第15课《驿路梨花》课件(共29张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级下册

(共29张PPT)
驿路梨花
彭荆风
Part
01
学习目标
情节梳理，复述故事
理清顺序，分析构思
理解梨花，传承美德
闻武均州报已复西京
南宋·陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
新课导入
Part
02
字词通关
02
字词通关
山寨（ ） 驿路（ ）
竹篾（ ） 修葺（ ）
撵走（ ） 陡峭（ ）
晶莹（ ） 恍惚（ ）
喷香（ ） 麂子（ ）
菌子（ ） 露宿（ ）
zhài
jùn
miè
niǎn
yíng
pèn
yì
qì
qiào
huǎng
jǐ
lù
Part
03
阅读方法
03
阅读方法
所谓略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
1、什么是略读
2、怎么进行略读？
不指读，不回看，可以扫读。根据阅读重点，进行筛选阅读，跟重点无关的可以跳读。
Part
04
标题的猜想
04
标题的猜想
2、梨花指的是人还是物？
3、如果是物，驿路的梨花是怎样的？
如果是人，那梨花又是一个怎样的人呢？
4、《驿路梨花》的叙事结构是怎样的？
5、文章标题出自哪里？有什么妙处？
1、”驿路“指什么？
Part
05
一个故事
快速阅读文章，说说文中涉及到了哪些人物，他们分别与小茅屋有过怎样的故事？谁是小茅屋的主人？
05 一个故事
要求：同学们要围绕问题进行略读，跳过诸如景物描写、人物对话，议论抒情等细节
05
一个故事
2、瑶族老人
3、一群哈尼小姑娘
4、（解放军战士 ）
5、（ 梨花 ）
1、我和老余
05
一个故事
出场次序 人物
相关事件
1
2
3
4
5
“我”和老余
瑶族老人
一群哈尼姑娘
（解放军）
（梨花）
发现小茅屋 得到食宿帮助 修葺小茅屋
在小茅屋得到帮助 专门送粮食 修葺小茅屋
照管小茅屋
建造小茅屋
照料小茅屋
Part
06
三设悬念，两个误会
06
三设悬念，两个误会
“我”和老余路过住宿
→ 巧遇瑶族老人
→ 三人第二天早上修葺小茅屋
偶遇哈尼小姑娘
1、请同学们按照课文的叙事顺序将文章内容复述一遍
→ 哈尼小姑娘揭开全部谜底
（解放军建造小茅屋，梨花照料小茅屋，哈尼小姑娘照管小茅屋）
2、请同学们按照事件发生的先后顺序将文章内容复述一遍
解放军建造小茅屋
→ 梨花照料小茅屋
→ 哈尼小姑娘照管小茅屋
瑶族老人借住
→ “我”和老余路过住宿
→ 巧遇瑶族老人
三人第二天早上修葺小茅屋
→偶遇哈尼小姑娘
06
三设悬念，两个误会
(1) 按照事件发生的先后顺序来复述故事，显得平淡无奇，时间跨度大，结构松散，而且一开始就知道事件的全部真相，不能激发读者的阅读兴趣。
1、同学们刚刚两种不同叙事方式的效果有什么不同的额表达效果呢？
(2) 课文采用设置悬念和制造误会的方法，将事件发生的事件浓缩在一个晚上，环环相扣，层层推进，到结尾才知道事件的原委。文章情节一波三折，激发读者的阅读兴趣，大大增加了文章的感染力。
（1）行走在深山里的“我”和老余正愁天晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产生“这是什么人的房子”的疑问。
（2）“我”和老余误以为送米来的瑶族老人是小屋的主人，误会消除，继续疑惑“小屋的主人是谁”，瑶族老人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘。
（3）当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖的，进而产生“解放军战士为什么要盖小屋”的疑问。
三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，最后“我们”知道了事情的原委。请结合文章说说你认为小屋的主人是谁。
解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小屋；
梨花姑娘受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料小屋；
梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照顾小屋；
瑶族老人、“我”、老余等过路人，受到照料，都很感激，也都尽力照料小屋。
他们都是小屋的主人
他们或建造小茅屋，或曾尽心照料小茅屋。他们都在像雷锋学习，全心全意为人民服务。所以，他们都是小茅屋的主人。
Part
07
四回巧合
07
四回巧合
（2）巧遇瑶族老人和一群哈尼小姑娘。
（3）小茅屋旁有梨花，哈尼小姑娘的姐姐恰巧叫梨花。
（4）解放军战士建造小茅屋，恰巧让梨花姑娘看见
（1）恰巧在梨花盛开时节，天色将晚时巧遇了小茅屋。
1、文章设计了三个悬念，两个误会，这全得益于四个巧合来的有力支撑，所谓“无巧不成书”，同学们能具体说说这些巧合吗？
Part
08
五层含义
08
五层含义
（2）成片梨花呈现出美丽的景观
（4）象征雷锋精神（为他人着想，为他人奉献、知恩图报的精神）
（5）象征中华传统美德
（1）梨树开的花
1、“梨花”在文章中多次出现，所指各不相同，请同学们找一找并分析分析各自所代表的含义。
（3）哈尼姑娘的名字
08
五层含义
闻武均州报已复西京
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计, 天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食 朝陵使， 驿路梨花处处开。
“驿路梨花”将梨花的自然美和人物的心灵美巧妙的结合在一起；
同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味、富有诗意。
1、本文用《驿路梨花》做标题有什么表达效果？
Part
09
说说感想
感
想
1
助人为乐
4
热爱祖国
2
无私奉献
3
知恩图报
学习雷锋精神，倡导“我为人人，人人为我”的美好社会公德
10
了解作者
彭荆风(1929- 2018) ，江西萍乡人。1949年 参加人民解放军，1950年春随军进入云南。在西南边疆四十余年，足迹踏遍云贵高原。在1957年“反右”运动中开始蒙难长达22年，并坐牢7年。《驿路梨花》是他出狱后写的第一篇作品。从中我们可以看到这位作家对党的无比信赖，对新生活的无比热爱。正如作者在2006年接受采访时所说:“虽然我写《驿路梨花》这篇文章只用了两三个小时，但它却是我几十年生活的积累和孕育。特别是在我经历了‘文革”的灾难和监狱生活的折磨之后,《驿路梨花》更是成为一个作家对美好人性的眷念和追求的象征。”
11
课堂小结
本节课我们学习了略读的方法，从标题入手确定了阅读重点，采取选择性阅读的方式，沿着“一个故事、两次误会、三设悬念、四回巧合、五层含义的思路欣赏了这篇优美的小说。体会了小说精巧的构思和深沉的意蕴，并受到子中华美德的熏陶与感染，得到了多方面的教益。
12
作业布置
课后，请同学们根据自己的阅读需求确定阅读重点，略读下一篇文章《最苦与最乐》，并摘录要点，撰写心得，然后和同学进行交流。
谢谢