(共18张PPT)
4 花 之 歌
人教版小学语文六年级上册
作家简介
资
料
纪伯伦（1883-1931）：诗人、小说家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”。主要作品有《泪与笑先知》《沙与沫》等。纪伯伦和泰戈尔、鲁迅一样，是近代东方文学走向世界的先驱。
苍穹 孕育
冠冕 摇曳
琼浆 鸣啭
芬芳馥郁 硕大无朋
婆娑起舞
（yùn）
（miǎn）
（yè）
（fù）
（qióng）
（shuò）
（zhuàn）
（suō）
（qióng ）
冠
guān：桂冠 冠冕堂皇
guàn：夺冠 冠军
苍穹 孕育 冠冕 摇曳 旖旎
馥郁 琼浆 鸣啭 婆娑
硕大无朋 顾影自怜 孤芳自赏
广阔的天空。 （ ）
古代皇冠或者官员的帽子,这里泛指帽子。
祭祀供奉。（ ）
柔和美丽。（ ）
形容香气浓厚。（ ）
盘旋舞动的样子。（ ）
心神奔向向往的事物，形容一心向往。（ ）
望着自己的影子，自己怜惜自己。（ ）
比喻自命清高，自我欣赏。
联系课文内容,根据意思写词语。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一
遍……
我是星星，从（ ）坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我（ ） ；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的（ ） ，我是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上
（ ） ，使原野的风光更加（ ） ；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳（ ） 。我
微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只（ ）的
独眼向我凝视。
我饮着朝霞酿成的（ ） ；听着小鸟的（ ） 、歌唱；我（ ）起舞，芳草为
我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不（ ） ，也不（ ） 。而这些
哲理，人类尚未完全领悟。
花之歌
[黎巴嫩]纪伯伦
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野的风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝霞酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
全文没有出现一个“花”字，为什么要用《花之歌》作为课题呢？
结合导读，边读边思考：从哪些地方可以看出“我”是花？
大自然的话语
星星
诸元素之女
礼品 冠冕 祭献
花是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一
遍……
花是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
花是诸元素之女：冬将花孕育；春使花开放；夏让花成长；秋令花昏昏睡去。
花是亲友之间交往的礼品，花是婚礼的冠冕，花是生者赠予死者最后的祭献。
清早，花同晨风一道将光明欢迎；傍晚，花又与群鸟一起为它送行。花在原野上摇曳，使原野的风光更加旖旎；花在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。花微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对花察看；花醒来时，白昼的那只硕大无朋的
独眼向花凝视。
花饮着朝霞酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱花婆娑起舞，芳草为花鼓掌。
花总是仰望高空，对光明心驰神往；花从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，
人类尚未完全领悟。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野的风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
花的美丽
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
拟人 比喻
花的品格
冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
花儿安于自然规律
花儿与万物和谐相处
我在原野上摇曳，使原野的风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
花儿乐于奉献
花儿向往光明
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
花的精神：渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
人生如花，有开花也有结果，有盛放也有凋零，要以积极乐观的态度看待。
大自然的话语
坠落的星星
生命的历程
礼品、冠冕、祭献
成长、凋谢
充实的一天
积极的生活
仰望的态度
积极、乐观
《花之歌》
不顾影自怜
不孤芳自赏
知识积累
课
外
描写花儿的诗句
>
去年今日此门中，人面桃花相映红。
——崔护《题都城南庄》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
——白居易《大林寺桃花》
爱莲说（节选）
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
（选自《周敦颐集》）
谢谢
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《花之歌》教学设计
教学目标：
语言运用：多种形式朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。
思维能力：边读边想象画面，能说出对花各种形象的理解。
审美创造：感受并交流课文中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
教学过程：
1、 创设情境，导入新课
板书课题，说说你对课题的理解。结合你的生活经验，用一个词来表述花。说起花，往往想到会芬芳、灿烂、幸福、美好、高洁这些词语。花有诗般的美好，今天我们要学的就是这样一首散文诗《花之歌》。
诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下，花有生命，有灵气，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好，花的灵性吧。
二、初读课文，感受散文诗用词典雅的特点
1.用你喜欢的方式读课文，边读边想象画面。
2.这篇课文里有很多典雅的词语，指名读词。
3.把这些词语放回课文中，读整篇课文，读的时候关注这些词语。读完后和小组讨论这些词语的意思。
4.你能根据意思猜猜这是文中哪个词语吗？你是怎么知道的？
5、你能不看课文，把下面这篇不完整的散文诗读出来了吗？
三、体会散文诗含蓄的写作特点
1.读了课文，我们会发现全文没有出现一个“花”字，为什么要用《花之歌》作为课题呢？结合导读，边读边思考：从哪些地方可以看出“我”是花？
2.全文采用拟人的手法写，整篇散文诗中的“我”都可以替换成“花”或者“她”。尝试读一读，你有什么感受？
这样一改特别直接，读起来就没那么美了。这就是散文诗的特点——含蓄之美。整篇散文诗确实从头到尾都在赞美花，赞美花的什么？
赞美花的美丽，赞美花的品格。
3.哪些句子让你感受到花很美丽？找出相关句子，想一想。
句子一：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
早晨，在微风中花儿悄悄开放，一起迎来初升的太阳；到了傍晚，夕阳西落，花儿与回巢的鸟儿一同看着最后一缕阳光消逝。作者运用了拟人、排比描写花的美丽。
句子二：我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
晚上，满天的星星在空中闪烁；白天，太阳照耀着花儿，运用拟人、比喻展现了原野的日夜更替，写出了怡然自得的生活状态。
4. 每一种花的形象都深深地打动着我们，这源于诗人运用了合适的修辞手法来表达这奇特的想象。
5.作者又歌颂了花的哪些品格呢？请你结合具体的句子说明。结合句子体会花儿的品格。
6.花儿的生活里只有美好吗？读一读最后这两句，你能读出花儿怎样的品格？
花儿仰望星空，是为了看到光明。纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。12岁时，纪伯伦随母亲离开祖国，在美国唐人街过着清贫的生活。1902年仅一年多的时间，病魔先后夺去了他母亲等三位亲人。他14岁的妹妹死于肺病。妹妹临死之前，哭喊着“希望见到哥哥，希望见到爸爸”，但是她没有实现这个愿望。他一生贫病交迫,终身未婚,一生孤独,英年早逝。但他依然向花儿一样向往着光明，留下举世闻名的诗歌、绘画。
纪伯伦想借花儿说些什么哲理呢 “这些哲理”指的是“仰望高空”“向往光明”“不顾影自怜”“不孤芳自赏”。这些生活的哲理，花儿领悟了，其实是作者自己领悟了，而绝大多数世人都不能领悟。因此，作者这样说既含有批评的意思，又对每一个读者都有警示的作用。
花儿装点着我们的世界，美化着我们的生活，花儿有无私的奉献精神，花儿有向上的精神追求。做一朵平凡而美丽的花儿吧！
四、拓展阅读，对比感受想象的奇特
1.自读阅读链接《杨柳与水莲》，说一说这段文字与课文有什么相同之处？（想象奇特）
2. 找出这段文字中让你感受想象奇特的句子，谈谈体会。
课后查找纪伯伦其他诗篇阅读，感受其轻柔、凝炼、隽永与清
新的风格。
板书设计：
花的美丽
花的品格
向往光明
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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雨之歌
纪伯伦
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
1.根据意思从文中找出相对应的词语。
（1）傲慢的气势逼人。 （ ）
（2）形容山峦连绵，高低重叠。 （ ）
2.“我哭，山河却在欢乐。”说说你对这句话的理解。
3.诗人笔下的雨有什么特点？诗人借雨歌颂了什么？
4.这首诗诗人采用了什么修辞手法来描写雨，表达了诗人什么样的感情？
参考答案
1.（1）盛气凌人 （2）千山万壑
2.下雨了，雨水滋润了山河大地。
3.雨是奉献者。歌颂了无私奉献的精神。
4.拟人的修辞手法。表达了诗人对生活的热爱。
榕 树
泰戈尔
喂，站立在池边的蓬头的榕树，你忘了那个小孩么——他像那些鸟儿，曾经把巢筑在你枝头，又离开了你？
你是否记得，他怎样坐在窗前，不解地看着你那虬结在一起、深入地下的树根，惊奇不已？
女人们常到池塘边来给水罐汲满水，你那巨大的黑色的身影在水面上扭动，仿佛睡着的人挣扎着要醒来似的。
阳光在涟漪（lián yī）上跳舞，像不停息的小不点梭子，在编织金色的绣帷。
两只鸭子从遮蔽它们倒影的水草边缘游过，那孩子静静地坐在那儿思索。
他渴望变成风，吹过你飒飒的树桠；变成你的影子，在水面上随着日斜而拉长；变成小鸟，栖息在你最高的枝头；像那两只鸭子一样，浮游在水草和倒影中间。
1.第1自然段中破折号的作用是（ ）
A.表示意思转折 B.表示插说 C.表示举例 D.表示解释说明
2.文中画线句子运用了 、 的修辞手法，描写出了阳光 。
3.在这首诗中诗人描写了三个日常生活画面： ， ，
，这些生活画面能勾起“ ”对孩子的回忆。
4.诗人把孩子想象成了什么？表达了诗人什么样的感情？
参考答案
1.D
2.拟人 比喻 跳舞的样子
3.妇人汲水 阳光跳舞 鸭子浮游 榕树
4.诗人把孩子想象成了风，表达了诗人对故乡，对母亲的思念之情。
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