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《大师画我也画》教学课件
美术人美版 四年级下册
新知导入
课 题
新知讲解
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新知讲解
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新知讲解
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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2
这是二年级上册
第一课《会变的线条
》中一幅作品，
是西
班牙毕加索的铅笔淡
彩作品《坐在柳条椅
上的朵拉·马尔》
大师画我画
@橙
作品介绍：剑作于1889年月的布面油画作品。
柏树被画家认为具有“美丽的线灸和埃及方尖碑
的形状”。95x73.cm现藏子美国纽约大都会博
运用层层堆叠的笔触，敷涂风景中的柏树
整幅画的色彩造成一种逆光效果。随着梵高艺术
个性的发展，他的笔触，即画笔在画布上设
色的方式，也发生了改变。在短暂的艺术生涯的
后期，他的笔触，无论并排涂抹或层层堆叠，都
不再是纵横或斜向，而是呈旋风的形状，仿佛火
焰在燃烧，仿佛宇宙在诞生，仿佛物质在令人眼
花缭乱地运动。中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术四年级下册第18课《大师画我也画》教学设计
课题 18.大师画我也画 单元 第十八单元 学科 美术 年级 四年级
学习目标 1．知识与技能：了解画家凡 高和毕加索的造型表现方法。学习用笔触表现形象、表达情感，运用将不同角度的形象有机结合的方法进行创作。2．能力目标：通过游戏、回顾、质疑、探究、实践等学习过程，运用对比观察、倾听讲解、合作交流等方法，帮助学生学习绘画大师的造型表现手法，并完成艺术创作。3．情意目标：通过欣赏绘画大师毕加索和凡 高的绘画作品，感悟艺术的多元化特点，拓展学生的审美视野，体会创新的魅力。
重点 运用凡 高和毕加索两位大师的绘画表现方法创作一幅画。
难点 学会将多角度观察到的形象同时表现在一幅作品中。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新知导入出示图片观看图片，说一说，你还记得这幅作品是那个画家的作品吗？能说出作者或者作品名称吗？多媒体出示课题，板书课题：大师画我也画 观察图片回答 激发学习兴趣，复习回顾以往知识
讲授新课 二、新知讲解1.引导启发说一说：你喜欢下面哪幅作品？为什么？出示凡高自画像、马蒂斯作品红色的房间2.欣赏作品说一说，凡高的柏树在表现手法上有什么特点？给你什么感受？欣赏凡·高的作品柏树 色彩造成逆光效果，明暗对比明显，冷暖结合，线条流畅、奔放粗犷，对生活充满自由和想象。作品介绍：创作于1889年月的布面油画作品。柏树被画家认为具有“美丽的线条和埃及方尖碑的形状”。 95x73.cm现藏于美国纽约大都会博物馆。运用层层堆叠的笔触，敷涂风景中的柏树，整幅画的色彩造成一种逆光效果。 随着梵高艺术个性的发展，他的笔触，即画笔在画布上设色的方式，也发生了改变。在短暂的艺术生涯的后期，他的笔触，无论并排涂抹或层层堆叠，都不再是纵横或斜向，而是呈旋风的形状，仿佛火焰在燃烧，仿佛宇宙在诞生，仿佛物质在令人眼花缭乱地运动。欣赏作品：说一说，你知道毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的吗？欣赏毕加索多拉马尔肖像从正面观察的，面部进行了笔触的变形、扭曲和夸张的表现手法，整幅画以几何彩块堆积、造型抽象表现了多拉马尔的肖像画。毕加索精彩的创作生涯，以其众多女伴的肖像作品最为经典，从其笔尖的柔情与狂野，可以观察到艺术家于不同时代所经历的思绪、风格转变以至人生观。3.了解画家毕加索巴勃罗·毕加索（1881年10月25日～1973年4月8日），西班牙画家、雕塑家，法国共产党党员。是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。毕加索是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，是20世纪最伟大的艺术天才之一。代表作品:《格尔尼卡》《和平鸽》《亚威农少女》《生命》。1881年，毕加索出生于西班牙的马拉加。1897年，毕加索赴马德里的普拉多艺术馆进修。1900年，毕加索前往巴黎工作并生活。1903年，完成画作《生命》。1907年，画作《亚维农的少女》的完成，成为他创造立体派风格的里程碑。1937年，毕加索创作大幅画作《格尔尼卡》，以纪念纳粹对格列尼卡的轰炸。1949年他的作品《和平鸽》被选为国际和平会议海报。1973年，毕加索于法国穆然去世，享年91岁。4.对比观察： 说一说，大师们在自己的作品中有什么样的见解？他们都敢于“异想天开”：凡·高画的柏树被高温扭曲成了弯曲的形状，如同火焰在燃烧；毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在一幅画上，他们以神奇力量，给人们留下深刻的印象和丰富的想象。说一说，用什么着色技法能表现出流动的色彩效果？对比观察凡高的柏树和学生作品夏日三、合作探究欣赏讨论：说一说，同学们的作品是模仿了哪位大师的绘画风格？采用了哪些颜色创作和的？欣赏恐龙的世界。 模仿了大师凡·高的绘画风格，采用了红色、桔黄色、绿色、蓝色等色彩，应用了强烈的对比色。欣赏舞龙。模仿了大师凡·高的绘画风格，采用了红色、桔黄色、绿色、蓝色等色彩，应用了强烈的对比色。欣赏大师画我也画。模仿了大师毕加索的绘画风格，采用了红色、粉色、黄色、灰色等色彩，应用了各种几何形体，进行了多角度观察把结果画在了一幅作品上。欣赏花房里的女孩。模仿了大师毕加索的绘画风格，采用了红色、粉色、黄色、绿色、蓝色、黑色等色彩，应用了各种几何形体，进行了多角度观察把结果画在了一幅作品上。欣赏妞妞的肖像。模仿了大师毕加索的绘画风格，采用了粉色、黄色、绿色、蓝色、紫色、红色等色彩，应用了各种几何形体，进行了多角度观察把结果画在了一幅作品上。四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：在凡高、毕加索的作品启发下，你一定有新的想法，请你学着用这样的表现方法画一幅画吧！教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说，你模仿了那个画家的画风？介绍一下自己的作品吧！互评：说一说，谁的作品对凡·高、毕加索的绘画表现方法模仿得好？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置 试着把多角度观察到的形象同时画在一幅作品中，创作一幅作品。 思考回答欣赏作品并回答倾听学习，更多了解作品欣赏毕加索作品了解画家毕加索对比观察并回答欣赏讨论并回答欣赏分析回答根据要求创作介绍作品互相评价说收获 激发学生学习兴趣再次感悟凡·高的作品通过作品简介，让同学们更深层的了解作品内容，学习分析作品通过欣赏感悟作品，了解作品表现手法通过图片和简介了解画家毕加索的生平及代表作通过两位大师的作品进行对比观察，更多的了解作品敢于异想天开、从多角度观察人物进行绘画加强学生欣赏、分析能力提高欣赏能力和分析能力在画家的启发下根据要求进行创作，提高绘画创作能力提高学生语言组织能力提高欣赏和审美能力提升总结能力
课堂小结 通过本节课学习学生了解了两位艺术大师及其作品，学习大师绘画方法进行作品临摹或者创意想象，创作独特的作品。
板书 18.大师画我也画凡高是荷兰印象派画家。毕加索是西班牙抽象派立体主义画家。敢于异想天开、多角度观察人物，把观察结果画在一幅画上他们的画以神奇和力量给人美的感受和丰富的想象。
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《大师画我也画》说课稿
美术人美版 四年级下册
课 题
说内容
说教材
说学情
说教法
说过程
说板书
说作业
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大师画我画
大师画我也画
说教材
说学情
说教法
说过程
说板书
说教材”确定本课的教学目标
1.知识与技能：了解画家几°高和毕加索的造型表现方法。学习用
笔触表现形象、表达情感，运用将不同角度的形象有机结合的方法进行
创作。
2.能力目标：通过游戏、回顽、质疑、探究、实践等学习过程，运
用对比观察、颅听讲解、合作交流等方法，帮助学生学习绘画大师的造
型表现手法，并完成艺术创作。
3.情意目标：通过欣赏绘画大师毕加索和凡高的绘画作品，感悟艺
术的多元化特，点，拓展学生的审美视野，体会剑新的魅力。
教学重点是：运用凡°高和毕加索两位大师的绘画表现方法创作一幅
画。
教学难，点是：学会将多角度观察到的形象同时表现在一幅作品中。中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术四年级下册第18课《大师画我也画》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十八课《大师画我也画》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《大师画我也画》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：通过前一课《画家凡·高》的学习，学生对凡·高绘画作品丰富的色彩、有序的笔触，以及借助画面表达思想与情感的特点，有了明确的认识，本课内容则需要锻炼学生感受线条的表现力和组织线条进行创作的能力。教材介绍的另一幅作品是毕加索的《多拉·玛尔肖像》。立体画派以表现四维空间为特征，形象夸张、奇特。把绘画风格如此迥异的两种作品放在一起学习，其设计意图在于让学生感受绘画大师们敢于创新、执着追求的精神。通过模仿大师的表现方法，体会与众不同的画法所带来的新奇感受，从而发散学生的求异思维。根据“造型 表现”学习领域的要求：“通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。”本课学习不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生这一年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，要积极引导学生主动寻找、尝试、探索各种造型表现方法，不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在学习活动中参与和探究的过程。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解画家凡·高和毕加索的造型表现方法。学习用笔触表现形象、表达情感，运用将不同角度的形象有机结合的方法进行创作。
2．能力目标：通过游戏、回顾、质疑、探究、实践等学习过程，运用对比观察、倾听讲解、合作交流等方法，帮助学生学习绘画大师的造型表现手法，并完成艺术创作。
3．情意目标：通过欣赏绘画大师毕加索和凡·高的绘画作品，感悟艺术的多元化特点，拓展学生的审美视野，体会创新的魅力。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：运用凡·高和毕加索两位大师的绘画表现方法创作一幅画。
教学难点是：学会将多角度观察到的形象同时表现在一幅作品中。
二、说“学情”
本学段的学生经过四年的美术学习，已经具备了一定的分析、探究能力，有初步的鉴别、欣赏的素养，在学习中能够注意倾听他人的看法，会自己分工，在合作中和睦相处。学生对绘画作品的特点有浅显认识，语言表达能力也在逐步提升。但学生毕竟处于儿童期，在认识问题和分析问题等方面还非常基础、粗浅，与他们熟悉的儿童画相比，对大师的作品在认识与理解上有较大的难度，特别是对毕加索立体主义画派的表现方法存有不同的看法，以他们的生活经历以及对美的感受，认识毕加索的作品会有较大的距离。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习绘画，跟着大师进行绘画创作。
2.活动探究法：通过引导启发、欣赏作品、了解画家毕加索、对比观察、合作探究等环节加强对作品的认识与欣赏分析，探究作品的画风，学习表现方法进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示图片坐在柳条椅上的朵拉·马尔”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频吸引学生把学生带大师的绘画中，为后面学习《大师画我也画》做好铺垫，并引出本课课题《大师画我也画》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、欣赏作品、了解画家毕加索、对比观察”这四个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示两幅图片，让学生观察作品说出喜欢哪幅作品以及为什么？激发学生学习兴趣，做好课前引导启发教育。
2.欣赏作品
分别欣赏凡高的作品《柏树》和毕加索的作品《多拉·马尔肖像》，通过两幅作品激发学生学习兴趣，通过图片欣赏、分析作品，提高欣赏能力，欣赏回答后再讲解学生对作品印象更深刻。
3. 了解画家毕加索
通过毕加索的照片和简介让学生更多的了解画家，知道作者的生平和代表作品，加深对毕加索的认识与了解。
4.对比观察
欣赏两名大师的作品进行对比观察，感悟大师的作品敢于异想天开，而且能从多角度观察人物并将结果画在一幅画上，欣赏学习这种表现方法为创作打下基础。
（三）合作探究
欣赏书中所有学生作品，分析作品模仿了哪位大师的画风，分析画面色彩，提高学生的欣赏、分析和审美能力。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：在凡高、毕加索的作品启发下，你一定有新的想法，请你学着用这样的表现方法画一幅画吧！在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说，你模仿了那个画家的画风？介绍一下自己的作品吧！
⑵互评：说一说，谁的作品对凡 高、毕加索的绘画表现方法模仿得好？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
18.大师画我也画
凡高是荷兰印象派画家。
毕加索是西班牙抽象派立体主义画家。
敢于异想天开、多角度观察人物，把观察结果画在一幅画上他们的画以神奇和力量给人美的感受和丰富的想象。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
试着把多角度观察到的形象同时画在一幅作品中，创作一幅作品。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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