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30．诗四首
八年级 班 姓名：
[学习目标]
1.有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
2.品味语言，体味诗歌的内涵。
3.了解诗歌借景抒情，情景交融的表现手法。
[自主预读]
1．请给下面加点的字注音。21*cnjy*com
①草盛（ ） ②荒秽（ ） ③草木长（ ） ④燕然（ ）
⑤候骑（ ） ⑥帘旌（ ） ⑦徙倚（ ） ⑧萧关（ ）
2.文学常识填空。
①《归园田居》的作者是________，________代诗人。《归园田居》是一首组诗，共________首，作于诗人辞官归隐的第二年。
②《使至塞上》的作者是________，________朝诗人。本诗选自《________》。
3.按要求用原文回答。
①《归园田居》中写诗人耕种辛勤的句子是“________，________”；抒发作者愿望的句子是“________，________。”
②运用对偶句，由空间转入时间写出亡国之臣的愤懑之情的句子是“________，_________”。
③《使至塞上》描绘西北高原黄昏日落景 ( http: / / www.21cnjy.com / )象的千古名句是“________，_________”。
4．我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，请你再摘录几句含有哲理的诗句。
[文本研讨]
活动一 朗读，体会情感美
要求：大声朗读这四首诗，注意读准字音，读出节奏和韵律。
思考：
5.结合注释，了解作者和写作背景，领会这四首诗的大意。
6.用自己的话说说这四首诗表达了作者什么感情？
活动二 赏读，赏析意境美
要求：自由诵读这四首诗歌,进一步体会作者感情,理解诗中意境.
思考：
7.陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？
8.“帘旌不动夕阳迟”这句诗写什么？有什么特点？
9.展开联想和想象，用自己的语言描述《使至塞上》的画面。21*cnjy*com
10.找出《渡荆门送别》的写景句，通过想象诗中的形象，把握景物描写的特征。
活动三 品读，品析语言美
要求：背诵这四首诗,品味诗句中用的恰当的字词,并体会其作用.
思考：
11.提问：“大漠孤烟直，长河落日圆”，被国维赞叹为“千古壮观”的名句.《红楼梦》香菱学诗一回中，香菱说，《使至塞上》颈联“直”字似无理，“圆”字似太俗，合上书一想，倒像是见了这景的。结合你的理解对这一句加以赏析。
12. “洞庭之东江水西”这句诗写什么？怎么写的？
13.《渡荆门送别》颔联中的“随”和“入”字用得好，好在哪里？说说你的理解。
14.我的疑难
[书声琅琅]
◎美文赏读15.
阅读下面这篇文章，完成后面的问题并根据自己的理解适当做些圈点批注。
美哉陶公
①庐山脚下，栗里小村，几栋茅屋，烟云舒展，竹篱密密，杨柳依依。陶渊明就居于斯。
②每日，他或耕地、种园，或读书、饮酒。陶公“性乐酒德”，端起酒杯，就远离了凡尘，就仿佛置身先于他100多年的“竹林七贤”弹奏的韶乐之中。在那激扬的生命乐曲里，他相识了以酒以诗为命的“七贤”之一刘伶。常于醉眼朦胧中，恍惚看刘伶出门带一壶酒，叫随从带一铁锹，说：“死便埋我。” 陶公竟拍案叫绝，引为知己。
③一次，陶公的好友颜延之出任始安太守，路过浔阳，临别前留了两万钱与渊明，“渊明悉遣送酒家，稍就取酒”。有时陶渊明做东在席上喝酒先醉，便向客人说：“我醉欲眠。卿可去。”21*cnjy*com
④陶渊明慧性别具。一张无弦琴，伴他终 ( http: / / www.21cnjy.com / )生。和朋友饮酒之后，或独对明月的静夜，常常抚弄这张无弦之琴。他称“但识琴中趣，何劳弦上声！”
⑤把一顶小小的乌纱，换成了一件宽大的布衣。陶公隐居的日子，一个个朝廷在变更。在他的一生，三个朝代，十个皇帝，都如镜花水月一瞬即逝。滚滚红尘的阵阵厮杀，在他看来，不过是窗前一阵风，一串雨罢了。
⑥做个无忧无虑、心地善良的田园诗人，做个智慧而快乐的老人。在陶公的诗文里，无处不流露着这种酷爱人生的情感。
⑦在最黑暗的日子里，灵魂深处却充满灿烂阳光。陶公能这样。
⑧在古代高人韵士的眼里，隐逸是一种最高尚、最自然的人生。
⑨陶渊明的好朋友颜延之称他为“幽居者”，稍后的沈约把他请进《宋书·隐逸传》，跟着钟嵘又封给他“古代隐逸诗人之宗”的桂冠。于是陶先生成了中国历史上赫赫有名的“大隐”。
⑩可陶渊明并不是真正看破红尘、心如止水的“隐士”，他的隐逸，不是出于对人生意义的虚无主义理解，他要逃避的是无可奈何的政治，而不是生活本身，他曾这样歌吟：
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下。悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
陶公心界空灵、幽美。他像一个纯真的孩童，唱着无邪的的歌。他以精进的人生态度获得了他所特有的与生和谐的感觉。也是这种生之和谐，丰富了汉文学伟大的诗歌和散文。
在栗里那栋茅舍里，陶渊明度过了许多不眠之夜。在漫漫长夜里，他要为所有的人设计一个最辉煌的宫殿。一个黎明，他心里的菩提树繁花绽放啦，于是，诞生了《桃花源记》。
①.阅读第②段，说说陶渊明为什么将“竹林七贤”之一的刘伶引为知己？
②.“在漫漫长夜里，他要为所有的人设计一个最辉煌的宫殿”，这座“最辉煌的宫殿”指的是什么？这一设计表达了陶渊明怎样的理想与情怀？
③.有人说“隐逸”是消极遁世，是对人生的逃避。联系本文，说说你的看法。
◎中考佳作
充盈着“书香”的天空
在书香的天空下，我领略到“看庭前花开花落，望天上云卷云舒”的那份超然；我感受到“人生如梦，一樽还酹江月”的那份大气；我想像出“物是人非事事休，欲语泪先流”的那份凄凉；我还能品味“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的那份美丽；我更能体会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份自信！在书香的天空下，我知道了生命的意义与人生的价值，我也开始渐渐懂得我们这个世界是真善美与假丑恶不断抗争的空间，但我也更加坚信，人性闪烁的美丽是宇宙中永不褪色的光辉。
初叩“书香”的大门，是妈妈指引的。妈妈教我背唐诗，呤宋词，还给我讲故事。童年最美的画面就是妈妈牵着我的手漫步于瘦西湖畔，跟我一起背“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”；最难 ( http: / / www.21cnjy.com / )忘的一句话，就是妈妈在讲人鱼公主的故事时，最后人鱼公主变成泡沫消失在茫茫大海上，妈妈看着我流泪的眼睛说：“人鱼公主一直想变为人，但她并不知道，在她为别人的快乐而舍弃自己的生命时，她已是最美好的人了。”
进入“书香”的大门，已是几年以前的事了。我放弃了不少玩耍的时间，选择了读书。我一直恋恋不舍的是黛玉的葬花词，“花谢花飞花满天，红销香断有谁怜”；我难以忘却苔丝的温柔与三毛的细腻；我也对《家》《春》《秋》的结局难以释怀……当我与母亲去秦淮河时，我仿佛看见了朱自清笔下那桨声灯影里的秦淮河，那积淀六朝历史的沉沉的绿，是六朝金粉所凝的吗？我常想，那剑桥大学的康河柔波的映衬下，是否还有一位诗人吟着：“轻轻地，我走了，正如我轻轻地来”……撒哈拉大沙漠中，是否还有一个坚强女人在竭力地描绘着她的“梦中小屋”……
厚积而薄发，我终于漫步在书香的天空下，我相信，只要坚持下去，我会用笔描绘出一个更美的世界。
◎名句诵读·抱负篇21*cnjy*com
①一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。 ——卡耐基
②每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。 ——高尔基
③使生活变成幻想，再把幻想化为现时。 ——居里夫人
④要成就一件大事业，必须从小事做起。 ——列宁
⑤对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。
——爱因斯坦
[方法归结]
查一查 ：怎样捕捉诗歌的意境美？
[反思评价]
9.明确：地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的大漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。
10.诗中的写景句为“山随平野尽，江入大荒流”“月下飞天镜，云生结海楼”。随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展现、变换，作者描绘了舟过荆门时所见景色。“山随平野尽，江入大荒流”写山势和流水，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失，眼前是一望无际的低平的原野。江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。一个“随”字给山野以动感，一个“入”字写出了江水奔腾的气势。
写完山势、流水，诗人又以移步换景法从不同角度写长江的近景、远景。“月下飞天镜”是月夜俯视所见。长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减慢。晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜似的。“云生结海楼”是日间仰视所见。白天，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。
颔联从正面描写。颈联采用衬托的手法，以水中月明如镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远，艺术效果十分强烈。
11.这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。
12. 写岳阳楼之所在。 巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之。
13. “山随平野尽，江入大荒流。”前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。后句著一“入”字，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
14.略。
15.①.刘伶“以酒为务”，酒龄长，酒龄大，世所公认，性格爽直，不求闻达。陶公也“性嗜酒”，自认为性气相投，故陶渊明将他引为知己。
②.它描绘了一个没有剥削、没有压迫、和平安乐的社会图景，与东晋末年的社会现实形成了鲜明的对比，既表现了一种社会理想，又表达了对黑暗现实的不满。
③.略
查一查 ：怎样捕捉诗歌的意境美？
意境被称为诗歌创作的最高境界。欣赏诗歌时，要善于借助丰富的想像和联想，捕捉到诗歌的意境（即作者的主观感受和客观世界的融合），也就是将诗的语言化作生动具体的画面，进而唤起自己的情感。这样将“画”与“情”融为一体，诗的奇妙意境也就捕捉到了。例如陶渊明的《归园田居》描绘出一幅清新自然、安谧美好的农村劳动图景，使读者感受到诗人淡泊宁静的心情。又如白居易的《琵琶行》中描写琵琶女弹奏一段，语言形象生动，比喻新颖精妙，使飘忽易逝的声音如在读者耳际萦绕，这一段的末尾用“东船西舫悄无无言，唯见江心秋月白”来描写听者如梦初醒的状态，更加烘托出琵琶女演奏技艺的妙绝。成功的音乐反映出琵琶女的感情，也反映了作者的感情，融情入景，加深了对读者的感染。
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诗四首·使至塞上
边塞、大漠的独特风光
明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》
大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马诗》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。
——李颀《古从军行》
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
——王昌龄《从军行》
使至塞上
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[唐] 王维
王 维 (701—761)，字摩诘，唐代著名诗人，官至尚书右丞，故世称“王右丞”。其诗、画成就都很高，苏轼评价:“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，后世称其为“诗佛”。
作者：
开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。
背景：
使 至 塞 上
王维
单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
(以“蓬” “雁”自比，暗写内心被排挤出朝廷的愤懑与抑郁)
香菱评诗
《红楼梦》第48回香菱评此诗：
“大漠孤烟直，长河落日圆 。”想来烟如何直 日自然是圆的。这“直”字似无理；“圆”字太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。
大漠孤烟直，长河落日圆。
一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地描绘出边塞的荒凉以及奇特壮美的塞外风光，而且表现了作者的深切感受。画面开阔,意境雄浑。
此联体现了王维诗“诗中有画”的特点。
贾岛：“二句三年得，一吟双泪流。”
卢延让：“吟安一个字，捻断数茎须。”
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”
春风又绿江南岸
几处早莺争暖树
青山郭外斜
红杏枝头春意闹
僧敲月下门
王维诗名句选读
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
《送元二使安西》
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《九月九日忆山东兄弟》
深林人不知，明月来相照。《竹里馆》
明月松间照，清泉石上流。《山居秋暝》
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。《观猎》
江流天地外，山色有无中。《汉江临眺》
倚杖柴门外，临风听暮蝉。《辋川闲居赠裴秀才迪》
行到水穷处，坐看云起时。《终南别业》
野老念牧童，倚杖候荆扉。《渭川田家》
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八年级（上）第六单元第30课
（2）《使至塞上》教学设计
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教学目标
1.有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。
2.品味语言，体味诗歌的内涵。
3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点:
品味语言，体味诗歌的内涵。
教学难点:
品味语言，体味诗歌的内涵。
教学时数：一课时
教学过程:
只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。
终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！21*cnjy*com
使至塞上
王维
单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
6、学生酝酿，自由品读，感知诗歌内容、节奏、情感。
7、学生代表朗读。
8、全班齐读。
四、鉴赏美
问题准备：
1、王维既然是奉皇帝之命前往边境慰问，是否前呼后拥，浩浩荡荡？根据是什么？
不是，是轻车简从。根据：“单车”欲问边。
2、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用什么修辞方法？蕴含作者怎样的感情
“征蓬出汉塞，归雁人胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
比喻。（以“蓬” “雁”自比。暗写内心被排挤出朝的愤懑与抑郁。)
3、对“大漠孤烟直，长河落日圆 。”的品析。
此联体现了王维诗歌“诗中有画”的特点。
此联写出了边塞 ( http: / / www.21cnjy.com / )的什么特点 （写出了边塞的荒凉以及奇特壮美的塞外风光。）
《红楼梦》第48回香菱评此诗：“大漠孤烟直，长河落日圆 。”想来烟如何直 日自然是圆的。这“直”字似无理；“圆”字太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。21*cnjy*com
千古壮观——王国维
你认为“大漠孤烟直，长河落日圆”这句写得好吗？为什么？
抓住沙漠中的典型景物进行刻画，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光。画面开阔，意境雄浑。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受，叙事写景入画中，幽微难言内心情。
边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调。紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。
归纳思想内容:《使至塞上》这首诗，通过作者叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者内心的激愤和抑郁。
五、延伸美
炼字：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。二句三年得，一吟双泪流。吟安一个字，捻断数茎须。
春风又绿江南岸
几处早莺争暖树
青山郭外斜
红杏枝头春意闹
僧敲月下门
六、王维诗名句选读
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《送元二使安西》
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《九月九日忆山东兄弟》
深林人不知，明月来相照。《竹里馆》
明月松间照，清泉石上流。《山居秋暝》21*cnjy*com
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄 ( http: / / www.21cnjy.com / )轻。《观猎》
江流天地外，山色有无中。《汉江临眺》
倚杖柴门外，临风听暮蝉。《辋川闲居赠裴秀才迪》
行到水穷处，坐看云起时。《终南别业》
野老念牧童，倚杖候荆扉。《渭川田家》
昔时飞箭无全目，今日垂杨生左肘。《老将行》
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八年级（上）第六单元第30课
（4）《登岳阳楼》教学设计
乐山市实验中学 leshanchy
教学目标：
1．了解有关该诗的作者的文学常识及时代背景。
2．结合时代背景，整体把握并理解诗的思想内容。
3．理解诗中个别词、句的特殊含义和意境。
4．领会诗词的美。
教学重点：
品味诗歌的语言美。
教学难点：
体味诗歌的思想感情。
教学时数：
1课时
教学过程
江南三大名楼：
（图）黄鹤楼 （图）滕王阁 （图）岳阳楼
四、朗读：
登岳阳楼 陈与义
洞庭/之东/江水西，帘旌liánjīng/不动/夕阳迟。登临/吴蜀/横分地，徙倚xǐyǐ/湖山/欲暮时。
万里/来游/还望远，三年/多难/更凭危。白头/吊古/风霜里，老木/沧波/无限悲。
诗歌朗诵：读准字音，读出节奏：
登岳阳楼 陈与义
洞庭/之东/江水西，帘旌/不动/夕阳迟。登临/吴蜀/横分地，徙倚/湖山/欲暮时。
万里/来游/还望远，三年/多难/更凭危。白头/吊古/风霜里，老木/沧波/无限悲。
五、注释：
登岳阳楼
陈与义
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲。
帘旌：酒店或茶馆的招子
迟：缓慢 横分：瓜分 徙倚：徘徊 凭：靠着 危：高处 凭危：登楼
译诗
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
岳阳楼位于洞庭湖的东边，长江的西边，酒店、茶馆的招子一动不动，夕阳缓慢地下沉。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
登上楼面对着这吴国和蜀国争夺荆州时的驻扎之地，快要黄昏的时候，我在这湖山之间徘徊。
万里来游还望远，三年多难更凭危。21*cnjy*com
漂泊了万里游荡到这里眺望远方，过了三年逃难的生活再登上高楼。
白头吊古风霜里，老木苍波无限 ( http: / / www.21cnjy.com / )悲。
白发人在风霜里回忆往事，古木已老，江水沧沧，心中无限悲凉！
六、阅读理解：
这首诗抒发了诗人怎样的情感？
诗人凭栏“吊古”，勾起了满腹的家国之恨，身世之愁。也表现了诗人“万里来游”“三年多难”漂泊不定的生涯、离乡背井的感慨。
“洞庭之东江水西”这句诗写什么？怎么写的？
写岳阳楼之所在。
巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之。
“帘旌不动夕阳迟”这句诗写什么？有什么特点？
写举目所见。
“帘旌” 为近景，“夕阳”为远景，近景远景合而为一，可以想见诗人的视线由近及远的扫描，逐渐放开，融入那苍茫的暮色中。
不动的帘旌，表明湖面风平浪静；缓缓下沉的落日，提示着傍晚的安宁。
颔联的风格有什么变化？
“登临吴蜀横分地”，也是在说登临的地理位置，却加入了厚重的历史感；
“徙倚湖山欲暮时”，也是在写黄昏时分登楼观景，却融入了些许怅惘之情。
这样的渐变，是一种烘托，一种过渡，一种物我兼融的摹状。
“万里来游还望远，三年多难更凭危”颈联通过叙事抒发了什么感情？
道出了一个亡国之臣心中的愤懑。
“万里”与“三年”对举，分别从空间、时间的跨度上来叙述其事，收到了双重的艺术效果。
“白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲”怎样理解尾联中加线的词语？
“白头”：诗人已届不惑之年，故言。
“吊古”：不说“伤今”，含蓄蕴藉，意味深长。
“风霜”：明指自然事物，实喻社会现实，语意双关。
“老木苍波”：是包裹诗人形象的一伯外衣，无限悲恨，尽在不言中。
诗的四联各主要写了什么？
首联写岳阳楼的地理位置，先从大处着墨，以洞庭湖和长江为背景，在一个宏观视野中隆重推出岳阳楼。21*cnjy*com
颔联从静态舒缓的景物描写中振起，转而为强烈的抒情。
颈联终于以近于直呼的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊，道出了一个亡国之臣心中的愤懑。
尾联顾影自怜，以无限悲凉的身世之慨收束全篇。
七、问题研究：从本诗看陈与义的律诗风格
陈与义诗宗杜甫，特别是他的律诗，明显地表现出老杜的特点，可谓神形兼备。
他和杜甫一样，都精于炼字炼句，也善于描写议论。
其余诸如写景之瑰丽壮阔，抒情之豪迈超绝，音韵之响亮，偶对之工巧，都多有相似之处。
他在模仿的同时，又富于变化，注意从切身的感受出发，从具体的情境出发，加以创新，自成一格。
八、比较阅读：
登高 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
登岳阳楼 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
九、背诵和默写这四首诗词
根据提示填写诗句：
1.由近景到远景 ( http: / / www.21cnjy.com / )，先介绍岳阳楼的地理位置，后转入景物描写的句子是：洞庭之东江水西，帘旆不动夕阳迟。21*cnjy*com
2.运用对偶句，由空间转入时间写出亡国之臣的愤懑之情的句子是：万里来游还望远，三年多难更凭危。
3.运用对偶句，写出厚重的历史感和诗人的怅惘之情的句子是：登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
4.语义双关，写出诗人顾影自怜的悲恨之情的句子是：白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
十、板书设计
登岳阳楼（其一）陈与义
首：地理位置
颔：登楼怀古伤时
颈：忧国忧民的心绪
尾：暗写时局，悲从心来
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八年级（上）第六单元第30课
（1）《归园田居》教学设计
乐山市实验中学 leshanchy
教学目标：
1.引导学生感悟“抓词色”、“找诗眼”这两种方法在古典诗歌鉴赏中的作用
2.通过对一些诗歌的解读，引导学生分析词语的感彩，进而体验人物的内心世界，把握诗歌的情感
3.尝试运用这两种方法鉴赏诗歌21*cnjy*com
教学重点:
引导学生通过分析词语的感彩，去把握诗歌的主题
教学难点:
引导学生通过分析词语的感彩，去把握诗歌的主题
教学时间：一课时
教学过程:
一、导入新课
在上课前，请同学们做两个选择题。
1、有两种人生道路：A十年寒窗苦读，金榜题名。B过着悠闲自得的生活，不上大学。
2、如果走入社会，有两条路：A做官，有名有利B做农民，平平淡淡。
大家的选择都有各自的理由，但其实我们都在做同一件事：舍、得。舍和得是充满烦琐的
人生，我们总是在不断地舍去，又不断地得到。有一位作家说过，人的一生就是一舍一得的过程，人的分别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明也曾经做过和大家同样的选择，但不同的是，他选择的是做农民。而且，他为自己的选择写了一系列的文章。《归园田居》写于归隐后一年。其中，包含了他对自己弃官归家的感想和思索。今天，我们就来学习这篇文章，学习陶渊明的舍与得。
二、作者简介
陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。又自称作“五柳先生”。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊 ( http: / / www.21cnjy.com / )明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村。
指出重点：陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首。课本中所选是第一首。
三、解题
1、文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。提问：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？
明确：“归”
四、朗读，懂诗意：
归园田居（其三)
陶渊明
种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。
在南山下种豆，草很 ( http: / / www.21cnjy.com / )茂盛，豆苗却稀稀疏疏。
晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。
早晨起来到田里清除杂草，晚上顶着月亮扛着锄头回来。
道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。
道路狭长草木丛生，露水沾湿了我的衣裳。
衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。
衣裳沾湿了不值得可惜，只要不违背自己的意愿。
五、品味，悟诗情：
1、从《归园田居》（其三）中，你读出了 。
辛劳、快乐。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
晨兴理荒秽，戴月荷锄归。
我同意哪一种？为什么？
（动作、心境、意境……）
2、学生回答，老师引导：理解“但使愿无违”中的“愿”的含义。
（1）链接《归园田居》（其一），你能在此找到陶渊明中的“但使愿无违”中的“愿”吗？
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁（jī）鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧( aì )远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊（fán）笼里，复得返自然。
（2）要学生先读一读，讲一讲诗意，老师可补充说明： 《归园田居》（其一）（以“归”字为核心，回答了四个问题： 1、从何而归？2、为何而归？3、归向何处？4、归去如何？
老师引导与学生回答预设：21*cnjy*com
1、从何而归？
明确：尘网、樊笼：尘网、樊笼比喻：官场生活（“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比）。表现了诗人对官场生活的厌恶。
2、为何归来？
明确： A（本性）“韵”指人们的气质性情的素养。“少无适俗韵，性本爱丘山”表明自己的性格与世俗官场生活不适应。“适俗”就是适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争，诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操。性本爱丘山，写自己流连山水喜爱田园，表明归隐田园的意向。
六、拓展，感诗风：
《归园田居》诗一组，共五首，是一个不可分割的有机整体。五首诗分别从辞官场、聚亲朋、乐农事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。
我们一起来读一读这五首。感受陶渊明归隐后的愉悦情怀，并总结陶诗的特点。
归园田居五首
陶渊明
其一
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。
户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
其二
野外罕人事，穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉，对酒绝尘想。
时复墟曲人，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。
桑麻日已长，我土日已广。常恐霜霰至，零落同草莽。
其三
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
其四
久去山泽游，浪莽林野娱。试携子侄辈，披榛步荒墟。
徘徊丘垅间，依依昔人居。井灶有遗处，桑竹残朽株。
借问采薪者，此人皆焉如？薪者向我言，死没无复余。
一世弃朝市，此语真不虚。人生似幻化，终当归空无。
其五
怅恨独策还，崎岖历榛曲。山涧清且浅，遇以濯吾足。
漉我新熟酒，只鸡招近局。日入室中，荆薪代明烛。
欢来苦夕短，已复至天旭。
学生回答，老师总结：
陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。
陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。
（投影）
陶渊明的田园诗数量最多，成就最高。
陶渊明开创了田园诗，陶渊明是田园诗的鼻祖 。
陶渊明是“照澈古今的烽火”。他成为中国的一种文化符号。
附：
归园田居·其一
1、注释
⑴适俗：适应世俗。韵：情调、风度。
⑵尘网：官府生活污浊而又拘束，犹如网罗。这里指仕途、官场。
⑶三十年：吴仁杰认为当作“十三年”。陶渊明自太元十八年（三九三）初仕为江州祭酒，到义熙元年（四○五）辞彭泽令归田，恰好是十三个年头。
⑷羁鸟：笼中之鸟。池鱼：池塘之鱼。鸟恋旧林、鱼思故 ( http: / / www.21cnjy.com / )渊，借喻自己怀恋旧居。
⑸南野：一本作南亩。际：间。21*cnjy*com
⑹守拙：守正不阿。潘岳《闲居赋序》有“巧官”“拙官”二词，巧官即善于钻营，拙官即一些守正不阿的人。守拙的含义即守正不阿，可解释为固守自己愚拙的本性。
⑺方：读作“旁”。这句是说住宅周围有土地十余亩。
⑻荫：荫蔽。
⑼罗：罗列。
⑽暧暧：暗淡的样子。
⑾依依：轻柔的样子。墟里：村落。
⑿这两句全是化用汉乐府《鸡鸣》篇的“鸡鸣高树颠，犬吠深宫中”之意。
⒀户庭：门庭。尘杂：尘俗杂事。
⒁虚室：闲静的屋子。余闲：闲暇。
⒂樊：栅栏。樊笼：蓄鸟工具，这里比喻仕途、官场。返自然：指归耕园田。这两句是说自己象笼中的鸟一样，重返大自然，获得自由。
2、译文
少年时就没有迎合世俗的本性，天性原本热爱山川田园生活。
错误地陷落在官场的罗网中，一去十三个年头。
关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。
到南边的原野里去开荒，固守愚拙，回乡过田园生活。
住宅四周有十多亩地，茅草房子有八、九间。
榆树、柳树遮掩着后檐，桃树、李树罗列在堂前。21*cnjy*com
远远的住人村落依稀可见，村落上的炊烟随风轻柔地飘升。
狗在深巷里叫，鸡在桑树顶鸣。
门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰，空房中有的是空闲的时间。
长久地困在笼子里面，现在总算又能够返回到大自然了。
归园田居·其二
1、注释
人事：指与人交结往来。 鞅：马驾车时颈上的皮带。这句是说居处僻陋，车马稀少。 曲：隐僻之地。墟曲：犹乡野。 披：拨开。
2、译文
乡居少与世俗交游，僻巷少有车马来往。
白天依旧柴门紧闭，心地纯净断绝俗想。
经常涉足偏僻村落，拨开草丛相互来往。
相见不谈世俗之事，只说田园桑麻生长。
我田桑麻日渐长高，我垦土地日渐增广。
经常担心霜雪突降，庄稼凋零如同草莽。
归园田居·其三
1、注释
南山：指庐山。 稀：稀少。 兴：起床。
荒秽：形容词作名词，指豆苗里的杂 ( http: / / www.21cnjy.com / )草。秽：肮脏。这里指田中杂草
荷锄：扛着锄头。荷，扛着。 晨兴理荒秽：早晨起来到田里清除野草。
狭：狭窄。 草木长：草木丛生。长，生长 沾：（露水）打湿。
足：值得。 但：只.
愿：指向往田园生活，“不为五斗米折腰”，不愿与世俗同流合污的意愿。
但使愿无违：只要不违背自己的意愿就行了。
违：违背。
2、译文
南山下有我种的豆地，杂草丛生而豆苗却稀少。
早晨起来到地里清除杂草，傍晚顶着月色扛着锄头回家。
道路狭窄草木丛生，夕阳的露水沾湿了我的衣服。
衣服沾湿了并没有什么值得可惜的，只要不违背自己的意愿就行了。
归园田居·其四
1、注释
去：离开。山泽：山川湖泽。浪莽：放纵不拘之意。
试：姑且。披：分开。拨开。榛（zhen针）：树丛。荒墟：荒废的村落。
丘陇：这里指坟墓。依依：隐约可辨的样子。
残朽株；指残存的枯木朽株。
借问：请问。采薪者：砍柴的人。此人：这些人，指原来居住在这里的人。焉：何，哪里。如：往。
殁（mo末）：死。
一世异朝市：意思是说，经过三十年的变迁，朝市已面目全非，变化很大。这是当时的一句成语。一世：三十年。朝市：朝廷和集市，指公众聚集的地方。
幻化：指人生变化无常。《列子。周穆王》：“因形移易者，谓之化，谓之幻。？？知幻化之不异生死也，始可与学幻矣。”空无：灭绝。郗超《奉法要》：“一切万有归于无，谓之为空。”
2、译文
离别山川湖泽已久，纵情山林荒野心舒。
姑且带着子侄晚辈，拨开树丛漫步荒墟。
游荡徘徊坟墓之间，依稀可辨前人旧居。
水井炉灶尚有遗迹，桑竹残存枯于朽株。
上前打听砍柴之人：“往日居民迁往何处？”
砍柴之人对我言道：“皆已故去并无存余。”
“三十年朝市变面貌”，此语当真一点不虚。
人生好似虚幻变化，最终难免抿灭空无。21*cnjy*com
归园田居·其五
1、注释
⑴从内容上看，此诗似与上一首相衔接。诗人怀着怅恨的心情游山归来之后，盛情款待村中近邻，欢饮达旦。诗中虽有 ( http: / / www.21cnjy.com / )及时行乐之意，但处处充满纯朴之情。
⑵怅恨：惆怅烦恼。策：策杖，拄杖，这里作动同用。崎岖：地面高低不平的样子。历：走过。棒曲：树木丛生的曲折小路。
⑶濯（zhuo浊）：洗。 ⑷漉（lu鹿）酒：用布过滤酒。滤掉酒糟。近局：近邻。
⑸日入：太阳落山。荆薪：烧火用的柴草。 ⑹苦：恨，遗憾。天旭：天亮。
2、译文
独自怅然拄杖还家，道路不平荆榛遍地。
山涧流水清澈见底，途中歇息把足来洗。
滤好家中新酿美酒，烹鸡一只款待邻里。
太阳落山室内昏暗，点燃荆柴把烛代替。
兴致正高怨恨夜短，东方渐白又露晨曦（xī）。
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诗四首·归园田居
1、有两种人生道路：A十年寒窗苦读，金榜题名。B过着悠闲自得的生活，不上大学。
2、如果走入社会，有两条路：A做官，有名有利。B做农民，平平淡淡。
人的一生就是一舍一得的过程，人的分别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。
陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。 又自称作“五柳先生”。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村。
陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首。课本中所选是第三首。
归园田居 （其三）
陶渊明
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归园田居（其三）
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
在南山下种豆，草很茂盛，豆苗却稀稀疏疏。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
早晨起来到田里清除杂草，晚上顶着月亮扛着锄头回来。
道狭草木长，夕露沾我衣。
道路狭长草木丛生，露水沾湿了我的衣裳。
衣沾不足惜，但使愿无违。
衣裳沾湿了不值得可惜，只要不违背自己的意愿。
从《归园田居》（其三）中，你读出了 ：
。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
晨兴理荒秽，戴月荷锄归。
我同意哪一种？为什么？
（动作、心境、意境……）
在陶渊明的笔下， 田园、劳动第一次具有真正的审美意义。
陶渊明的伟大在于： 将最平常的事物不平常表现。
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁（jī）鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧( ài )远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊（fán）笼里，复得返自然。
归园田居（其一）
从何而归？
归向何处？
为何而归？
衣沾不足惜，但使愿无违。
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
归园田居（其一）
从何而归？
归向何处？
为何而归？
归隐田园、甘受艰辛。
保持人格、找回自我。
返璞归真、顺应自然。
从《归园田居》（其三）中，你读出了 ：
。
诗人早出晚归田园劳作的辛苦，快乐。
诗人对田园生活的热爱和归隐田园的自豪、愉悦之情。
《归园田居》诗一组，共五首，是一个不可分割的有机整体。五首诗分别从辞官场、聚亲朋、乐农事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
归园田居（其一）
其二∶
野外罕人事，穷巷寡轮鞅。 白日掩荆扉，虚室绝尘想。 时复墟曲中，披草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日已长，我土日已广。 常恐霜霰xiàn至，零落同草莽。
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
其三：
其四∶
久去山泽游， 浪莽林野娱。 试携子侄辈， 披榛步荒墟。 徘徊丘陇间， 依依昔人居。 井灶有遗处， 桑竹残朽株。 借问采薪者， 此人皆焉如？ 薪者向我言∶ “死殁mò无复馀”。 “一世异朝市”，此语真不虚！ 人生似幻化， 终当归空无。
其五∶
怅恨独策还，崎岖历榛zhēn曲。 山涧清且浅，遇以濯吾足。 漉lù我新熟酒，双鸡招近局。 日入室中暗，荆薪代明烛。 欢来苦夕短，已复至天旭。
用语平淡自然，朴素随口而出，“种豆南山下”、“夕露沾我衣”之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来。
陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表达对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。 陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了
陶渊明的田园诗数量最多， 成就最高。
陶渊明开创了田园诗，
陶渊明是田园诗的鼻祖 。
陶渊明是“照澈古今的烽火”。他成为中国的一种文化符号。(共12张PPT)
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诗四首·渡荆门送别
熟读唐诗三百首
不会作诗也会吟
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李白
杜甫
李白（701-762），字太白，号青莲居士，是继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人，著有《李太白全集》。
李白少年时就显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好游侠。他25岁出蜀离家，仗剑东游，谋求政治出路，足迹踏遍半个中国。42岁时，被唐玄宗召到京城长安，供奉翰林，但并未得到重用，反而遭到权贵的诽谤，迫使他上书请还。44岁离开长安，再度漫游。安史之乱爆发后，他因参加李璘幕府而受牵连。晚年四处漂泊，生活困苦，62岁病死在安徽。
走近李白，了解人生历程
荆门山，有“楚蜀咽喉”之称。荆门以西，是著名的三峡地区，是蜀地；以东是平坦广阔的原野，是楚地。
渡荆门送别
唐 李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
朗读诗歌，感知全诗内容
★请以诗人李白的口吻，用自己的语言，说说这首诗的意思。
★诗歌围绕这次出游主要写哪几方面的内容？
合作讨论，欣赏出峡美景
★诗人主要选取了哪些景物来描绘出峡美景的？
诗人为什么选取这些景物来写呢？
★诗人是如何描绘出峡美景的？试从用词和写景角度等方面作点分析。
“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”
“自非亭午夜分，不见曦月”
你最喜欢哪一幅画面？试结合诗句，发挥想象，给你喜欢的画面拟个适当的标题。
①山随平野尽，江入大荒流。
②月下飞天镜
③云生结海楼
★诗人为什么把这些景物写得如此美丽、壮观而神奇呢？
探究质疑，体会诗人情感
举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）
夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《秋思》）
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
★下列思乡名句与诗中“仍怜故乡水，万里送行舟”在表现情感方面有什么异同？请你探究。
（崔颢《黄鹤楼》）
★清人沈德潜认为“诗中无送别意，题中二字可删”（《唐诗别裁》），你是怎样认为的？结合你对诗歌的理解，谈谈你的看法。
直面李白，穿越时空隧道
读完这首诗，假如有机会让你穿越时空隧道，直接面对诗人李白，当你和他谈起这首诗时，你想对他说些什么？
旅夜抒怀
唐 杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
[注释]公元765年，杜甫迫于无奈辞官离开成都草堂，乘舟东下，途中写下了这首诗。
（1）这首诗抒发了诗人怎样的情怀？
（2）试比较“星垂平野阔，月涌大江流”与李白诗中“山随平野尽，江入大荒流”的异同。
拓展比较，丰富诗歌积累
儿时背下的诗词像一个大冰山，入了肚子，随年龄的增大，它会慢慢融化。一融化，可就是大财富。
——郭沫若
与同学们共勉登陆21世纪教育 助您教考全无忧
八年级（上）第六单元第30课
（3）《渡荆门送别》教学设计
乐山市实验中学 leshanchy
教学目标
1．朗读，体会诗人情感
2．品读，欣赏出峡美景
教学重点
1． 体会诗人蓬勃的朝气和对故乡的依恋之情。
2．欣赏出峡后的美景。
教学难点
体会诗人蓬勃的朝气和对故乡的依恋之情。
教学时数 一课时
教学过程
该读出一种豪情、锐气以及对家乡的思念，下面就请一位同学试着用这种情感读出来。（指名朗读，学生点评。）
⑵倾听录音，听录音跟读，注意节奏，体会情感。（放录音）
⑶学生随音乐自由朗读。（放音乐）
⑷指名朗读，学生点评。
⑸请以诗人李白的口吻，用自己的语言，说说这首诗的意思。
⑹诗歌围绕这次出游主要写哪几方面的内容？
四、合作讨论，欣赏出峡美景。
⑴诗人主要选取了哪 ( http: / / www.21cnjy.com / )些景物来描绘出峡美景的？诗人为什么选取这些景物来写呢？（注意联系“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”“自非亭午夜分，不见曦月” ）
⑵诗人是如何描绘出峡美景的？试从用词和写景角度等方面作点分析。（学生讨论，交流）21*cnjy*com
⑶你最喜欢哪一幅画面？试结合诗句，发挥想象，给你喜欢的画面拟个适当的标题。
⑷诗人为什么把这些景物写得如此美丽、壮观而神奇呢？
五、探究质疑，体会诗人情感。
⑴下列思乡名句与诗中“仍怜故乡水，万里送行舟”在表现情感方面有什么异同？请你探究。
举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）
夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《秋思》）
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）
⑵清人沈德潜认为“诗中无送别意，题中二字可删”（《唐诗别裁》），你是怎样认为的？结合你对诗歌的理解，谈谈你的看法。
六、直面李白，穿越时空隧道。
读完这首诗，假如有机会让你穿越时空隧道，直接面对诗人李白，当你和他谈起这首诗时，你想对他说些什么？
七、拓展比较，丰富诗歌积累。
旅夜抒怀
唐 杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
[注释]公元765年，杜甫迫于无奈辞官离开成都草堂，乘舟东下，途中写下了这首诗。
⑴这首诗抒发了诗人怎样的情怀？
⑵试比较“星垂平野阔，月涌大江流”与李白诗中“山随平野尽，江入大荒流”的异同。
明确：（1）对仕途绝望、生活无着、孤独漂泊的凄凉感受。
（2）不同处：写景时间前者为夜晚，后者为白天；所抒之情不同，前者对仕途绝望、生活无着、孤独漂泊的凄凉感受，后者这首诗写出作者浓浓的思乡之情，诗以浓重的怀念与惜别之情结尾，言有尽而情无穷。
相同点：景物都开阔胸大，但杜诗者更有立体感，天地宇宙都入眼中。
八、与同学们共勉。21*cnjy*com
儿时背下的诗词像一个大冰山，入了肚子，随年龄的增大，它会慢慢融化。一融化，可就是大财富。 ——郭沫若
【板书设计】
交待旅程——————由蜀入楚
原 江
渡荆门送别 出峡美景 寓情于景
李白 月 云
思念故乡——————含蓄深沉
【教学设想】
《渡荆门送别》是李白25岁出蜀离家，仗剑东游，谋求政治出路时所作的一首五言律诗。诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向生活在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。此时的李白豪情满怀，朝气蓬勃，但又对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，诗人将这些情感在诗中表现得淋漓尽致 ( http: / / www.21cnjy.com / )。这首诗风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，是李白描写祖国山水的名诗佳篇。它是了解年青李白的重要作品，值得初中学生一读，为此从《中华活页文选·初中版》选择了这首诗作为这一节课的教学内容。
这是一首古诗，古诗学习对于初一学生来说并非新鲜的话题，但真正赏读古诗对于他们来说还是一个难点，因此在设计这节课的教学时，我在以下几方面作尝试：
1、教学目标及重难点的确定。
对于赏析一首古诗朗读是基础，而理解形象和体会情感则是关键，因此我将朗读全诗，欣赏出峡美景，体会诗人蓬勃的朝气、浪漫的情怀以及对故乡的思念之情作为这一节课的教学目标。根据学生赏读古诗的实际，我将欣赏出峡后的美景和体会诗人情感这两方面作为教学的重点，而情感的体会往往比较抽象，是学生赏析古诗的薄弱环节，因此我又将体会诗人的情感列为教学的难点。
2、教学方法的选择。
为了更好地落实教学目标，我选择了“朗读品味，比较探究”的教学方法。朗读是赏读古诗的基础，通过朗读，使学生感受和品味诗人笔下的出峡美景，体会青年李白的蓬勃朝气和对故乡的依恋之情。诗人对故乡的依恋之情比较含蓄，因此在教学中我又将它与其他思乡名句进行比较探究，另外还将出峡美景与三峡的景色，李白的诗与《旅夜抒怀》进行比较，了解它们的不同之处。
3、教学活动的设计。
我为了激发学生赏读古诗的兴趣，以“读唐诗”引入课题，进行引导学生了解李白，在此基础上我设计了以下几个活动：
⑴朗读诗歌，感知全诗内容。在这个环节中，我采用听读，个读，齐读等多种方式进行朗读，引导学生初步体会诗人情感。在此基础上，通过“请以诗人李白的口吻，用自己的语言，说说这首诗的意思。”和“诗歌围绕这次出游主要写哪几方面的内容？”两个问题感知全诗内容。
⑵合作讨论，欣赏出峡美景。在赏析出峡美景之前，先让学生寻找所写景物，并说出选择这些景物的原因，然后重点让学生品味写景的用词和角度，最后让学生描述画面。
⑶探究质疑，体会诗人情感。通过对出峡美景的赏析，让学生体会蕴含其中的蓬勃的朝气，再通过与其它思乡名句比较，体会诗人依恋故乡之情的储蓄深沉。
⑷直面李白，穿越时空隧道。设计了“假 ( http: / / www.21cnjy.com / )如有机会让你穿越时空隧道，直接面对诗人李白，当你和他谈起这首诗时，你想对他说些什么？”的环节，目的是让学生更深入地理解诗歌内容和作者的思想感情，引导学生与作者进行对话。
⑸拓展比较，丰富诗歌积累。在这个环节，主要是赏读杜甫的《旅夜抒怀》，一方面丰富学生的积累，更重要的是让学生比较李诗与杜诗的异同。
以上就是我在设计本课教学时的一些粗浅的想法，肯定有许多不成熟的地方，恳请多提宝贵意见！21*cnjy*com
【教学反思】
回顾这节课的教学，我觉得有许多地方还做得不够，主要表现在以下方面：
1、时间的分配还不够合理，主要表现在对《旅夜抒怀》的赏读用时不足，不够深入，使这个环节有点流于形式的感觉。
2、内容的设置还不够全面，主要表现在内容的拓展方面，这节课在赏读本诗的基础上，仅仅拓展了一些思乡名句和杜甫的《旅夜抒怀》，内容嫌少了些，例如还可再一些拓展李白的其它诗歌。
3、课堂的气氛还不够活跃，在教学过程中，学生参与的热情不够时，我没有能够及时地调控和激发，从而导致课堂气氛不够活跃。
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诗四首·登岳阳楼
登岳阳楼 （其一） 陈与义
作者简介
陈与义(1090～1138)，宋代诗人，字去非，号简斋，洛阳（现在属河南）人。
陈与义是南北宋之交的著名诗人。他的诗歌创作以金兵入侵中原为界线，分为前后两个时期。前期诗风明快，很少用典，其中《墨梅》最受徽宗的赏识。南迁之后，经历了和杜甫在安史之乱时颇为相似的遭遇，因而转学杜甫，成为宋代学习杜甫最有成就的诗人之一。
著有《 简斋集》。
写作背景
宋钦宗靖康元年（1126）的春天，金兵攻破开封，北宋灭亡。和南北宋之交的大部分诗人（如李清照）一样，陈与义的人生经历和文学创作也以靖康之难为界线，分为两个时期。在这之前，他走的是仕途功名的常路，24岁那年，即宋徽宗政和三年（1113）登进士第，授文林郎。他精于绘画，擅长书法，更以诗名于当世，深受皇帝赏识，官职屡迁，但也不知不觉地卷进了政治斗争的漩涡。靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留（在今河南开封东南）做监酒税的小官，自然加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一首。
这是一首七言律诗，是《登岳阳楼二首》中的第一首，也是诗人写岳阳楼的开篇之作，所以精心打造，郑重其事。
历代诗评家皆认为，此诗是陈与义学杜甫的成功之作 ，颔联尤为宏壮雄丽。
岳阳楼
在湖南岳阳。与滕王阁、黄鹤楼并称我国南方三大名楼。因宋代范仲淹的《岳阳楼记》名传四方。有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉。岳阳楼始建于唐代，主楼三层，高19.72米。
黄鹤楼
滕王阁
岳阳楼
江南三大名楼
登岳阳楼 陈与义
洞庭/之东/江水西，帘旌/不动/夕阳迟。
登临/吴蜀/横分地，徙倚/湖山/欲暮时。
万里/来游/还望远，三年/多难/更凭危。
白头/吊古/风霜里，老木/沧波/无限悲。
朗读：
liánjīng
xǐyǐ
登岳阳楼 陈与义
洞庭/之东/江水西，帘旌/不动/夕阳迟。
登临/吴蜀/横分地，徙倚/湖山/欲暮时。
万里/来游/还望远，三年/多难/更凭危。
白头/吊古/风霜里，老木/沧波/无限悲。
读准字音，读出节奏
登岳阳楼 陈与义
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲。
注释：
酒店或茶馆的招子
缓慢
瓜分
徘徊
靠着
高处
登楼
译诗
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
岳阳楼位于洞庭湖的东边，长江的西边，酒店、茶馆的招子一动不动，夕阳缓慢地下沉。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
登上楼面对着这吴国和蜀国争夺荆州时的驻扎之地，快要黄昏的时候，我在这湖山之间徘徊。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
漂泊了万里游荡到这里眺望远方，过了三年逃难的生活再登上高楼。
白头吊古风霜里，老木苍波无限悲。
白发人在风霜里回忆往事，古木已老，江水沧沧，心中无限悲凉！
这首诗抒发了诗人怎样的情感？
诗人凭栏“吊古”，勾起了满腹的家国之恨，身世之愁。也表现了诗人“万里来游”“三年多难”漂泊不定的生涯、离乡背井的感慨。
阅读理解
“洞庭之东江水西”这句诗写什么？怎么写的？
写岳阳楼之所在。
巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之。
“帘旌不动夕阳迟”这句诗写什么？有什么特点？
写举目所见。
“帘旌” 为近景，“夕阳”为远景，近景远景合而为一，可以想见诗人的视线由近及远的扫描，逐渐放开，融入那苍茫的暮色中。
不动的帘旌，表明湖面风平浪静；缓缓下沉的落日，提示着傍晚的安宁。
颔联的风格有什么变化？
“登临吴蜀横分地”，也是在说登临的地理位置，却加入了厚重的历史感；
“徙倚湖山欲暮时”，也是在写黄昏时分登楼观景，却融入了些许怅惘之情。
这样的渐变，是一种烘托，一种过渡，一种物我兼融的摹状。
“万里来游还望远，三年多难更凭危”
颈联通过叙事抒发了什么感情？
道出了一个亡国之臣心中的愤懑。
“万里”与“三年”对举，分别从空间、时间的跨度上来叙述其事，收到了双重的艺术效果。
“白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲”
怎样理解尾联中加线的词语？
“白头”：诗人已届不惑之年，故言。
“吊古”：不说“伤今”，含蓄蕴藉，意味深长。
“风霜”：明指自然事物，实喻社会现实，语意双关。
“老木苍波”：是包裹诗人形象的一伯外衣，无限悲恨，尽在不言中。
诗的四联各主要写了什么？
首联写岳阳楼的地理位置，先从大处着墨，以洞庭湖和长江为背景，在一个宏观视野中隆重推出岳阳楼。
颔联从静态舒缓的景物描写中振起，转而为强烈的抒情。
颈联终于以近于直呼的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊，道出了一个亡国之臣心中的愤懑。
尾联顾影自怜，以无限悲凉的身世之慨收束全篇。
从本诗看陈与义的律诗风格
陈与义诗宗杜甫，特别是他的律诗，明显地表现出老杜的特点，可谓神形兼备。
他和杜甫一样，都精于炼字炼句，也善于描写议论。
其余诸如写景之瑰丽壮阔，抒情之豪迈超绝，音韵之响亮，偶对之工巧，都多有相似之处。
他在模仿的同时，又富于变化，注意从切身的感受出发，从具体的情境出发，加以创新，自成一格。
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
登高
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
作 业
背诵和默写这首诗
1.由近景到远景，先介绍岳阳楼的地理位置，后转入景物描写的句子是：
洞庭之东江水西，
帘旆不动夕阳迟。
根据提示填写诗句：
2.运用对偶句，由空间转入时间写出亡国之臣的愤懑之情的句子是：
万里来游还望远，
三年多难更凭危。
3.运用对偶句，写出厚重的历史感和诗人的怅惘之情的句子是：
登临吴蜀横分地，
徙倚湖山欲暮时。
4.语义双关，写出诗人顾影自怜的悲恨之情的句子是：
白头吊古风霜里，
老木沧波无限悲。
