帮你做实验
请合作完成实验，认真填写数据，分析得出结论
探究一：滑动摩擦力的大小与压力的关系
实验条件
弹簧测力计示数 F(N)
压力情况
接触面情况
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分析以上数据可知：滑动摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力 。
探究二：滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系
实验条件
弹簧测力计示数 F(N)
压力情况
接触面情况
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分析以上数据可知：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力 。
小组成员： ，
，
课件16张PPT。冰面上易滑倒鞋底有花纹刹车助停穿旱冰鞋速滑第五节 科学探究: 摩擦力一个物体在另一个物体表面上滑动时
所受到的阻碍物体相对运动的力,叫做
滑动摩擦力1、把手放在桌面上滑动，要使手受到的滑动
摩擦力增大，你认为该怎么办？试一试。
2、手握笔杆分别在纸面上和桌面上滑动，感
受一下两次摩擦力的大小有何不同？
根据以上活动，联系生活实际，你认为滑动摩
擦力跟哪些因素有关？说说你的依据。做一做提出问题滑动摩擦力的 大小
和哪些因素有关猜想与假设可能和？？有关
我的依据是…
可能的关系是…根据生活经验，合理猜想制定计划与设计实验选择什么器材？
怎样知道滑动摩擦力？
怎样研究摩擦力和一个量的关系？
进行实验与收集证据分析与论证接触面粗糙程度一定，
滑动摩擦力的大小与压力有关，
压力越大，摩擦力越大．压力一定，
滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关，
接触面越粗糙，摩擦力越大．学以致用车轮陷入泥坑鱼滑难抓沉重难拉动我能解决经历科学探究过程体验科学探究的方法控制变量法提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流
第五节 科学探究：摩擦力
《教案》
山东省金乡县实验中学
2006年10月 课型
新授
课时
1课时
授课人
课题
科学探究：摩擦力
教学目标与要求
知识与技能
1、知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面间压力大小的关系
2、知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识
3、进一步熟悉弹簧测力计的使用方法
4、提高设计实验，动手操作能力
过程与方法
1、经历科学探究滑动摩擦力的全过程
2、运用控制变量法研究物理问题
情感态度与价值观
1、培养实事求是地进行实验的科学态度和科学精神
2、加强爱国主义教育，增强爱国热情
重点
1、科学猜想影响滑动摩擦力大小的因素
2、设计实验研究
3、运用影响滑动摩擦力大小的因素解决问题
难点
探究滑动摩擦力与哪些因素有关；“猜想与假设”，认识在探究过程中控制变量的意义和方法
教具
演示用：木板、毛刷
学生用：弹簧测力计、物块、钩码、铅笔、长木板
教学过程与环节
教师活动
学生活动
（一）
引入新课
播放动画：生活中和摩擦有关的现象，并提问和什么有关，学生回答后出示课题
观察、思考、感悟摩擦的存在
（二）
新课教学
1、重力概念
小实验：由毛刷在木板上滑动和毛刷不动，木板滑动的情况，引导学生感知毛刷受力的方向和运动的方向，以及这个力对它相对运动的阻碍作用。
在学生领会的基础上给出滑
观察毛刷的形变和运动情况，感悟毛刷在接触面上受到了阻碍相对运动的力
教学过程与环节
教师活动
学生活动
动摩擦力的概念。
指导学生用手掌在木板的两个面上分别滑动感受滑动摩擦力
做实验，体验滑动摩擦力
2、实验探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关
在学生感知滑动摩擦力的基础上提出问题，滑动摩擦力的大小和哪些因素有关。
启发学生根据生活经验进行合理的猜想。
引导学生以研究滑动摩擦力和接触面粗糙度为例设计实验。
鼓励学生展示实验设计，并在学生认识的基础上进一步提问引导，让学生真正体会要利用控制变量的方法设计实验。
引导学生针对压力大小这一猜想，利用控制变量法设计实验，要求学生重点完成以上设计的两个实验。
让学生展示实验数据和结论，并引导它们表述自己的实验过程和对控制变量法的具体运用，强调实验结论的科学表述。
对个别组的其它探究重点让他们谈实验方法。
鼓励学生课下进行其它探究
思考
猜想并说出依据
分组讨论，合作设计实验
共同提高，深化控制变量方法的理解
进一步设计实验，掌握方法合作探究，完成实验
教学过程与环节
教师活动
学生活动
3、增大摩擦和减小摩擦
播放动画，展示生活场景，引导学生解决实际问题。
播放动画，了解以上问题
解决方法，强调不是唯一方法，启发学生从多角度分析问题。
鼓励学生总结增大，减小摩擦的方法
播放动画进行STS教育
观察、思考、解决问题
总结方法，提高认识
了解更多信息，感悟学有所用，增强信心和民族自豪感
（三）
课堂小结
鼓励学生从知识、方法过程等方面进行总结
（四）
布置作业
课下完成“迷你小实验”，讨论“假如生活中没有了摩擦力”。
