湘教版数学七上5.2.1简单统计图 教案

课题：简单统计图
【教学目标】
1．通过探究三种统计图各自的特点，能从图中获取信息，能根据不同的问题合理选择统计图．
2．通过制作扇形统计图，提升对数据的处理能力，体会数据来源于生活又服务于生活的实际意义．
【教学重点】
三种统计图的特点．
【教学难点】
制作扇形统计图．
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行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么．
行为提示：教会学生看书，自学互研时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案．
教会学生落实重点．
情景导入　生成问题
如图是空气中各成分所占比例图，观察图形，说一说，你能从图中获取的信息．
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自学互研　生成能力
(一)合作探究
教材P151“动脑筋”．
归纳：1.条形统计图的特点：利用条形统计图可以直观地表示事物的数量大小并进行比较．
2．折线统计图的特点是：折线统计图表示事物随时间、地域或其他因素而变化的情况或趋势．
3．扇形统计图的特点是：可以直观地看到我们考察的对象(总体)的组成成分、各成分在总体中所占的百分比．
(二)自主学习
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1．为了筹备春节联欢会，班长对全班50名同学喜欢吃哪种水果作了问卷调查，小明将班长的统计结果绘成如图所示的统计图，并得出以下结论，其中错误的是(　C　)
A．一人可以吃多种水果
B．喜欢吃葡萄的人最多
C．喜欢吃苹果的人数是喜欢吃香蕉人数的3倍
D．喜欢吃香蕉的人数占全班人数的40%
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2．如图是某国产品牌手机专卖店今年8～12月高清大屏手机销售额折线统计图．根据图中信息，可以判断相邻两个月高清大屏手机销售额变化最大的是(　C　)
A．8～9月　　　　　B．9～10月
C．10～11月 D．11～12月
3．某学校在七年级学生中随机抽取若干名学生进行“创建文明城市”知识答题，成绩分为1分，2分，3分，4分共4个等级，将调查结果绘制成如图所示的条形统计图和扇形统计图．根据图中信息，这些学生中得2分的有(　A　)
行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学——帮扶学——组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间. INCLUDEPICTURE "KJ82.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "KJ82.TIF" \* MERGEFORMAT
A．8人　　　　　B．10人　　　　　C．6人　　　　　D．9人
(一)自主学习
阅读教材P153“做一做”．
(二)合作探究
小明家10月份的支出情况如下：购物支出120元，医疗支出144元，伙食支出432元，教育支出216元，其他支出288元．为了清楚地看出各项支出所占的比例，请你画出相应的统计图．
解：第一步：计算支出总数：120＋144＋432＋216＋288＝1200(元)．
第二步：计算各项支出占总支出的百分比：
购物：10%；医疗：12%；伙食：36%；教育：18%；其他：24%.
第三步：计算相应的扇形所对应的角度：
购物：36°；医疗：43.2°；伙食：129.6°；教育：64.8°；其他：86.4°.
第四步：画扇形统计图，如图所示：
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归纳：制作扇形统计图的步骤：(1)计算出各部分的人数占总人数的百分比；(2)计算各部分扇形的圆心角；(3)在同一个圆中根据所得的圆心角度数画出各个扇形，并注明各部分名称及其相应的百分比．
交流展示　生成新知
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1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．
2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．
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知识模块一　三种统计图的特点
知识模块二　制作扇形统计图
课后反思　查漏补缺
收获：
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存在困惑：________________________________________________________________________