部编版语文九年级下册第一单元写作《一棵开花的树-如何扩写》教学设计

第一单元《一棵开花的树——如何扩写》教学设计
教学目标：
1.能够灵活运用扩写的各种方法技巧，学会扩写。
2.展开联想和想象，练习发散思维，大胆创造，丰富文章内容。
3.通过写作实践提升写作技能
教学重难点：
能够灵活运用扩写技巧，展开联想和想象，将较为简略、概括的片段加以扩展、补充，形成细致、有画面感的短文。
教学方法:合作讨论、写作实践教学
课时：1课时
教学过程一、视频、图片导入
同学们，我们刚刚看得是来自于席慕容的一首诗歌——《一棵开花的树》。从这首诗歌的朗诵里，我们看到了一棵花团锦簇、枝繁叶茂的树，感受到了一颗情感充沛、真挚动人的心，这便是语言文字的魅力。今天我们的写作课与席慕容的诗有着同样的题目——《一棵开花的树》。老师这里有两张图片，同学们你们看一看自己更喜欢哪一幅图片呢？
二、明确目标
1.了解扩写的一般技巧，学会扩写。
2.展开联想和想象，练习发散思维，大胆创造，丰富文章内容。
3.通过写作实践提升写作技能
三、关于扩写
1、什么是扩写？扩写就是将本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章。
2、比较阅读一
①清晨，太阳升起来了。
②静默的清晨，太阳从天边渐渐地升起来了。
③静默的清晨，太阳躲在天边，像一个少女般羞红了脸，她鼓起勇气，探出了头，又试探着露出半个身子，终于她大胆起来了，完全暴露在我们眼前。
④静默的清晨里，远处的天际白蒙蒙一片，仿佛蒙上了一层白色面纱，让人看不真切。渐渐地，天色亮了些。太阳躲在天边，像一个少女般羞红了脸，她鼓起勇气，探出了头，又试探着露出半个身子，终于她大胆起来了，完全暴露在我们眼前。顷刻间，万道霞光刺破雾霭，给街道、房屋、树木、苏醒的人群......披上了一件件华丽的红装。我们来总结一下，也就是说在扩写的过程中，我怎么使原本的句子更丰盈、更细致呢？我们可以加入修饰词、运用修辞手法，并展开联想和想象。
3、写作实践一同学们能不能把这句话变得丰富、生动呢？一起来读“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”为了给同学们一些更加直观的感受，老师还提供了几张图片。请同学们仔细感受，然后尽情写作。同学们写完了吗？那我们找同学来分享一下自己的作品吧老师也对这句话也进行了扩写，同学们一起来看看老师写得如何吧，我们先来齐读。杏花时节的蒙蒙细雨像故意要沾湿我的衣裳似的下个不停，吹拂脸庞的微风温润撩人，让人感觉不到寒意，嫩绿的柳条随风飘动，格外轻飏。
4、比较阅读二
①小明的语文成绩考了 120分，他十分高兴。
②“天啊，120分！我考了 120分！”小明尖叫到。
③“天啊，120分！我考了 120分！”小明一边尖叫，一边挥动着手中的试卷，像是在挥舞着胜利的旗帜。
④小明的脸因为激动而涨得通红，他的眼睛里闪烁着兴奋的光芒。“天啊，120分！我考了 120分！”他一边尖叫，一边挥动着手中的试卷，像是在挥舞着胜利的旗帜。
⑤看到分数的那一刻，小明几乎不敢相信自己的眼睛。他在心里默念，是真的吗？这是真的吗？太棒了！这真是天大的惊喜啊！他的脸因为激动而涨得通红，他的眼睛里闪烁着兴奋的光芒。“天啊，120分！我考了 120分！”他一边尖叫，一边挥动着手中的试卷，像是在挥舞着胜利的旗帜。
也就是说我们在对人物进行扩写时，要注意使用语言、动作、神态以及心理等描写方法。
5、写作实践二：
考场上，我碰到了一道难题。请同学们把这句话扩写成一段话，注意展开合理想象，使用人物描写的方法。同学们写完了吗？那我们找同学来分享一下自己的作品吧。安静的考场上，同学们都埋头答题，我也不例外。此时的我正在反复地阅读一道题的题干，可是完全没有思路。我紧皱眉头，左手扶额，右手不停地写写划划，两颊涨得通红。抬头看看时间，我已经在这道题上耗费了 5分钟，内心便更加慌张了，我的鼻尖开始冒汗，手心里也是满满的湿润感。我拼命告诉自己，别慌，保持冷静，深呼吸，慢慢读题，你行的！
6、写作实践三：月夜（沈尹默）霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。这是我们学过的一首小诗，请同学们将它扩写成一篇短文，要求要忠于原诗的中心思想和人物形象，补充情节和细节，增加对人物、环境的刻画和描写。我们先以小组为单位彼此分享一下，在分享的过程中如果有新的想法可以润色修改。再找同学上讲台来分享一下自己的作品。四、课堂小结同学们，我们来一起观察这棵树，这棵树上每一朵盛放的花都是我们今天学习的扩写方法和技巧。当然风景远不止于此，你的每一次举手，每一次发言，每一次沉静的思考，每一次自我展示，都是课堂上最美的风景。
佛家讲“一花一世界,一叶一菩提”，透过一朵花，我们距离细致丰盈的文字更进一步，透过一朵花开，我们也看得见生命的绽放，生活的美好，这也是写作的意义。
五、课后作业
《走着走着，花就开了》请同学们以此为题，写一篇不少于 600字的文章。
《一棵开花的树——如何扩写》课后反思
本节课是《学习扩写》的第一课时，我将重点放在写作方法和技巧的学习以及灵活运用上。扩写对于学生来讲还是比较难的，大部分的学生的扩写不够细致和丰富，找不到扩写点，粗略、简单地加入修饰词，随意添加情节，不能形成顺畅、连贯、细致、丰富的文段。因此，本节写作课的主要目标是能够灵活运用扩写的各种方法技巧，学会扩写，展开联想和想象，练习发散思维，大胆创造，丰富文章内容并通过写作实践提升写作技能。基于初四学生的学习基础，在添加适当的修饰词、运用修辞、人物描写等方法回顾上较为简略，主要目的是提供给学生扩写的方向和思路。而将重点放在学生的写作实践上，写，读，品，评等活动上。通过本次写作指导，大部分同学能够深入文本，主动思考如何进行扩写。当然，这节课也存在一些不足之处，比如说，对于扩写的学习局限在记叙性文体之上，对于议论性、说明性文章没有涉及。另外，学生发言的覆盖面不够广，未能给大多数同学展示的机会，也存在个别学生对方法的分析不细致，归纳不准确等。总之，这节课的学习，为同学们提供了记叙性文章的扩写思路，锻炼了他们写作方法的运用能力，也鼓励了学生进行多角度创作，一定程度上消减了学生的写作恐惧。