1.春 教学课件(共71张PPT)

(共71张PPT)
1 春
朱自清
春天来了
新课导入
同学们， 雪莱曾说：“冬天来了，春天还会远吗？” 饱受了凛冽寒冬煎熬的人们，无不企盼春天的到来。在人们心目中，春天不仅是一个鸟语花香的季节，更是满溢着诗情画意，古往今来许多咏春的名句广为流传。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，你还能举几个咏春的诗句吗？
今天我们一起来欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在这篇富有诗情画意的语言文字中，去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春天的。
1.了解作者的相关文学常识，识记文中的重点字词，
朗读并背诵全文，把握好重音和停连。
2.学习情景交融的写作手法，掌握运用比喻、拟人
等多种修辞手法描写景物的方法，学会赏析散文语言。
3.感受作者所要表达的思想感情，激发热爱大自然、
热爱生活的情感，培养积极向上的人生态度。
学习目标
朱自清(1898—1948)，字佩弦，原名自华，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《论雅俗共赏》等。
作者简介
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。作者写作此文时，已没有创作初期那种淡淡的哀愁的情调，而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢快的情绪。《春》是一篇有较大风格演变痕迹的散文。
背景材料
朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿
鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神
lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu
重点字注音
多音字
水涨起来了
他涨红了脸
应和
和平
迷藏
宝藏
黄晕
头晕
似的
相似
zhǎng
zhàng
hè
hé
cáng
zàng
yùn
yūn
shì
sì
散
sǎn
散文
sàn
分散
晕
yūn
头晕
yùn
黄晕
和
hè
应和
hé
和平
huó
和面
huò
洗两和
薄
báo
厚薄
bò
薄荷
bó
薄弱
形似字
眨
zhǎ
眨眼
泛
fàn
泛滥
贬
biǎn
贬值
嘹
liáo
嘹亮
缭
liáo
缭乱
燎
liáo
星火燎原
烘
hōng
烘托
哄
hǒng
哄骗
洪
hóng
洪水
薄
bó
薄弱
簿
bù
练习簿
重点词语解释
【欣欣然】高兴的样子。
【朗润】明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。
【赶趟儿】本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
【吹面不寒杨柳风】语出南宋志南和尚《绝句》：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”杨柳风，吹动杨柳的风，指春风。
【酝酿】本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
【窠巢】鸟兽昆虫的窝。
【卖弄】有意显示、炫耀（自己的本领）。
【宛转】形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
【应和】（声音、语言、行动等）相呼应。
【花针】绣花用的细针。
【黄晕】昏黄，不明亮。
【烘托】陪衬，使明显突出。
【蓑】蓑衣，即用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
【笠】用竹或草编成的帽子，可以遮雨、遮阳光。
【抖擞】振作。
【落地】文中指婴儿出生。
用“我听出了春美， 美在 ”
的句式概括文意。
整体感知
本文是什么文体？
抒情散文。
本文抒发作者什么感情？
对春天的喜爱和赞美之情。
文章导读
1.你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？
2.请你找出文中描写了春天的哪些景物？
3.作者具体描写了哪几种景物？
4.假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题，如____图。
春草
春草图（草报春）
春花图（花争春）
迎春图（人迎春）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
春
春醒图
（2-7）
（ 1 ）
（ 8-10 ）
结构脉络
盼春
绘春
颂春
选择你喜欢的段落、句子，美美的读。
“我读 （句/段），
欣赏到了 美，
美在 。
思考探究
朗读
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
阅读“盼春”
开头为什么写两个“盼望着”？
这样叠用，能更突出地表达作者向往春天的急切心情。
这也叫“反复”的修辞手法。
提示：如果你想突出地表达或想强调某项内容，就可以运用反复。
“山朗润起来了”，“水涨起来了”
写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润。
“太阳的脸红起来了”，
将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了春阳的特征，更表现了春天太阳的内在神韵。
1.第2小节总写了哪些景物？
2.“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。” 这一段前后两句是什么关系？
总分关系。先写“一切”，画出春的轮廓。三个“起来”从三个方面照应“刚睡醒”和“张开了眼”。
总分关系可以使语言有条理。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？
质地：嫩嫩的
软绵绵
色泽：绿绿的
数量：满是的
生长状态: 钻
正面描写
侧面描写
拟人、排比
研读与赏析
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的
“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱，语言生动形象。
　 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末
“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调和突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”等人的活动，是什么目的？
——烘托春草的可爱。
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？
偷偷
旺盛的生命力
嫩嫩、软绵绵
草的质地
绿绿
颜色
一大片……
草的长势
叠用形容词
细致描绘春草的生机
点面结合 正面描写与侧面烘托结合
思考：
从第三段找出相对应的词：
旺盛的生命力（ “偷偷”“钻” ）
色彩（绿绿的）
质感（嫩嫩的）
覆盖面（一大片一大片满是的）
作用：这样细笔描绘，具体形象，使人有亲目所睹和身
历其境之感。
朗读：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？
2.这段文字的立体感是怎样体现出来的？
研读与赏析
答案
1.“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里带着甜味儿”。
2.有层次：这一段的行文由树上到花下到遍地。色与味、虚与实、动静的配合。
找出写春花下列情况的句子
红的像火，粉的像霞，白的像雪
颜色
味道
高的
低的
虚的
实的
花里带着甜味儿
桃树、杏树、梨树……
散在草丛里像眼睛，像星星
闭了眼，树上仿佛已经满是
除了上句以外的所有句子
春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？
花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）
花色艳（红、粉、白）
花味甜
——正面描写
蜜蜂 闹 蝴蝶飞
——侧面描写
百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。
有实写，有虚写（由春花联想到秋实）
写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？
　不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“飞”可以吗？
“闹”字将蜜蜂拟人化，不仅写出了声音，而且写出了情态，烘托出热闹的气氛。一个“闹”字把声音、情态和景象全表现出来了，用“飞”字则达不到这种效果。
为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？
运用比喻句，写出了野花的数量和种类之多以及野花在阳光下色彩明丽的特点。
作者是如何全方位的描写春花的？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
本段按什么顺序来写？
由上到下：
　树上—花下—遍地。
“吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？
出自志南和尚的绝句：
古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
杏花雨：
开杏花时的雨
杨柳风：
杨柳发芽时的风
作者写出了春风什么特点？调动了哪些感觉来写春风的？是怎样写的？
触觉
嗅觉
听觉
视觉
像母亲的手
吹面不寒
青草味　花香
宛转动听短笛响着
｛
｛
鸟儿　牧童
温柔
清香
悦耳
“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？写出春风的什么特点？
——运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出了它的温暖与柔情
春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉
温暖 亲切
慈爱 幸福
饱含深情
……
清香扑鼻（泥草花香）
色彩明丽（繁花嫩叶）
和谐悦耳（鸟鸣、笛声、
轻风流水）
（触觉）
（嗅觉）
（视觉）
（听觉）
温暖柔和（不寒、抚摸）
春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？
作者笔下的春雨有哪些特点？
寻常、三两天：次数多、 时间长
像牛毛：多而细密
像花针：亮而闪烁
像细丝：柔而绵长
用文中的两个字概括春雨的特点。
细、密
“像牛毛，像花针，像细丝”共同表现了春雨什么特点？
雨丝细
——增强语气、语势。
用一个比喻就可以表现雨丝“细”的特点了，为什么要用“像牛毛，像花针，像细丝”这三个？
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，是什么意图？
——表现春雨中安静和平的景象，从润物和缀景两方面渲染春雨的恩泽。
最寻常，三两天 （繁多）
像牛毛，像花针，像细丝
（细密、闪亮）
可别恼
叶，绿得发亮
草，青得逼眼
人，撑伞戴笠
房，静默着
（讨人喜欢）
春雨图
雨中有哪些自然景物？
树叶：绿得发亮（侧面）
小草：青得逼你的眼（侧面）
“绿得发亮”“青得逼你的眼”也是写雨吗？为什么？
——是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩，暗写春雨的可爱。
春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
形：像牛毛，像花针，像细丝
（紧密，闪光，细长）
多而细密，滋润万物
状：斜织 薄烟
（轻盈 迷蒙）
景：叶绿 草青 灯 人 房屋
（滋润万物，气氛和平安静）
比喻 排比
——正面
——侧面
名称 特征 角度(顺序) 修辞
春雨图
细密、轻盈
由物到人 由近到远
排比、比喻
本文春景图的异同比较
名 称 特 征 顺序角度 写 法 修 辞
春草图
春花图
春风图
春雨图
本文春景图的异同比较
名 称 特 征 顺序角度 写 法 修 辞
春草图 嫩绿多软 由人到物 正面侧面结合 拟人
春花图 多艳甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻
春风图 和悦 触觉嗅觉视觉听觉 多感官描写 排比、比喻
春雨图 细密轻盈 由物到人由近到远 动静结合 排比、比喻
春草图
春花图
春风图
春雨图
叠用形容词描绘春草的生机
全方位描绘春花的美
运用各种感觉描绘春风柔、暖
抓住特点描绘春雨的“润”
迷人的春色、醉人的美景
绘春小结
“一年之计在于春”
描绘了一幅人民欢天喜地喜迎春天的热闹图画。
人人迎春
城里乡下 、家家户户、
老老小小
放 风 筝、 舒活筋骨、
抖擞精神
风筝多
人多
作者在这幅画面中主要围绕一个“多”字来描绘人们迎春的图景的，试问作者写了哪两个方面的“多” ？
迎春图和上面四幅图之间有什么关系？
其它四幅春景图很好的衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。
春天里的人们是怎样的？
人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
人人迎春： 城乡 老小
舒活 抖擞
一年之计在于春
颂扬奋发向上的精神
憧憬未来美好的生活
“ 一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
这句话该怎么理解？
“一年之计在于春”指春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好；“工夫”指时间。这句话告诉人们应该抓住大好春光，奋发向上。
把握文章脉络
“春草图”——草报春。抓住小草的特征来具体描绘春草图。
“春花图”——花迎春。从视觉、嗅觉、听觉等方面，运用比喻拟人的手法，通过联想、想象来描绘“春花图”。
“春风图”——风唱春。从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳。把春风写的有声有色有味有感情。
“春雨图”——雨润春。由润物和缀景两方面写春雨的恩泽。
“迎春图”——人迎春。由景及人，颂扬抓紧春光，努力工作，奋发向上的精神。
细致写景——图画美
比喻拟人——语言美
热爱赞美——情感美
风唱春
雨润春
草报春
花春争
人迎春
盼
绘
颂
急切、喜悦
轻松、明快
振奋、高昂
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招
展的，笑着，走着。
美
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
力
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青年——“力”
（春天充满活力）
这三小节运用的修辞是什么？从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，是按什么顺序写的？
这三个比喻句，分别写了春天的什么？
“春天像刚落地的娃娃
“春天像小姑娘”
“春天像健壮大青年”
新 美 力
颂春
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，
是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞
美春的真挚感情。
这三个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？
不能。从刚落地的娃娃到健壮的青年，形象地点明了春天的成长过程，颠倒后就打乱了这一时间顺序。
这三个比喻可以合成一段吗？为什么？
不可以。三个比喻各自成段，更能强调春的不同生长过程，更强烈地抒发作者赞美春天的真挚感情。
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
盼春
绘春
颂春
新
美
力
1.诗情与画意相结合，营造出情景交融的境界。
作者对春天的赞美，不是直抒胸臆，而是用含情的笔描绘春天的各种风景画，使各种景物富有鲜明的感彩。例如，对花的描写，既生动地描绘了各种果树的花，又描绘了盛开的野花。“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者赏花的欣喜之情，都倾注在字里行间，可谓“一切景语皆情语”
写作特色
2.条理清晰，结构严谨。
从整篇文章来看，作者先总写对春天的盼望。展开描写春天时，先总写山、水、太阳，从大处勾勒出春天的轮廓，为下文的具体描绘张本；继而从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面细致描绘春天的景色。最后以热烈的感情赞美春天，收束全文。文章层次清晰，脉络分明，结构严谨。
3.语言通俗易懂，富有表现力。
（1）生动形象，避免抽象叙述，如不直接说“春天来了”，而用“春天的脚步近了”代替，变抽象为具体。另外，作者还注意充分调动读者的各种感官（视觉、触觉、嗅觉、听觉等）。（2）句式富于变化，多用短句，韵律感强，读起来朗朗上口，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”是个倒装句，将“小草”的定语“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，颇有情趣。（3）词语丰富，细腻准确，没有生硬之处。本文虽写于多年以前，却无陈旧之感，能给读者带来清新、自然的感受。
（4）语言口语化，多用叠词，给文章营造了活泼欢快的氛围，如“风轻悄悄的，草软绵绵的”。
4.景、情、理有机统一。
景，遍布全文；情，分为欣喜之情、热爱之情、向往之情等；理，表明大自然生生不息。作者通过写景来抒情，文中处处可见情景交融的句子；哲理则主要体现在文章最后三段中。
　 作者细致观察，抓住特征，运用多种手法，绘出了一幅幅动人的春景图。课文通过对春天多姿多彩的美好图景的描绘，表达了作者对春天由衷礼赞。
课堂小结
1.给下列加点的字注音，根据拼音写出汉字。
（1）小草偷偷地从土里钻（）出来，nènnèn（）的，绿绿的。
（2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼（）着一层薄烟。
（3）乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着suō（），戴着lì（）的。
课堂小练
答案：（1）zuān 嫩嫩（2）lǒng（3）蓑笠
2.下列对加点词语的解释不符合语境的一项是（）
A.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。(比喻做准备工作)
B.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(指众多果树争先恐后地开花)
C.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。(指婴儿出生)
D.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（比喻姿态优美）
A【点拨】A项中的“酝酿”指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
3.下列句子中没有运用修辞手法的一项是（）
A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
B.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
C.城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。
D.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
C【点拨】A项运用了排比、拟人。B项运用了引用、比喻。D项运用了比喻。