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乐山市实验中学 leshanchy
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湖心亭看雪
dài
湖心亭看雪
张岱
乐山市实验中学 leshanchy
湖心亭
湖心亭，位于抗州西湖中央，是西湖的三岛之一（另两个是三潭印月和阮公墩）。岛上有亭亦名湖心亭。可谓岛以亭名，亭以岛名。
湖心亭四周绿水环抱，是观赏西湖山色最佳处。在此极目四眺，湖光尽收眼底，群山如列翠屏。不论是月白风清之时，还是山色空濛之际，都 给人以美感。
历来文人墨客游赏湖心亭之后，留下许多珍贵诗文。其中以张岱的《湖心亭看雪》最为著名。
1.《陶庵梦忆》，这是一部回忆录，写在明朝灭亡之后，表现了作者对故国的思念之情。
2.作者客居杭州，远离家乡。
3.“明亡后不仕”——明亡后不做官，不忘故国，淡泊名利。
同学们要注意的四个地方：
4.作者写了哪些著名作品？《陶庵梦忆》《西湖梦寻》
作者简介
张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、通戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。代表作有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
《湖心亭看雪》即选自《陶庵梦忆》。
听读课文，注意生字词的读音
检查预习：
拥毳( )
雾凇( )
沆砀( )( )
铺毡( )
更( )定
.
cuì
sōng
gēng
zhān
hàng
dàng
崇祯( )
喃喃( )
更( )有此人
强( )饮
chóng zhēn
nán
gèng
qiǎng
积累字词
一字多义：
① 余拿（撑，划）一小舟：数量词
上下一白：全。
② 是日更定：是，这；
是金陵人：是，判断动词。
③ 是日更定：更，古代夜间计时单位；
焉得更有此人：更，还。
词类活用：
客此： 客，客居，名词作动词。
崇 祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
chóng zhēn
是日，更(gēng)定矣，余拿一小舟，拥毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更(gèng)有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃(nán)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
翻译课文
.
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明崇祯五年十二月，我正住在西湖边。连续下了三天大雪，西湖中人、鸟、声音都没有了。
是日，更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。
这一天，晚上八点了，我划一条小船， 抱着细毛皮衣和火炉，独自往湖心亭看雪。寒气弥漫，白茫茫一片，（只见）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
来到湖心亭，看见还有两个人铺着毡子，面对面坐着，一个小书童在温酒 ，酒烧开了。（他们）见到我，喜出望外，说：“湖中怎么可能还有这种人？” 拽着我一起喝酒。我勉强喝下三大杯就告辞。问他们的姓名，他们说是金陵人，现客住这里。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
下船时，船夫嘟嘟哝哝地说：“别说相公痴，还有比我们这位相公更痴的人呢。”
1、提问：舟子是如何评价张岱的？一个字概括呢？
2、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”？
莫说相公痴，更有痴似相公者。”
① 是日更定”——说明时间之早。
② “十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——说明这是冬季最冷的时候，而且大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消失了，一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴”。
痴
品读欣赏
③“独往湖心亭看雪”——说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。
追问：“湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？“俱绝”写出了怎样的景象？
听觉； “俱绝”写出大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声，连空气仿佛也冻结了。突出大雪的威严。
追问：
①可是明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？
②他为什么不拉舟子一块看呢？这样也好有个伴，不会独自一人。
③这个“独”字反映出他怎样的个性特点？
◎ 去湖心亭赏雪只他一个人，舟子只是送他去，并不上湖心亭。
◎文人雅士的清高孤傲。
◎ 他认为舟子看不懂，不是他的知音，不会理解他来湖心亭看雪的心情，从文章最后一句中就可知道舟子的观念。
品读欣赏
1、舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人懂吗？
2、作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来。
有，湖心亭上比他早来的两个金陵人懂。
品读欣赏：寻找“痴似相公者”
①文中有一处很奇怪的地方，作者写“问其姓氏”，可后面却是“是金陵人，客此”，这答非所问呀，作者写错了，真是不高明。你怎么看待这个句子？
② 文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？
①看似答非所问，实际上这恰是作者的高明之处。包含了丰富的情感内容，“客此”，说明这两人跟作者一样是客居他乡的游子，不是杭州人 。有同样的情趣，有同样的遭遇，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，不必记名字。而突出“金陵”这个籍贯，因为我们知道“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三年（1368～1420年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。
② “崇祯五年十二月”，纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年等，当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。
3、作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？
① 惊喜、愉悦。
“湖中焉得更有此人”，这一惊叹发之于二客，其实也是作者的心声。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。
亭中人因意外惊喜才“拉余同饮”，“强饮三大白”。 一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。
品读欣赏：寻找“痴似相公者”
② 惆怅、感伤。
知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！
小结： 如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？
满纸荒唐言，
一把辛酸泪。
都言作者痴，
谁解其中味!
痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的高雅之趣。
品读欣赏：寻找“痴似相公者”
◎雪后西湖人鸟声“俱绝”而作者“独往” ，反映出作者什么“情怀”？
超凡脱俗
孤芳自赏
品读欣赏：寻找“痴似相公者”
◎中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。
品读欣赏：品美景
① 在“崇祯十二月”“大雪三日后”的“更定”时分，三人在湖心亭看雪，真是真正的“痴迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他们的“痴”吗？
② 找出描写雪景的语句，读一读。
③ 讨论：这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿？
④ 一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗？
品读欣赏：品美景
① 在“崇祯十二月”“大雪三日后”的“更定”时分，三人在湖心亭看雪，真是真正的“痴迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他们的“痴”吗？
② 找出描写雪景的语句，读一读。
③ 讨论：这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿？
④ 一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗？
值得
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
品读欣赏：品美景
③ 讨论：这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿？
前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。
后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字。
◎教师小结：透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感慨，又有超凡脱俗的闲情雅致。
品读欣赏：品美景
④ 一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗？
不。相反，文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描。苏轼有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”两句诗， “白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。
白描概念：白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
品读欣赏：品美景
◎ 迁移训练，判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并说说白描的作用。
① 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远 《天净沙秋思》)
② 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
③ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）
④ 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》）
⑤ 方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。（周密《观潮》）
品读欣赏：品美景
◎ 迁移训练，判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并说说白描的作用。
① 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远 《天净沙秋思》)
评述：作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅《天涯游子图》。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅28字就达到了一种千古绝唱的效果。这就是白描。
品读欣赏：品美景
◎ 迁移训练，判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并说说白描的作用。
④ 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》
评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将永远定格在读者心中。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细品味，却情真意浓，蕴藏着一股深情。这就是白描的力量。
比较阅读：
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
◎在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
◎在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
29．湖心亭看雪
八年级 班 姓名：
[ 学习目标 ]
1．掌握重点文言字词，感知课文内容。
2．把握写景与叙事、抒情的关系。
3．赏析文中写景的句子，理解白描手法的运用。
4．解读作者的精神世界，树立正确的人生观。
[ 自主预读 ]
1．请给下面加点的字注音。
①更（ ）定 ②拥毳 ( http: / / www.21cnjy.com / )（ ）衣 ③崇祯（ ） ④雾凇（ ）
⑤沆砀（ ）（ ） ⑥与余舟一芥（ ） ⑦铺毡（ ）对坐 ⑧强（ ）饮
2.解释下列加点字的含义。
①更定 ②湖中人鸟声俱绝
③余拿一小船 ④拥毳衣炉火
⑤独往湖心亭看雪 ⑥雾凇沆砀
⑦焉得更有此人 ⑧余强饮三大白而别
⑨客此 ⑩及下船
3.填空。
①本文选自《 》，作者 字 ，号 ， 山阴人，明亡后不仕。21*cnjy*com
②作者写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：_______________。
③文中具体描写雪景的句子是：_____________________________。
④及下船，舟子喃喃曰：“ ， ！”
4．古往今来咏雪的古诗文极多，请摘录几联。（不少于4联）21*cnjy*com
①_______________________________________________________________
②______________________________________________________________
③_____________________________________________________________
④______________________________________________________________
5.对照课文注释，同学间相互帮助，用现代文翻译全文，有难点的地方做好记号。
[ 文本研讨 ]
活动一 读文，找“痴行”，初悟痴心。
要求：朗读课文，注意读准字音，节奏。
思考：
6.“痴”是什么意思？张岱的“痴”体现在哪里？请用原文回答。
7.张岱奇寒雪夜独自去看雪，这样的行为表明他什么性格？
8.你认为文中“独往”与“舟中人两三粒”矛盾与否？
活动二 读文，品“痴景”，再悟痴心。
要求：读课文中描写雪景的句子，希望读出气势和感情。21*cnjy*com
思考：
9.说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色
10.文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法及其作用。
活动三 读文，议“奇遇”，三悟痴 ( http: / / www.21cnjy.com / )心。
要求：朗读课文第二段，读出感情和语气。
思考：21*cnjy*com
11.小组讨论问题：文章写自己在湖心亭奇遇“金陵客”有何作用？
12.请你根据对张岱的了解，用“好个____________的张岱”的句式来评点张岱。
活动四 比较阅读：
江 雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
13.赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上和表达感情上的不同？
14.我的疑难
[ 书声琅琅 ]
◎美文赏读
15.阅读下面这篇短文，完成后面的问题并适当做些圈点批注。
春游西湖
袁宏道
从武林门而西，望保俶塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹（zhào，船桨，这里作动词，划船。）小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
①为下列加点字注音。21*cnjy*com
突兀（ ） 如颊（ ） 目酣神醉（ ） 丁酉（ ）
②．哪些语句写出了西湖全景？
③．哪些语句写出了作者初时的心情？
◎中考佳作
留在心底的风景
生活中，构成属于我的角落里永远的风景是清茶，音乐，手机，电脑，柔暖的灯光，一幅蓝天白云小桥流水的油画，还有自己。在许多个晚饭后，就会走入这个小世界，或看书，或冥想，或听音乐、或敲打些琐碎的文字，一种只有自己才能够闻到的味道包围在左右，日子平淡而静谧。21*cnjy*com
其实，风景不光是水光山色，也是一种精神。如三峡的神女峰，黄山的天都峰，新疆的天池，海南的鹿回头……每一处景点无论其大小都有个传说。那耸立的奇峰怪石及碧水深潭本是鬼斧神工，但那些个寓意深刻、美妙动人的神奇传说则是人类思想精神诠释的最佳展现。假若没有神奇的传说，风景会是怎样的黯然！见了灵动的景物不去寄托情思的人对生活一定是冷漠木然的。
风景会因人的创造而变得神奇，人会经风景的陶冶而变得滋润且有内涵。而在岁月的长河里，即使走在最落魄的旅途中或在最偏僻贫困的地方，也会有一两处风景点缀生活，让人可以赏且聊以自慰的。
记得当年下乡的岁月里，生活清苦，没有电视，没有娱乐，日子过得很沉闷。但住所外有一排白杨树，长势茂盛，笔直的刺入云端。在寂寞的日子里，注目那树，其感觉不亚于见到黄山奇松，潇湘修竹。春天品赏树上一抹嫩绿，精神为之一振，点燃意趣。夏季，有时站在树荫下，目光顺着树伸向天宇，阴天心逐流云，晴日心遨太空，如果专注于大树所指的那方遥远而又逼近的苍穹，心愁淡释，会萌生出振翮高飞的意愿。转而会想：我所住的时日不长却深感寂寞难耐，而生于斯长于斯的村民呢？继而自慰：此处风景都市没有，此时心情从今往后不会再来……霎时，胸怀如去茅塞，倏见晴朗，心底也生出稍许惬意……
当年，每遇我心思宁凝伫立树下时，老柳就会走过来粲然一笑对我说：“生活不习惯呀！”我则不敢承认。他是济南知青，在乡里娶了妻子，生了儿子，是当时那地方寥寥几个扎根的知青之一。寂寞的生活被他营造了两处风景：享受妻 ( http: / / www.21cnjy.com / )子的温柔，亲抚小儿的娇嫩。心底的爱、乐、忧、恼皆倾注有处，日子的清苦便浑然不觉了。看到他这样我心头也豁然亮起一片旖旎的风光，随之就想：此心安处，便是我乡了。
我又想起了我的父亲，他老年患了脑萎缩，五六年不能自己行走，每天有我的母亲陪伴身边，父亲的说话能力有所下降，母亲就天天找话给他说，母亲辛苦万分，但在他的眼里丈夫是她一生中无法再找到的好风景，而父亲呢？不也是由母亲这片无比珍贵的风景相伴着而度日么？21*cnjy*com
风景是美的，但风景不止有青山绿水、动物、植物，也有风暴、地震以及天外来物……风景因其丰富复杂才多姿多彩。人若能对所面临的一切都视作风景，静心接纳，安抚也就在其中，欢乐也在其中了。
◎名句诵读·雪景篇
①“撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。”?晋，谢道蕴《咏雪联句》?；
②“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。” 唐，李白，《行路难》
③“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 唐，岑参《白雪歌送武判官归京》
④ “窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 唐，杜甫《绝句》
⑤“遥知不是雪，为有暗香来。” 宋，王安石，《梅花》
⑥ “风雨送春归，飞雪迎春到。” 毛泽东，《卜算子·咏梅》
[ 方法归结 ( http: / / www.21cnjy.com / )]21*cnjy*com
查一查：什么是白描手法？
[ 反思评价 ]
12.略
13.在描写手法上：《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照；《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。 在表达的情感上：《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪；《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
14．略
15.①wù jiá hān yǒu ②山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。 ③望保俶塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。
查一查：
白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法；作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
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八年级（上）第六单元第29课
《湖心亭看雪 》教学设计
乐山市实验中学 leshanchy
一、教学目标
1．知识和能力目标：21cnjy
自读课文，疏通文句。 品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。
2．过程和方法目标：
自读课文，疏通文句。 初步了解白描的写作手法。
3．情感态度和价值观目标：
品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。
二、教学重难点
重点：雪后奇景的赏析；描写手法——白描。
难点：理解作者的精神世界21cnjy
三、教学课时 1课时
四、教学方法 自读点拨法、拓展延伸。21cnjy
五、教学过程
一、导入新课。
同学们，“一切景语皆情语”，假如作者心中有一个春天，那么他笔下的景物就春意盎然；假如作者心中有一份柔情，那么他笔下的景物就温柔缠绵。可是，如果，作者的心中只有孤寂落寞，他笔下的景物会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。（板书：《湖心亭看雪》）21*cnjy*com
二、文学常识。
湖心亭：湖心亭，位于抗州西湖中央，是西湖的三岛之一（另两个是三潭印月和阮公墩）。岛上有亭亦名湖心亭。可谓岛以亭名，亭以岛名。
湖心亭四周绿水环抱，是观赏西湖山色最佳处。在此极目四眺，湖光尽收眼底，群山如列翠屏。不论是月白风清之时，还是山色空濛之际，都 给人以美感。
历来文人墨客游赏湖心亭之后，留下许多珍贵诗文。其中以张岱的《湖心亭看雪》最为著名。
张岱：学生齐读注释①,提示要注意的三个地方：
①《陶庵梦忆》，这是一部回忆录，写在明朝灭亡之后，表现了作者对故国的思念之情。
②作者客居杭州，远离家乡。（说明：作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）；而他寓居的地方是哪里？——杭州（也即今天的浙江杭州）。这说明作者客居杭州，远离家乡。）
③“明亡后不仕”——明亡后不做官，不忘故国，淡泊名利。(说明：明亡后不做官，不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。)
④作者作了哪些著名作品？《陶庵梦忆》《西湖梦寻》21*cnjy*com
作者简介：张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、通戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。代表作有《陶庵 ( http: / / www.21cnjy.com / )梦忆》《西湖梦寻》等。
《湖心亭看雪》即选自《陶庵梦忆》。
三、整体把握课文
1、听课文录音，注意生字与多音字的朗读。
崇祯(chóng zhēn) 毳（cuì）衣 雾凇（sōng） 沆（hàng）砀（dàng）
铺毡(zhān) 喃喃（nán） 更（gēng）定 更(gèng)有此人 强(qiǎng)饮
2、积累重要的文言实词和虚词。
（1） 一字多义：
① 余拿（撑，划）一小舟：数量词 上下一白：全。
② 是日更定：是，这； 是金陵人：是，判断动词。
③ 是日更定：更，古代夜间计时单位； 焉得更有此人：更，还。
（2）词类活用： 客此： 客，客居，名词作动词。
3、齐读课文，准确翻译课文。
① 文章中有一处很奇怪的地方，作者写“问其姓氏”，可后面却是“是金陵人，客此”，这答非所问呀，作者写错了，真是不高明。你怎么看待这个句子？（表面上看是答非所问；可实际上这恰是作者的高明之处。包含了丰富的情感内容，“客此”，说明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是客居他乡的游子。有同样的情趣，有同样的遭遇，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，不必记名字。而突出“金陵”这个籍贯，因为我们知道“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三年（1368～1420年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。）21*cnjy*com
② 文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？
（“崇祯五年十二月”，纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年等，当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。）
（3）作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？
① 惊喜、愉悦。
“湖中焉得更有此人”，这一惊叹发之于二客，其实也是作者的心声。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。
亭中人因意外惊喜才“拉余同饮”，“强饮三大白”。 一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。
② 惆怅、感伤。
知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！
教师小结：如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？
“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都言作者痴，谁解其中味!”痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的高雅之趣。反映出作者超凡脱俗、孤芳自赏的情怀。中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。
4、品美景21*cnjy*com
（1）在“崇祯十二月”“大雪三日后”的“更定”时分，三人在湖心亭看雪，真是真正的“痴迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他们的“痴”吗？（值得）
（2）找出描写雪景的语句，读一读。
（ “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”）
（3）讨论：这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿？
前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。
后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字。
教师小结：透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感慨，又有超凡脱俗的闲情雅致。（学生再朗读体味）。 这篇山水小品，有人物，有对话，叙事、写景、抒情融于一炉。淡淡写来，情致深长，洋溢着浓郁的诗意。21*cnjy*com
（4）“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗？
（不。相反，文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描）
补充白描概念。——白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（展示图画）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
（5）那怎么理解“白描“的手法呢？你们可曾听过苏轼 ( http: / / www.21cnjy.com / )的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗。 “白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。
（6）迁移训练，判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并说说白描的作用。如：
① 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远 《天净沙秋思》)——（白描）21*cnjy*com
评述：作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅《天涯游子图》。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅28字就达到了一种千古绝唱的效果。这就是白描。
② 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）21*cnjy*com
③ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）
④ 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》）——白描
评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将永远定格在读者心中。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细品味，却情真意浓，蕴藏着一股深情。这就是白描的力量。
⑤ 方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。（周密《观潮》）
五、比较阅读：本文与《江雪》一文的异同？（从写法、表达感情两方面）
◎ 在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
◎ 在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪》表达了作者怀才不遇的孤 ( http: / / www.21cnjy.com / )独感。
六、作业。
1、背诵课文。
2、完成练习册中相关内容。
3、运用白描手法，写一段《校园的清晨》，可写人，可绘景，可叙事。
【教学反思】
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