《安塞腰鼓》导学案

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导学预案
课题 安塞腰鼓 课时
课型 授课日期 总编课时
学 习 目 标 1.品析积累，理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。2.理解一些句子的深刻含义。3.品味文章语言的节奏美、诗意美。4.理解散文是对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。
重点 　理解排比和反复的修辞手法的运用。 学习方法 质疑问难，合作交流
难点 理解一些句子的深刻含义。
关键 结合课后二、三题进行探究
学习准备 根据导读单预习
导 学 过 程 设 计
结构 程序与时间预设 教师行为预设 期望学生行为
创设情境，导入 2 赏析课文美点，体味文章内容和形式的完美统一。 激发学趣
展示目标 1 口述目标 明确学习目标
小组内学习 小组内部交流22 １、引导学生小组内互查自改预习单，教师鼓励性评点。２、师生齐声诵读全文。 3、引导学生组内交流收获和疑难。 1、 小组内互查自改预习单.2、齐声诵读全文。3、组内交流收获和疑难。
4、引导学生结合课后题探究课文的美点。 4、生成组内问题。
组间交流 组间交流，师生流7 教师归结：⑴　词语方面如“茂腾腾”好，好在简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。⑵　句式方面：铿锵短句的运用好，好在营造了激越的气氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”等。⑶　写法修辞方面：综合运用排比和反复的手法好，好在增强气势，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。对比的手法好，好在以水乡比照高原的力量之美。　⑷　结构方面：以“好一个安塞腰鼓”为线索复叠咏叹好，好在使通篇散文具有形式的回环美和音乐的节奏美。 速读全文，合作探究：以“安塞腰鼓”为线索，理清课文结构。（学生静心思考，根据自己的理解，写出不同的答案，激发个性阅读体验）
课堂练习 5 请学生畅谈流传在家乡有特色、有影响的民间艺术。 畅谈流传在家乡的民间艺术。
小结强化 1 刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的赞歌，力量的赞歌。通篇贯注一个“情”字，既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！ 感受对高原生命的热烈赞颂，感受其中生命的律动和力量。
达标检测 6 发放训练单 独立完成。组内互评。
板书设计 安塞腰鼓 刘成章⑴　词语方面 ⑵　句式方面 ⑶　写法修辞方面⑷　结构方面
教学反思
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