2燕子说课（课件）（共18张ppt）

(共18张PPT)
【依单元把握单篇】
【究细节把控学情】
【综学情确定目标】
【据目标识重难点】
【从课堂落实教法】
【知教法畅谈教程】
《燕子》说课稿
目 录
CONTENTS
01
02
03
04
依单元把握单篇
究细节把控学情
综学情确定目标
据目标识重难点
05
06
从课堂落实教法
知教法畅谈教程
07
理思维展示板书
依单元把握单篇
根据大单元任务要求，本单元选编这篇课文的主要意图是通过对《燕子》的阅读与想象，让学生感受春季的美，了解燕子的外形，激发对大自然的好奇力与观察力，培养学生热爱大自然的思想感情，学习作者描写事物的方法，培养学生观察和想象与审美的能力。
究细节把控学情
已经积累了一些识字的经验，初步具有了独立识字的能力。
识字版块
随着年龄的提升，学生对事物有了一定的观察能力，能够通过事物的变化感受春天的勃勃生机，能够关心自然，对感兴趣的事物有自己的想法，能够通过想象获得初步的情感体验。需要培养学生在阅读中体验情感，领悟文章大意，展开想象的能力。
阅读能力版块
写字习惯尚未成形，学生需要养成良好的书写习惯，需要熟练的书写正楷字。尚未形成汉字形、音、义之间的联系
写字版块
城市里的孩子对燕子缺乏生活观察体验，而想象燕子的外形特点和活泼可爱是个难题，需要培养学生自己对课文不理解指出提出疑问并讨论交流的能力
生活体验版块
综学情确定目标
（二）学会本课8个生字，掌握“俊俏、增添、倦了、音符、伶俐、翼尖、荡漾、纤细”等词语；
（三）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力；
（一）学生能正确、流利、有感情的朗读课文
（四）感受燕子的活泼可爱和生机勃勃的春天美景，培养学生对大自然的观察力、热爱力、审美力。
据目标识重难点
学习作者按照顺序观察景物、描写景物的方法
03
理解文章难点字词
01
引导学生想象燕子的形象与春季的美景
02
学生感悟燕子的可爱和春意盎然，学习作者描写的方法
培养学生对大自然生灵的想象力与审美力
教学重点
教学难点
从课堂落实教法
朗读法
运用自主朗读、集体朗读与教师示范读进行不同方式的朗读训练，让学生能够在读中体味春意的盎然，燕子的活泼可爱
情境教学法
通过创设情境，加深学生的课文体验，激发学生的学习兴趣。
读写结合法
通过学习作者描写物的方法，学生进行小练笔，写一写自己笔下的大自然的生灵
思维导图法
在板书书写带领学生运用思维导图的方法来梳理文章内容，学习思维导图的学习方法。
知教法畅谈教程
创设情境，激发兴趣
初读课文，整体感知
近看燕子，抓住特点
远看春景，归纳春景
课堂巩固，拓展衍生
再读课文，体味文章
教学尾声，小结作业
（一）创设情境，激发兴趣
李吉林老师曾说过，课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系，变得更富诱惑力。
1.导入环节：教师播放歌曲《小燕子》、让学生齐唱“小燕子，穿花衣，每年的春天来这里。”
2.导入意图：将学生带入歌曲情境，触动孩子对童年，对小燕子的回忆，奠定课堂的欢乐氛围，增加趣味性，为课堂奠定欢快的课堂基调。
3.教师提问：“同学们燕子知多少？/ 你认识的燕子是什么样子的？之前是在什么情境中遇到燕子的”
（二）初读课文，整体感知
俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者情感，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。
1、要求学生用出声读方式自由读课文，要求读准字音，画出带有生字的词语，并自己动手查字典学习，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础,为理解句子做铺垫。
2、出示本课生字词，采取趣味读的方式让学生认读。生字词的认识和理解，帮助学生形成字的形、音、义的统一。
3、给课文的每个自然段概括段意，归纳课文内容，为深入探究课文做好铺垫，培养学生梳理内容，归纳总结的学习能力。
（三）近看燕子，抓住特点
(这个环节教学时采用对话与交流的方式，通过师生、生生之间的互相交流碰撞，实现交互课堂，学生与教师相互启迪，让他们在自主感悟的基础上运用多种方式来品读句子，充分发挥学生的主体性。)
1、教师创设问题，学生自主探究。春天是一副画，燕子是这副画的生灵，那它在画上的形象如何呢 学生根据行文逻辑，感受燕子的外形美，飞行美，休憩美，感受春季的美。
2、根据行文逻辑，扩展学生思维。你觉得这是一只怎样的燕子 (板书:活泼可爱）从哪儿看出来的？通过找课文里的句子提炼。（乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的）
3、作者把燕子写得这么美，那该怎么读呢 然后通过教师师范读、小组赛读、男女读等形式抓住"乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴"这些关键点进行点面结合的朗读训练。
（四）远看春景，归纳春景
感受春天这幅美景的特点。燕子出场前那是什么样的情景呢 指名读第二自然段，同桌间讨论说这是一个怎样的春天。学生反馈后，让学生欣赏，同桌之间互相交流哪些景物给你留下深刻的印象，对长句子的读、悟，让学生体会到春天的美，让学生体会到春天的生机和燕子的可爱。
（五）再读课文，体味文章
教师提问学生，这边文章深受喜爱，大家知道原因是什么吗？作者对燕子的描写哪一处是你最喜欢的，小组讨论，学生接龙发言表达自己的看法。教师总结学生发言，提炼作者写景描物的顺序。
到此，我的教学重难点基本完成。
（六）课堂巩固，拓展衍生
《语文课程标准》指出：“在发展学生语言能力的同时，也要发展学生的思维能力，激发学生想象力和创造潜能”。在拓展延伸环节我将让学生想象燕子的形象，自己画一画自己笔下的燕子，培养学生的想象力和创造能力。
（七）教学尾声，小结作业
读写结合的教学是目前阅读教学的重要教学方式，它有助于读写教学模式有助于激发学生对语文的兴趣，提高学生的审美能力，提高学生的感悟能力，能够让学生在品味阅读时练笔，在写中领悟阅读在读的语境中升华情感。学生所以我的作业设计是拍一张“春季生灵图”，试着今天学到的描写手法用几句话写一写。
好的板书犹如一份微型教案，板书设计运用思维导图形式，帮助学生理清思路。
思维展示板书
谢谢观看