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7.金色花
部编版 七年级上
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母爱是首无言的歌，总会在某个午后、某个黄昏、某个黑夜，轻轻响起，
母爱是幅淡淡的画，总会在某个陌生街头、某个陌生小站、某个异乡旅店，在你最失意、最需要求助的时候。
闪现在眼前……
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作
者
简
介
泰戈尔 印度作家、诗人、社会活动家。他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集《新月集》 《园丁集》 《飞鸟集》 《吉檀迦利》。
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文
体
知
识
散文诗：兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
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字
词
积
累
嗅( )：闻(气味)。
匿笑( )：偷偷地笑。匿，隐藏。
祷告( )：向神祈求保佑。
沐浴( )：洗澡。比喻承受润泽、培育。
xiù
nì
dǎo
mù yù
朗
诵
诗
歌
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（1）学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！
感情基调：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母爱的深沉和儿童特有的调皮。
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（2）小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。
试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻 嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
要读出孩子的调皮，得意，骄傲。
要读出母亲的焦急惦念。
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要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。
③“我不告诉你，妈妈。”
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”
要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
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内
容
主
旨
《金色花》这首散文诗借助丰富的想象，把孩子想象成一朵美丽的金色花，通过描绘天真、活泼、快乐的孩子及孩子与母亲的三次嬉戏，表现了母子情深。
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品
读
诗
歌
1.“我”变成金色花后干了什事？根据自己的理解，请用“当妈妈 时,我就 ”的句式来说一说。
示例：当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。
当妈妈读书时,我就将影子投在书页上。
当妈妈去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。
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2.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再、再而三地不让妈妈知道
一是印度人喜欢用花比喻儿童，二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。
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孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。体现了孩子对妈妈辛劳的体恤和理解，也体现出了母子之间的亲昵。但孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨，所以他不让妈妈知道。
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3.说说你对“‘你到哪里去了,你这坏子？’‘我不告诉你,妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了”几句话的理解。
“你到哪里去了,你这坏孩子”,妈妈没见到孩子的着急，焦虑、惶恐，突然见到孩子惊喜的心情。“我不告诉你”,表现出孩子顽皮、自以为得意的样子。
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4.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个 的孩子，一位 的妈妈”的句式来回答。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。
我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈。
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写
作
特
色
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法，即是 的写法。
请用“假如我变成了……我要……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。
假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
托物寄情
结
构
梳
理
金色花
捉迷藏：看妈妈工作，不出声
三次嬉戏
让妈妈嗅到花香
投影到妈妈读的书页上
跳到妈妈的面前恢复原形
母：坏孩子 子:不告诉你
母子情深
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7.金色花
【教学目标】
知识与能力
1.学习本文用意象表达感情的方法。
过程与方法
2.朗读品味温馨画面和动人细节， 味文章的精美语言。
情感态度与价值观
3.体会文中浓浓的母子情。
【教学重点】
反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的感情
【教学难点】
理解金色花的象征意义。
【课时计划】
1课时
一．情景导入，激发兴趣
母爱是首无言的歌，总会在某个午后、某个黄昏、某个黑夜，轻轻响起，母爱是幅淡淡的画，总会在某个陌生街头、某个陌生小站、某个异乡旅店，在你最失意、最需要求助的时候。闪现在眼前……
二．朗读课文，初步感知
1.作者简介
泰戈尔 印度作家、诗人、社会活动家。他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集《新月集》 《园丁集》 《飞鸟集》 《吉檀迦利》。
2.文体简介
散文诗：兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
3.字词积累
嗅(xiù)：闻(气味)。
匿笑(nì)：偷偷地笑。匿，隐藏。
祷告(dǎo)：向神祈求保佑。
沐浴(mù yù)：洗澡。比喻承受润泽、培育。
4.有感情朗读诗歌。
（1）学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！
【点拨】感情基调：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母爱的深沉和儿童特有的调皮。
（2）小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。
试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻 嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
【点拨】要读出孩子的调皮，得意，骄傲。
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
【点拨】要读出母亲的焦急惦念。
③“我不告诉你，妈妈。”
【点拨】要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”
【点拨】要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
（3)分角色朗读再次感受情感美。
5.概括内容主旨。
【点拨】《金色花》这首散文诗借助丰富的想象，把孩子想象成一朵美丽的金色花，通过描绘天真、活泼、快乐的孩子及孩子与母亲的三次嬉戏，表现了母子情深。
三．品读诗歌，深入探究
1.“我”变成金色花后干了什事？根据自己的理解，请用“当妈妈 时,我就 ”的句式来说一说。
示例：当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。
【点拨】当妈妈读书时,我就将影子投在书页上。
当妈妈去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。
2.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再、再而三地不让妈妈知道
【点拨】一是印度人喜欢用花比喻儿童，二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。
孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。体现了孩子对妈妈辛劳的体恤和理解，也体现出了母子之间的亲昵。但孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨，所以他不让妈妈知道。
3.说说你对“‘你到哪里去了,你这坏孩子？’‘我不告诉你,妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了”几句话的理解。
【点拨】“你到哪里去了,你这坏孩子”,妈妈没见到孩子的着急，焦虑、惶恐，突然见到孩子惊喜的心情。“我不告诉你”,表现出孩子顽皮、自以为得意的样子。
4.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个 的孩子，一位 的妈妈”的句式来回答。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。
【点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈。
……
四．赏读诗歌，写法探究
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法，即是托物寄情的写法。
请用“假如我变成了……我要……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。
【点拨】假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
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