一年级上册音乐教案-唱歌《小树和小鸟》人教版

《小树和小鸟》
【教学目标】
1.知识目标：理解歌曲内容，唱准空拍及弱起节奏。
2.能力目标：加强小组合作能力，感受歌曲欢快的情绪，并有表情地演唱歌曲。
3.情感目标：懂得做人要勇敢、坚强，树立起生活的自信心。
【教学重点】重点让学生在理解歌曲内容的基础上学唱歌曲。
【教学难点】难点是让学生唱准空拍及弱起节奏。
【教学过程】
生活导入，激发学习兴趣
师：同学们，现在是什么季节？在春天里，你都发现了什么？生：学生根据老师提出的问题，畅谈春天里的景色，感受春天里万物生长的变化。
师；春天是一个美丽的季节，就让我们伴随着春天的节奏走进音乐课堂吧。播放音乐《春天在哪里》，教师和学生一起做音乐律动。
【设计意图】结合学生的生活经验导入课堂，更容易引起学生经验交流和情感的共鸣，激发学生表达的欲望和学习兴趣，在经验交流和律动《春天在哪里》的表演中，学生们自然而然地进入了关于春天里一首歌曲的学习中，导入自然而生动。
二、故事牵引，理解记忆歌词
（一）情景铺垫，激发情感
师：同学们，春天里所有的生命都在努力的成长，你们想去看看吗？就让我们和一只快乐的小鸟一起来欣赏春天的景色吧！（出示课件，教师沿课件讲述故事）a.小草白云：春天的天气真好，小草使劲的往上长，他对小鸟说：“我要快一点长大，把这个世界打扮得更美丽。”小鸟高兴的飞来飞去。同学们，你们想快点长大吗？
b.池塘里：小鸟来到池塘上面，小鱼离开了妈妈的怀抱，快乐的游来游去，他对小说：“我们要勇敢的练习好本领，才能长大。”小鱼真勇敢。我们为他加油！c.花园里：美丽的花儿开放了，小蜜蜂在做什么？他对小鸟说：“我们要依靠自己的本领长大。”他们也离开了妈妈的怀抱。来，我们为勤劳的小蜜蜂鼓掌吧！d.小树和小鸟：（鸟叫声）你听到了什么声音，原来小鸟来到了小树身边，你们猜，小树和小鸟之间发生了什么故事呢？请老师慢慢给你讲！【设计意图】用美丽动态的图片欣赏和教师优美的讲述，引导学生进入春天的情景中，感受动植物成长的快乐，激起学生积极向上的情感，为讲述《小树和小鸟》的故事做好认知和情感上的准备。
（二）讲述故事，理解歌词
师：小树站在谁的下面？生：大树的下面。
师：你们看天气发生了什么变化？刮风、下雨的时候，小树躲在谁的怀抱里？风吹雨打，小树依靠妈妈的保护，他会觉得怎么样？生：很温暖，很舒服。
师：小树看到小鸟自己飞翔，被风吹雨淋，他会怎样劝小鸟？我们学着小树说悄悄话的声音，一起说给小鸟听吧。生：沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙，躲在妈妈的怀抱里，风吹雨打都不怕！继续欣赏课件
师：你们看，小鸟听小树的话了吗？它是怎么做的？生：没有，小鸟勇敢地飞在了蓝天下。
师：对，小鸟也要跟小树说一句话，它会跟小树说什么呢？让我们学着小鸟勇敢的样子一起跟说给小树吧。生：叽叽喳，叽叽喳，叽叽喳，叽叽喳，躲在妈妈的怀抱里，永远永远长不大。
【设计意图】在课件欣赏的过程中，教师和学生一同讲述故事内容，加深了学生对歌词内容的理解，增进学生的对胆怯和勇敢的对比，进一步引发学生学习兴趣。
（三）学说儿歌，记忆歌词
师：同学们，你觉得在这个故事里，小树和小鸟谁做的更好？为什么呢？我们应该向谁学习？生：交流自己的看法和认识。
师：老师把这个故事编成了一首好听的儿歌，咱们一起来说一说吧。
生：学生齐读儿歌。
师：这首儿歌里有谁？咱们分成两组，来个对话怎么样？生：学生讨论分组，然后分角色读儿歌。
【设计意图】以多种方式反复训练学生读儿歌，以朗朗上口的儿歌便于学生记忆歌词，同时，以分角色对话来读儿歌，把枯燥的记忆歌词变成了愉快地情景对话，使学习更有趣味性。
（四）欣赏歌曲，感受旋律
师：其实这首儿歌还是一首非常好听的歌曲，咱们一起来听一听。听完这首歌曲之后， 你有什么感受？生：分享交流对歌曲的认识和感受。
师：你们想跟着唱一唱吗？让我们轻轻的试着跟着音乐的旋律哼唱。生：小声地跟唱一边。【设计意图】在认识记忆歌词的基础上，初步欣赏歌曲，感受歌曲的旋律，为下一步学习歌曲旋律做好准备，同时给学生一种学习后的成就感。
三、形象图谱，突破学习难点
师：为了让我们把歌曲唱的更准确一些，老师为你们准备了歌曲的图谱。
认识空拍
师：你们看图谱上的小嘴巴都在唱歌，可是有几个不一样的小嘴巴，谁发现了？他为什么闭着嘴？老师这个地方为什么用皮球的标志？我们来唱唱谱子，看看这个地方应该怎样唱？生：和老师一起唱谱子，然后交流。
师：这个地方是怎样唱的？因为它是空拍，所以唱到这儿的时候要空一拍，也就是停顿一下，为了提醒大家，我贴上一个闭着的小标志。这儿表示空半拍，空的时间比较短，声音就要像拍皮球一样跳跃起来。我们来试试（从沙沙沙开始）生：跟老师尝试唱谱子。
感受弱起
师：我们说过2\4拍的节奏特点是强弱，你们看老师在强拍上用了什么标志，弱拍上用什么标志，表示强拍我们要唱的重一些，弱拍就要唱得轻一些。你们看空拍之后，这儿应该怎样唱？我们一起试一试。（从沙沙沙 到最后）生：随老师唱谱子，一起感受弱起。
【设计意图】空拍和弱起是本课中的难点，对于智障学生的学习尤为困难，采用形象的标志，使学生很容易理解了难点部分。
根据谱子完整演唱歌曲
师：老师给谱子填上了歌词，让我们一起来试着唱一唱，注意空拍和弱起的部分。生：学生跟唱歌曲。
师：刚才发现有的同学已经会唱了，如果你会唱了，就用好听的声音唱出来吧。生：学生大胆演唱歌曲。
【设计意图】学生在记忆歌词和掌握谱子的基础上，学习歌唱，检验学生的学习情况，汇总学习知识，提升学习能力。
四、多样练习，巩固学习成果
A.集体唱：有的同学已经会唱了，现在请把你好听的声音放出来，唱给大家听。
【设计意图】给会唱的同学一个展示的机会，带动不熟练的同学大胆放出声音来，让学生共同感受成功喜悦。
B.教师弹琴范唱：这么好听的歌曲，老师也想来唱一唱，你们听老师唱得怎么样？
【设计意图】给学生正确的引导，纠正学生歌唱中的错误，拉近学生与老师之间的感情和距离，产生情感的共鸣。
C.学生分组唱：请同学分成两组，一组做小鸟，一组做小树，咱们来对唱。学生讨论分组角色，然后对唱歌曲。
【设计意图】分组歌唱培养学生的合作能力，让学生进一步感受歌曲的乐趣，并在快乐的对唱中练习歌曲。
D.学生代表唱：请每组选择一个代表到前面来对唱。
【设计意图】给学生一个展示自我、表现自我的机会，也让其余学生在休息中学会欣赏他人。E.带有感情的合唱：请同学们根据角色用不同的表情和语调歌唱。
【设计意图】提升学生对歌曲情感的表达能力，引导学生有感情的演唱歌曲。
F.编动作唱：请同学们为歌曲编上好看的动作，边唱边跳起来。
【设计意图】进一步让学生尽情的释放情感，使学生在自编自唱中走进歌曲中，享受音乐的快乐。
G.集体表演：请同学带头饰，集体表演歌曲。
【设计意图】给学生一个完整的学习过程，让学生充分享受音乐，享受合作，享受快乐！
五、情感交流，提升思想认识
师：同学们，这首歌曲让我们懂得了小鸟是一个勇敢、坚强的孩子，那么，你们觉得自己勇敢吗？为什么？生：交流感受和想法。
师：同学们，你们离开了爸爸妈妈的怀抱，来到学校里住宿学习，自己吃饭、叠被、学习，也是勇敢的孩子，希望你们继续努力，成为一个对国家、对社会有用的人，好吗？
【设计意图】结合学生生活实际，引导学生正确认识自我，树立学生信心。
师：今天你们快乐吗？请你们把这首歌曲唱给其他同学们听，把快乐传递给更多的人，好吗？【设计意图】让学生感受快乐，传递快乐，做一个快乐成长的人。