《小树和小鸟》
【教学目标】
1.知识目标:理解歌曲内容,唱准空拍及弱起节奏。
2.能力目标:加强小组合作能力,感受歌曲欢快的情绪,并有表情地演唱歌曲。
3.情感目标:懂得做人要勇敢、坚强,树立起生活的自信心。
【教学重点】重点让学生在理解歌曲内容的基础上学唱歌曲。
【教学难点】难点是让学生唱准空拍及弱起节奏。
【教学过程】
生活导入,激发学习兴趣
师:同学们,现在是什么季节?在春天里,你都发现了什么?生:学生根据老师提出的问题,畅谈春天里的景色,感受春天里万物生长的变化。
师;春天是一个美丽的季节,就让我们伴随着春天的节奏走进音乐课堂吧。播放音乐《春天在哪里》,教师和学生一起做音乐律动。
【设计意图】结合学生的生活经验导入课堂,更容易引起学生经验交流和情感的共鸣,激发学生表达的欲望和学习兴趣,在经验交流和律动《春天在哪里》的表演中,学生们自然而然地进入了关于春天里一首歌曲的学习中,导入自然而生动。
二、故事牵引,理解记忆歌词
(一)情景铺垫,激发情感
师:同学们,春天里所有的生命都在努力的成长,你们想去看看吗?就让我们和一只快乐的小鸟一起来欣赏春天的景色吧!(出示课件,教师沿课件讲述故事)a.小草白云:春天的天气真好,小草使劲的往上长,他对小鸟说:“我要快一点长大,把这个世界打扮得更美丽。”小鸟高兴的飞来飞去。同学们,你们想快点长大吗?
b.池塘里:小鸟来到池塘上面,小鱼离开了妈妈的怀抱,快乐的游来游去,他对小说:“我们要勇敢的练习好本领,才能长大。”小鱼真勇敢。我们为他加油!c.花园里:美丽的花儿开放了,小蜜蜂在做什么?他对小鸟说:“我们要依靠自己的本领长大。”他们也离开了妈妈的怀抱。来,我们为勤劳的小蜜蜂鼓掌吧!d.小树和小鸟:(鸟叫声)你听到了什么声音,原来小鸟来到了小树身边,你们猜,小树和小鸟之间发生了什么故事呢?请老师慢慢给你讲!【设计意图】用美丽动态的图片欣赏和教师优美的讲述,引导学生进入春天的情景中,感受动植物成长的快乐,激起学生积极向上的情感,为讲述《小树和小鸟》的故事做好认知和情感上的准备。
(二)讲述故事,理解歌词
师:小树站在谁的下面?生:大树的下面。
师:你们看天气发生了什么变化?刮风、下雨的时候,小树躲在谁的怀抱里?风吹雨打,小树依靠妈妈的保护,他会觉得怎么样?生:很温暖,很舒服。
师:小树看到小鸟自己飞翔,被风吹雨淋,他会怎样劝小鸟?我们学着小树说悄悄话的声音,一起说给小鸟听吧。生:沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙,躲在妈妈的怀抱里,风吹雨打都不怕!继续欣赏课件
师:你们看,小鸟听小树的话了吗?它是怎么做的?生:没有,小鸟勇敢地飞在了蓝天下。
师:对,小鸟也要跟小树说一句话,它会跟小树说什么呢?让我们学着小鸟勇敢的样子一起跟说给小树吧。生:叽叽喳,叽叽喳,叽叽喳,叽叽喳,躲在妈妈的怀抱里,永远永远长不大。
【设计意图】在课件欣赏的过程中,教师和学生一同讲述故事内容,加深了学生对歌词内容的理解,增进学生的对胆怯和勇敢的对比,进一步引发学生学习兴趣。
(三)学说儿歌,记忆歌词
师:同学们,你觉得在这个故事里,小树和小鸟谁做的更好?为什么呢?我们应该向谁学习?生:交流自己的看法和认识。
师:老师把这个故事编成了一首好听的儿歌,咱们一起来说一说吧。
生:学生齐读儿歌。
师:这首儿歌里有谁?咱们分成两组,来个对话怎么样?生:学生讨论分组,然后分角色读儿歌。
【设计意图】以多种方式反复训练学生读儿歌,以朗朗上口的儿歌便于学生记忆歌词,同时,以分角色对话来读儿歌,把枯燥的记忆歌词变成了愉快地情景对话,使学习更有趣味性。
(四)欣赏歌曲,感受旋律
师:其实这首儿歌还是一首非常好听的歌曲,咱们一起来听一听。听完这首歌曲之后, 你有什么感受?生:分享交流对歌曲的认识和感受。
师:你们想跟着唱一唱吗?让我们轻轻的试着跟着音乐的旋律哼唱。生:小声地跟唱一边。【设计意图】在认识记忆歌词的基础上,初步欣赏歌曲,感受歌曲的旋律,为下一步学习歌曲旋律做好准备,同时给学生一种学习后的成就感。
三、形象图谱,突破学习难点
师:为了让我们把歌曲唱的更准确一些,老师为你们准备了歌曲的图谱。
认识空拍
师:你们看图谱上的小嘴巴都在唱歌,可是有几个不一样的小嘴巴,谁发现了?他为什么闭着嘴?老师这个地方为什么用皮球的标志?我们来唱唱谱子,看看这个地方应该怎样唱?生:和老师一起唱谱子,然后交流。
师:这个地方是怎样唱的?因为它是空拍,所以唱到这儿的时候要空一拍,也就是停顿一下,为了提醒大家,我贴上一个闭着的小标志。这儿表示空半拍,空的时间比较短,声音就要像拍皮球一样跳跃起来。我们来试试(从沙沙沙开始)生:跟老师尝试唱谱子。
感受弱起
师:我们说过2\4拍的节奏特点是强弱,你们看老师在强拍上用了什么标志,弱拍上用什么标志,表示强拍我们要唱的重一些,弱拍就要唱得轻一些。你们看空拍之后,这儿应该怎样唱?我们一起试一试。(从沙沙沙 到最后)生:随老师唱谱子,一起感受弱起。
【设计意图】空拍和弱起是本课中的难点,对于智障学生的学习尤为困难,采用形象的标志,使学生很容易理解了难点部分。
根据谱子完整演唱歌曲
师:老师给谱子填上了歌词,让我们一起来试着唱一唱,注意空拍和弱起的部分。生:学生跟唱歌曲。
师:刚才发现有的同学已经会唱了,如果你会唱了,就用好听的声音唱出来吧。生:学生大胆演唱歌曲。
【设计意图】学生在记忆歌词和掌握谱子的基础上,学习歌唱,检验学生的学习情况,汇总学习知识,提升学习能力。
四、多样练习,巩固学习成果
A.集体唱:有的同学已经会唱了,现在请把你好听的声音放出来,唱给大家听。
【设计意图】给会唱的同学一个展示的机会,带动不熟练的同学大胆放出声音来,让学生共同感受成功喜悦。
B.教师弹琴范唱:这么好听的歌曲,老师也想来唱一唱,你们听老师唱得怎么样?
【设计意图】给学生正确的引导,纠正学生歌唱中的错误,拉近学生与老师之间的感情和距离,产生情感的共鸣。
C.学生分组唱:请同学分成两组,一组做小鸟,一组做小树,咱们来对唱。学生讨论分组角色,然后对唱歌曲。
【设计意图】分组歌唱培养学生的合作能力,让学生进一步感受歌曲的乐趣,并在快乐的对唱中练习歌曲。
D.学生代表唱:请每组选择一个代表到前面来对唱。
【设计意图】给学生一个展示自我、表现自我的机会,也让其余学生在休息中学会欣赏他人。E.带有感情的合唱:请同学们根据角色用不同的表情和语调歌唱。
【设计意图】提升学生对歌曲情感的表达能力,引导学生有感情的演唱歌曲。
F.编动作唱:请同学们为歌曲编上好看的动作,边唱边跳起来。
【设计意图】进一步让学生尽情的释放情感,使学生在自编自唱中走进歌曲中,享受音乐的快乐。
G.集体表演:请同学带头饰,集体表演歌曲。
【设计意图】给学生一个完整的学习过程,让学生充分享受音乐,享受合作,享受快乐!
五、情感交流,提升思想认识
师:同学们,这首歌曲让我们懂得了小鸟是一个勇敢、坚强的孩子,那么,你们觉得自己勇敢吗?为什么?生:交流感受和想法。
师:同学们,你们离开了爸爸妈妈的怀抱,来到学校里住宿学习,自己吃饭、叠被、学习,也是勇敢的孩子,希望你们继续努力,成为一个对国家、对社会有用的人,好吗?
【设计意图】结合学生生活实际,引导学生正确认识自我,树立学生信心。
师:今天你们快乐吗?请你们把这首歌曲唱给其他同学们听,把快乐传递给更多的人,好吗?【设计意图】让学生感受快乐,传递快乐,做一个快乐成长的人。