重难点
重点：背诵课文，品味优美语言，理解作品意境
难点：品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。
三、教学课时 2课时
四、教学方法 自读法、点拨法、讨论法相结合
五、教学过程
第一课时：答谢中书书
一、导入新课。
◎孔子云“仁者乐山，智者乐水。”徜徉于秀美，典雅的山水之中，欣赏大自然的神韵，忘却人世一切烦恼，并将这种内心的感受与朋友分享，此乃人生一大乐事。今天就让我们体味这种人生的惬意，共同学习陶弘景的山水小品《答谢 ( http: / / www.21cnjy.com / )中书书》。（板书题目）
二、作者及文学常识简介。
◎简介文题
“谢中书”是作者的朋友“谢徵zhēng”的官职名，字元度，陈郡阳夏（现在河南太康）人。书，书信，是古代的一种应用性文体。可以记事抒情，可以写景，也可以议论等。
◎作者简介
陶弘景（456—536），字通明，号华阳隐居，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏南京）人。著名的医药家、炼丹家、文学家，人称“山中宰相”。作品有《本草经集注》《集金丹黄白方》《二牛图》等。21*cnjy*com
三、自由诵读。
先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读准节奏，读出感情。
四、课文分析。
（一）解释下列斜体字的意思。
古来共谈（自古以来。）
五色交辉（交相辉映。）
晓雾将歇（消散。）
夕日欲颓（ 坠落。）
沉鳞竞跃（游在水中的鱼；争着。）
四时俱备（四季；都。）
实是欲界之仙都（人间的美好世界。）
未复有能与其奇者（参与，指欣赏。）
（二）翻译句子。
山川之美，古来共谈。（山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。）
高峰入云，清流见底。（巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。）
两岸石壁，五色交辉。（两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。）
青林翠竹，四时俱备。（青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。）
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。（清晨的薄 ( http: / / www.21cnjy.com / )雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。）21*cnjy*com
夕日欲颓，沉鳞竞跃。（夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。）
实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。（这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。）
五、问题讨论。
1、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？
（先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“清林翠竹”，最后分写“晨昏”，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合，晨夕的变化，动静的结合。）
2、此文表达了作者怎样的感情？
（表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。）
六、诵读课文，结束新课。
【教学反思】
张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。21*cnjy*com
苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。
三、自由诵读。
先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读准节奏，读出感情。
念／无与为乐者 遂至/承天寺 庭下／如积水空明
水中／藻、荇交横 盖／竹柏影也 但∕少闲人如吾两人者耳
四、课文分析。
（一）解释下列斜体字的意思。
念无与为乐者（考虑） 遂至承天寺（于是）
相与步于中庭（共同，一起） 怀民亦未寝（睡觉）
盖竹柏影也（原来） 但少闲人如吾两人者耳（只是）
（二）翻译句子。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡。（元丰六年十月十二日那天夜晚，我正要脱衣睡觉。）
月色入户，欣然起行。（只见月光照入门内，(我不由产生夜游的雅兴)，高兴地动身出门。）
念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。（想到没有和我一起游览作乐的同伴，就到承天寺去找张怀民。）
怀民未寝，相与步中庭。（张怀民也没有睡，于是，(我们)一起在庭院散步。）
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（庭院的地面，沐浴在像积水那样清澈透明的月色之中，“水”中有像藻、荇似的水草交错纵 ( http: / / www.21cnjy.com / )横，原来那是竹子和柏树枝叶的影子。）
何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。（哪一夜没有月亮呢 哪里没有竹子和柏树呢 只是很少有像我们两个这样的“闲人”罢了。）21*cnjy*com
五、问题讨论。
1. 作者为什么要夜游承天寺？
明确：一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。
2. 文中哪些句子表达了作者的情感？
明确：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
3. 你认为“闲人”是指什么样的人？
明确：清闲的人。
4. “闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？
明确：闲”字饱含着作者赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，心情的寂寞，面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨等，也使我们看到了作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。
六、语言赏析
1.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？
明确：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。21*cnjy*com
2. 作者是如何描写月色的？
明确：
庭下如积水空明，水中藻荇交横 ，盖竹柏影也。
作者运用比喻的修辞，用“积水空明”来比喻“庭院中月光的清澈透明”，用“藻荇交横”来比喻“月下美丽的竹柏倒 ( http: / / www.21cnjy.com / )影”,以高度凝炼之笔，生动形象地点染出一个皎洁、清丽、淡雅、透明、空灵的美妙月夜景物，使人如临其境。
积水 空明（静谧之感）（正面描写）
藻荇 交横（动态之美）（侧面烘托）
这个透明的境界，映照出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。沉浸在这样的境界里，作者定会摆脱沉重的迁谪之感，忘怀个人的得失，而进入一个表里澄澈的透明世界。这几句是写月光，也是作者的心境。
七、比较阅读。
◎这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。
《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受──愉悦，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡 ( http: / / www.21cnjy.com / )”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。21*cnjy*com
八、拓展延伸。
读《记承天寺夜游》，我懂得了：
（①生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹
②面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。
③重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我……）
九、作业布置。
1、抄写并背诵《记承天寺夜游》；
2、课外收集描写月色的诗词并背诵；
3、课外阅读苏轼的诗文。
【教学反思】
冰清玉洁的透明世界
透明世界
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 6 页） 版权所有@21世纪教育网(共33张PPT)
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短文两篇·答谢中书书·记承天寺夜游
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“谢中书”是作者的朋友“谢徵”的官职名，字元度，陈郡阳夏（现在河南太康）人。书，书信，是古代的一种应用性文体。可以记事抒情，可以写景，也可以议论等。
简介文题
陶弘景（456—536），字通明，号华阳隐居，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏南京）人。著名的医药家、炼丹家、文学家，人称“山中宰相”。作品有《本草经集注》《集金丹黄白方》《二牛图》等。
作者简介
自由诵读
◎先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读准节奏，读出感情。
古来共谈
五色交辉
晓雾将歇
夕日欲颓
沉鳞竞跃
四时俱备
实是欲界之仙都
未复有能与其奇者
自古以来。
交相辉映。
消散。
坠落。
游在水中的鱼；争着。
四季；都。
人间的美好世界。
参与，指欣赏。
解释下列加红色的词
山川之美，古来共谈。
山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。
高峰入云，清流见底。
这里的高峰插入云霄，清流明澈见底。
翻译句子
两岸石壁，五色交辉。
两岸的悬崖峭壁，
色彩斑斓，交相辉映。
青林翠竹，四时俱备。
苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。
翻译句子
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
每当早晨，夜雾将要消散，
可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
每当傍晚，夕阳快要落山了，
可见到水中的鱼儿竞相跳跃。
翻译句子
实是欲界之仙都。
这里实在是人间的仙境啊！
自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从谢灵运之后，
还没有人能置身这奇美的山水之中。
翻译句子
问题讨论
1、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？
先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“清林翠竹”，最后分写“晨昏”，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合，晨夕的变化，动静的结合。
问题讨论
2、此文表达了作者怎样的感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
答谢中书书
总引
山川之美 古来共谈
四季常景
日夕变景
仰视 高峰入云
俯视 清流见底
平视 两岸石壁
青林翠竹
晓雾将歇
夕日欲颓
抒怀
欲界之仙都
静悄悄的夜晚，月光如流水般洒落大地，周围的一切都像笼着一层轻纱，如梦如幻。面对如此美景，不由的让人想起描绘月光的一些古代文人墨客。 古有一人： 他 读书：闭门书史丛，少有凌云志。 工作：平生五千卷，一字不救饥。 态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 一生：起舞弄清影，何似在人间。 他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。 他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！” 同学们，你知道他是谁吗？
苏轼
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记承天寺夜游
宋代文学家，字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。嘉佑元年（1056），苏轼首次出川赴京应举，次年与弟辙中同榜进士，深受主考欧阳修赏识。嘉佑六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。后其父苏洵于汴京病故，他扶丧归里。熙宁二年（1069）初还朝任职。因与王安石的变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。革新除弊，因法便民，颇有政绩。元丰二年（1079）他因所谓以诗文诽谤朝廷的罪行下狱。侥幸被释后，谪贬黄州。元佑元年（1086），旧党执政。苏轼被调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职。但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧。元佑四年，出知杭州。六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派知颍州、扬州、定州。这期间，他仍然在力所能及的范围内不断进行某些兴革。绍圣元年哲宗亲政，新党得势，贬斥元佑旧臣，苏轼被一贬再贬，由英州（今广东英德）、惠州，一直远放到儋州（今海南儋县）。直到元符三年（1100）宋徽宗即位，他才遇赦北归。建中靖国元年（1101）七月死于常州。
作者
简介
张怀民：1083年被贬黄州，
初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿
之类的小官，但心胸坦然，决不挂
怀贬谪之事，公务之余，以山水怡
情悦性，处逆境而无悲戚之容，是
位品格清高超逸的人。
苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。
苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营，有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之句。
自由诵读
先对照注释默读，然后大声朗读，要求
读准字音，读准节奏，读出感情。
念／无与为乐者
遂至/承天寺
庭下／如积水空明
水中／藻、荇交横
盖／竹柏影也
但∕少闲人如吾两人者耳
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
请注意这些词语的含义或用法：
念无与为乐者
遂至承天寺
相与步于中庭
怀民亦未寝
盖竹柏影也
但少闲人如吾两人者耳
考虑，想到
只是
共同，一起
睡觉
于是
原来
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡。
元丰六年十月十二日那天夜晚，我正要脱衣睡觉。
月色入户，欣然起行。
只见月光照入门内，(我不由产生夜游的雅兴)，高兴地动身出门。
翻译句子
念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
想到没有和我一起游览作乐的同伴，就到承天寺去找张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
张怀民也没有睡，于是，(我们)一起在庭院散步。
翻译句子
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
庭院的地面，沐浴在像积水那样清澈透明的月色之中，“水”中有像藻、荇似的水草交错纵横，原来那是竹子和柏树枝叶的影子。
何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。
哪一夜没有月亮呢 哪里没有竹子和柏树呢 只是很少有像我们两个这样的“闲人”罢了。
翻译句子
问题讨论
1.作者为什么要夜游承天寺？
2.文中哪些句子表达了作者的情感？
一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
问题讨论
3.你认为“闲人”是指什么样的人？
4.“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？
清闲的人。
闲”字饱含着作者赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，心情的寂寞，面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨等，也使我们看到了作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。
语言赏析
1.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
庭下如积水空明，水中藻荇交横 ，盖竹柏影也。
作者运用比喻的修辞，用“积水空明”来比喻“庭院中月光的清澈透明”，用“藻荇交横”来比喻“月下美丽的竹柏倒影”,以高度凝炼之笔，生动形象地点染出一个皎洁、清丽、淡雅、透明、空灵的美妙月夜景物，使人如临其境。
积水 空明（静谧之感）（正面描写）
藻荇 交横（动态之美）（侧面烘托）
冰清玉洁的
透明世界
这个透明的境界，映照出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。沉浸在这样的境界里，作者定会摆脱沉重的迁谪之感，忘怀个人的得失，而进入一个表里澄澈的透明世界。这几句是写月光，也是作者的心境。
语言赏析
记承天
寺夜游
时间：10月12日
地点：承天寺
缘由：月色入户
同游者：张怀民
月光如积水、竹柏影如藻、荇
赏月的欣喜，漫步的悠闲，
被贬的悲凉，人生的感慨
叙事
描写
抒情
情景交融
比较阅读
◎这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。
《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受──愉悦，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。
面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。
重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。
生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹
读《记承天寺夜游》，我懂得了：
……
拓展延伸
作业
1、抄写并背诵《记承天寺夜游》；
2、课外收集描写月色的诗词并背诵；
3、课外阅读苏轼的诗文。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
27．短文两篇
八年级 班 姓名：
[ 学习目标 ]
1.了解作者及写作背景,背诵并默写课文。
2. 掌握常用文言词语，理解课文大意。
3.品味作品优美的意境，体会文中流露的思想感情。
4.感受大自然的纯净美好,培养热爱祖国河山的感情 。
[ 自主预读 ]
1．请给下面加点的字注音。
①夕日欲颓：________ ②未复有能与奇者：________
③藻、荇交横：________ ④怀民亦未寝：________
2．解释加点的字词。
①五色交辉：________ ②晓雾将歇：________
③夕日欲颓：________ ④沉鳞竞跃：________
⑤念无与为乐者：________ ⑥未复有能与其奇者：________
⑦相与步于中庭：________ ⑧庭下如积水空明：________
3．填空。
①《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。
②《记承天寺夜游》选自《 》，作者是________，字子瞻，号________，是________朝的________家。他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。21*cnjy*com
4.读《记承天寺夜游》，你还能想到哪 ( http: / / www.21cnjy.com / )些写“月”的诗句？请写出一两句来。
5.结合课文注释和工具书,了解这两篇短文的大意.
[ 文本研讨 ]
活动一 美朗意查读课文 体会感情
要求：小组成员朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。
思考：
6. 《答谢中书书》一文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？
7.“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？
8.《记承天寺夜游》 作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？ 文中哪些句子表达了作者的情感？
9.《记承天寺夜游》的结尾句表达了作者怎样的思想感情？
活动二 展开想象 再现美景。
要求：根据课文内容，想像文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境.
思考：21*cnjy*com
10.《答谢中书书》为我们具体描绘了几幅秀 ( http: / / www.21cnjy.com / )美的山川景色
11.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。
活动三 背诵课文我最棒
要求：自己先背,然后在学习小组内开展背诵竞赛,看谁背得又快又正确.
12.在会背的基础上,把这两篇短文默写在下面.
13.我的疑难
[ 书声琅琅 ]
◎美文赏读
14. 阅读下面这篇短文，完成后面的问题并适当做些圈点批注。
独处，是一曲心灵的牧歌
李丹崖
①独处，__________。它总在无人问津的境遇里优雅地抽芽绽蕾。它不像诸葛亮神秘诡异的羽毛扇；也不像姜太公沽名钓誉的直钩。独处，是梭罗建在郊外的小木屋，是陶渊明篱前盛开的菊花。它摒弃了功利和浮躁，唤回了单纯和质朴，如同“久在樊笼里，返复得自然”，挣脱了所有的束缚，才能在心灵的天空里自由翱翔。
②独处，__________。虽然没有咔咔作鸣的节奏，却能在无声的时空里独享生命的进程。它不是借以飞黄腾达的“终南捷径”，也不是失意文人的满腹牢骚。独处，是林逋的梅妻鹤子；是苏东坡的“一蓑烟雨任平生”；它是一种心态的安然与平和，一种生命的静虑和超脱。
③独处，__________。它不愿与泥淖同流合污，不求像沧海一呼百应。而是在宁静里荡尽污浊，于无声中沉淀出蓝天的底色，悄然地把自己化作一面澄澈 ( http: / / www.21cnjy.com / )的明镜。
④独处，___________。也许它没有合唱的气势磅礴，甚至没有音乐的帮衬和烘托，但是，正因如此，它甜美的嗓音才可以得到自由自在地挥洒，灵魂的回声才可以达到引人入胜的唱和。
⑤独处的时光，可以把自己想像成一匹无缰的骏马，无拘无束地驰骋在生命的原野上，沐浴着温暖的阳光，嗅一缕沁人心脾的花香，乘着耳畔清爽的微风，咀嚼着汁味鲜美的青草……整个世界仿佛都在自己的脚下。独处的时光，可以梳理一下自己的心情，把所有的悲伤和烦恼都抛进生命的回收站，珍藏起一切的幸福和美好，并把它幻化成生命中最宝贵的财富。
⑥直刺青云的高山善于独处，它成就了伟岸的身躯，幽谷里的百合善于独处，它繁衍了生命的花期，森林里的雄狮善于独处，它当上了万兽之王，天才善于独处，他们登上了别人无法企及的顶峰。21*cnjy*com
⑦“古来圣贤皆寂寞”，善于独处的心灵是成熟的心灵，它能让生命在不断感悟中得到升华，让内涵在执著的追求里得到丰富，它让智慧在跋涉里得到提升，它让人生在专注求索中走向辉煌！
（选自《思维与智慧》）
①.如将（A）“是一片干净的湖水”（B）“是一朵清纯的夜花”（C）“是一只没有秒针的钟摆”（D）“是一曲心灵的牧歌”放到选文第①②③④段的横线中，正确的顺序是________________________。
②．试举一例，赏析本文用词之美。
③．试分析第⑦段在文中的作用。
◎中考佳作
翠竹清音
李四平
流连在赣南的山水间，常常被一种生命的景象所打动，那就是随处可见的丛丛翠竹。
翠竹，是赣南山岭上不会褪色的衣裳。
翠竹，是赣南江河边舒展大气的图画。
翠竹，是村头屋舍边忠诚友善的陪伴。
“翠竹江村缭白沙”的美景，曾使苏东坡以为是梦，当然“酒醒风动竹”的深夜，他又从随处生存的竹子身上，获得了心灵的莫大慰藉。21*cnjy*com
赣南的竹子，是一种平常可见的景观，更是与山水同在的生命。
每一棵竹子，拥有着坚韧不阿的骨气，任凭风雨吹打、霜雪欺压而不屈的筋骨，颜色不改、根柢不移的性格。
每一竿翠竹，都有对家园的挚爱，它们守持故土，不为疾风流云所动。
每一竿翠竹，都是威武不屈的英雄，富贵不淫的丈夫，贫贱不移的君子，它们忠贞其志，不改其节。
做为和睦融洽的群体，翠竹是一种清雅的生命，平和的风景。
它们相依共存时，可以漫山遍岭地同生长，一起把生命的青颜翠色延伸到天高地远。
有了翠竹，莽莽山岭就不会荒芜。
有了翠竹，蜿蜒河流便有了生动的座标。
有了翠竹，宁静村舍就多了希望的生气。
翠竹摇风，在赣南山水间挥扬起生命的旗帜。
潇潇竹林、淡淡清风，曾使多少客居赣南的人心生诗情雅意。
曳曳竹影、淅淅雨声，曾使多少学者灵光闪现，意解心开。
在赣南的清风竹影中，周敦颐开蒙课徒，传道授业，将“莲花出淤泥而不染”的精神注入人们的心灵。
在赣南的山岚竹韵间，一代理学宗师王阳明先生，不仅力倡“知行合一”，更用“正心”与“良知”的至理，感召着世道人心。
赣南的竹子，让苦难者找到坚强，让思想者受到启示，让智慧 ( http: / / www.21cnjy.com / )者得到顿悟。
翠竹，是坚韧而灵动的生命，在它的悠长清音里，原本就有一番境界。
◎名句诵读·月亮篇
①唐·王维： 不见乡书传雁足，惟见新月吐蛾眉。
②唐·张若虚： 春江潮水连海平，海上明月共潮生。
③唐·李贺： 大漠沙如雪，燕山月似钩。21*cnjy*com
④宋·晏几道： 当时明月在，曾照彩云归。
⑤唐·白居易： 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
⑥唐·杜甫： 片云天共远，永夜月同孤。
[ 方法归结 ]
查一查：“一切景语皆情语”，这两篇短文是如何通过写景传情的 亮句诵读·诚信？
[ 反思评价 ]
②提示：可以抓住一些使用特别精当、有表现力、有意味的词语来赏析。
③总结全文，画龙点睛（意对即可）
查一查：“一切景语皆情语”，这两篇短文是如何通过写景传情的 亮句诵读·诚信？
作者描写景物没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦。
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