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7. 荷叶.母亲
部编版 七年级上
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“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归”，这一首千古绝唱道出了母爱的真谛。母爱是线,不停编织着我们的梦想；母爱如灯,永远照耀着我们的前程；母爱似水,不断滋润着我们的心田……
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作
者
简
介
冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，
笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”
之意，近现代伟大的诗人、作家、
翻译家、儿童文学家。福建长乐人，
被称为“世纪老人”。她的诗以歌
颂母爱、童真、自然为三大主题主
张，著有小说集《超人》，诗集
《春水》、《繁星》，散文集
《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》等。
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字
词
积
累
并蒂（dì）：两朵及以上的花并排长在同一根茎上。
花瑞（ruì):花开的好预兆。
菡萏(hàn dàn)：荷花。
徘徊(pái huái)：在一个地方来回地走。
攲(qī)斜：倾斜，歪斜。
荫蔽（bì）：遮蔽。
徘徊（pái huái）：①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。
朗
诵
诗
歌
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（1）听课文录音。(闭上眼睛，静心去听，注意朗读的节奏、重音和情感)
（2）学生自由朗读。(分小组进行，互读互听，共同提高)
（3）有感情地朗读课文。(抽学生个别朗读，其他同学做点评)
语速要稍慢，读出温馨和深情
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内
容
主
旨
这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？由此你联想到了什么？
文章是一篇借景抒情、托荷赞母的散文诗，诗歌描绘雨天里荷叶荫蔽着红莲，联想到母亲为儿女荫蔽人生道路上的风雨，歌颂了伟大、无私的母爱，表达了作者对母亲的感激和爱恋之情。
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研
读
诗
歌
1．作者四次看红莲时环境不同，红莲的状态不同，“我”的心情也不同，写出了层次美。根据课文，完成下表。
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第一次 第二次 第三次 第四次
环境
红莲的状态
“我”的心情
天浓阴
雷声作了，雨愈下愈大
雨肆意地下着
雨势并不减退
开满了，亭亭地立着
被雨点打得左右攲斜
被大荷叶覆盖
不摇动了
烦闷
不适意，无法可想
不宁的心绪散尽
深深地受了感动
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2.文中的荷叶、红莲、雨点分别代表什么？这是什么写法？
荷叶 象征 母亲，
红莲 象征 儿女，
雨点 象征 人生路上的坎坷磨难。
写法：借物喻人。
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3.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点描写的是什么？为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？
(1)因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景,触动了自己,于是产生了联想：“我”是风吹雨打下的红莲,而母亲是替红莲抵挡风雨的荷叶。写红莲是为了写“我”,写荷叶是为了写母亲,既充满了爱意,又顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱,温馨感人。于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感激之情。
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(2)红莲是全文着力描写的对象。课文从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花。
(3)在写雨打红莲、荷叶护莲之前,作者先从九年前与祖父的赏莲写起,作平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔。
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4.结尾一段“母亲啊！你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”蕴含了怎样的感情？有什么作用？
红莲是“我”,荷叶是母亲,温馨感人,爱意浓浓。母爱博大无边,伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难。母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人，是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。自然界的雨点是可见的、有形的,“心中的雨点”却是无形的。
结尾直抒胸臆,卒章显志。
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写
作
特
色
1.场景美,描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的生动场景；
2.意境美,由荷叶护莲美景感动而联想到母亲的呵护与关爱,幻化出“荷叶母亲”如诗如画的美好形象；
3.情感美,母亲是伟大的,总是在你遇到风雨时悄然而至,给你慰藉和力量；母亲是无私的,她将永远荫蔽着你,伴随你一生。
4.写法美，借物喻人，荷叶象征母亲，红莲代表儿女，雨点象征人生路上的坎坷磨难，借荷叶荫蔽着红莲情形，歌颂了伟大、无私的母爱。
结
构
梳
理
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课堂练习
冰心的文章就是这样，用饱蘸真挚的情感之笔，具体形象表现她对生活的独特感受，表现人间的真、善、美，歌颂自然、童真和母爱。根据你对课文理解，按照下面示例写感悟。
例子：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，除了你，谁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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课堂练习
答案：1.母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？
2.母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？
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7.荷叶.母亲
【教学目标】
知识与能力
学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。
过程与方法
2.朗读品味温馨画面和动人细节， 品味文章的精美语言。
情感态度与价值观
3.体会文中浓浓的母子情。
【教学重点】
反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的感情。
【教学难点】
理解荷叶的象征意义，感受母爱的伟大。
【课时计划】
1课时
一．情景导入，激发兴趣
“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归”，这一首千古绝唱道出了母爱的真谛。母爱是线,不停编织着我们的梦想；母爱如灯,永远照耀着我们的前程；母爱似水,不断滋润着我们的心田……今天 走进冰心的《荷叶母亲》,我们又能悟出母爱是什么呢？
二．朗读诗歌，初步感知
1作者简介
冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意，近现代伟大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。福建长乐人，被称为“世纪老人”。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题主张，著有小说集《超人》，诗集《春水》、《繁星》，散文集《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》等。
2.字词积累
并蒂（dì）：两朵及以上的花并排长在同一根茎上。
花瑞（ruì):花开的好预兆。
菡萏(hàn dàn)：荷花。
徘徊(pái huái)：在一个地方来回地走。
攲(qī)斜：倾斜，歪斜。
荫蔽（bì）：遮蔽。
徘徊（pái huái）：①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。
3.朗读诗歌
（1）听课文录音。(闭上眼睛，静心去听，注意朗读的节奏、重音和情感)
（2）学生自由朗读。(分小组进行，互读互听，共同提高)
（3）有感情地朗读课文。(抽学生个别朗读，其他同学做点评)
【点拨】语速要稍慢，读出温馨和深情。
4.这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？由此你联想到了什么？
【点拨】文章是一篇借景抒情、托荷赞母的散文诗，诗歌描绘雨天里荷叶荫蔽着红莲，联想到母亲为儿女荫蔽人生道路上的风雨，歌颂了伟大、无私的母爱，表达了作者对母亲的感激和爱恋之情。
三．研读诗歌，深入探究
1．作者四次看红莲时环境不同，红莲的状态不同，“我”的心情也不同，写出了层次美。根据课文，完成下表。
第一次 第二次 第三次 第四次
环境 天浓阴 雷声作了，雨愈下愈大 雨肆意地下着 雨势并不减退
红莲的状态 开满了，亭亭地立着 被雨点打得左右攲斜 被大荷叶覆盖 不摇动了
“我”的心情 烦闷 不适意，无法可想 不宁的心绪散尽 深深地受了感动
2.文中的荷叶、红莲、雨点分别代表什么？这是什么写法？
【点拨】荷叶象征母亲，红莲象征儿女，雨点象征人生路上的坎坷磨难。写法：借物喻人。
3.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点描写的是什么？为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？
【点拨】(1)因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景,触动了自己,于是产生了联想：“我”是风吹雨打下的红莲,而母亲是替红莲抵挡风雨的荷叶。写红莲是为了写“我”,写荷叶是为了写母亲,既充满了爱意,又顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱,温馨感人。于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感激之情。
(2)红莲是全文着力描写的对象。课文从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花。
(3)在写雨打红莲、荷叶护莲之前,作者先从九年前与祖父的赏莲写起,作平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔。
4.结尾一段“母亲啊！你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”蕴含了怎样的感情？有什么作用？
【点拨】红莲是“我”,荷叶是母亲,温馨感人,爱意浓浓。母爱博大无边,伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难。母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人，是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。自然界的雨点是可见的、有形的,“心中的雨点”却是无形的。结尾直抒胸臆,卒章显志。
四．赏读诗歌，探究写法
1.场景美,描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的生动场景；
2.意境美,由荷叶护莲美景感动而联想到母亲的呵护与关爱,幻化出“荷叶母亲”如诗如画的美好形象；
3.情感美,母亲是伟大的,总是在你遇到风雨时悄然而至,给你慰藉和力量；母亲是无私的,她将永远荫蔽着你,伴随你一生。
4.写法美，借物喻人，荷叶象征母亲，红莲代表儿女，雨点象征人生路上的坎坷磨难，借荷叶荫蔽着红莲情形，歌颂了伟大、无私的母爱。
五．拓展延伸，巩固提升
冰心的文章就是这样，用饱蘸真挚的情感之笔，具体形象表现她对生活的独特感受，表现人间的真、善、美，歌颂自然、童真和母爱。根据你对课文理解，按照下面示例写感悟。
例子：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，除了你，谁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【参考】1.母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？
2.母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？
板书设计
荷叶·母亲
寄寓
荷 叶 母亲
(无畏 遮蔽) 联想 (无私 爱护)
红莲 “我”
象征
心中的雨 人生路上的坎坷磨难
