课件30张PPT。问题探讨生命活动离不开细胞资料分析实例1：草履虫的运动和分裂实例2：人的生殖和发育实例3：缩手反射的结构基础生命系统的结构层次以龟为例思考与讨论实例4：AIDS阅读与思考细胞模型问题探讨2、病毒不具有细胞结构，是样怎样生活和繁殖的？
3、SARS病毒侵害了人体的哪些细胞，是如何危及人的生命的？1. SARS病毒是一种什么样的生物？具有细胞结构么？ 4、.如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？实例1：草履虫的运动和分裂草履虫能完成哪些生命活动？能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。
如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。草履虫消化食物草履虫的应激性在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育
与细胞的生命活动有什么关系？桥梁:精子和卵细胞
经过受精作用形成受精卵,在子宫中发育成胚胎,再发育成胎儿.胚胎发育通过细胞分裂、分化过程实现人的生殖和发育新生命的第四周新生命的第四天形成—胚泡精卵结合受精卵细胞分裂人的生殖和发育新生命的第六周（四肢已经很明显了）新生命的第5周（眼睛已经能分辨出来了）人的生殖和发育第12周（理论上这时的胎儿已可以独立生活，但其实出世的日子还早）新生命的第九周（胎儿已基本成型）新生命的第七周（四肢更加明显）人的生殖和发育完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞…… 缩手反射的结构基础缩手反射的结构基础你现在的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与呢？人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。
学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。缩手反射的结构基础艾滋病HIV攻击人的T细胞生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。病原微生物：艾滋病病毒HIV攻击对象：免疫系统的淋巴细胞死亡原因：淋巴细胞被大量破坏，导致人体免疫力降低，其他病原微生物感染。HIV破坏淋巴细胞,导致爱滋病。还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？ 胰岛细胞受损
脊髓中的运动神经元
大脑皮层上的听觉神经元胰岛素依赖型糖尿病相应肢体瘫痪听觉障碍生命活动离不开细胞， 你还能举出其他实例来说明吗？生物体的运动离不开肌细胞
兴奋的传导离不开神经细胞
腺体的分泌离不开相关的腺细胞问题1：
单细胞和多细胞的生物是如何完成各种生命活动的？问题2：
生物体有哪些生命活动? 各是以什么为基础的?生命活动离不开细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位,即使没有细胞结构的病毒,也只有依赖细胞才能生活.这说明由此可见生命活动离不开细胞.生物与环境之间物质和能量的交换以细胞代谢为基础;
生长发育以细胞增殖 、分化为基础；
遗传与变异以细胞内基因的传递和变化为基础。生命活动离不开细胞无论是没有细胞结构的病毒;还是单细胞生物或多细胞生物,它们的生命活动都离不开细胞小结：生命系统的结构层次细胞 组织器官系统个体生物圈生态系统种群和群落以龟为例：生命系统的结构层次细胞：生物体结构和功能的基本单位。例如：上皮细胞、肌细胞、神经细胞、
血细胞、叶肉细胞组织：由许多形态相似，结构、功能相同的细胞
联合在一起例如：上皮组织、肌组织、神经组织、结缔组织器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起系统：由一种或几种生理功能的多个器官按照一定
的次序组合在一起 例如：运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统例如：肺、心脏、肾 生命系统的结构层次个 体：种 群：群 落：生态系统：生 物 圈：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群 。
例如，一个湖泊中的全部鲤鱼就是一个种群，它是由鱼苗、小鱼和大鱼组成
在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落。生物群落与它的无机环境相互作用
而形成的统一整体。地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。生命系统的结构层次如果换成人,图中其他各层次的名称不变,但具体内容会发生变化.例如:心脏应为二心房.二心室,种群应为同一地区的所有人；
如果换成松树,应去掉系统,细胞.组织.器官.种群的具体内容也会变；
如果换成草履虫,细胞本身就是个体,没有组织.器官.系统等层次.生命系统的结构层次思 考如果把龟换成人，图中各层次的组成会不会发生变化？
如果换成一棵松树、一只草履虫，又将会怎样？细胞层次.
其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的,没有细胞就没有组织.器官.系统等层次。
另一方面,生物体中的每个细胞都具有相对独立性,能独立完成一系列的生命活动,某些生物体还是由单细胞构成的.生命系统的结构层次思 考在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？一个分子或一个原子是一个系统,但不是生命系统,因为生命系统能完成一定的生命活动,单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。生命系统的结构层次思 考一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。细胞是最基本的生命系统生命系统的结构层次小结：植物的几种组织人的几种组织课件23张PPT。练习使用显微镜认识显微镜
显微镜机器部分光学部分镜座、镜柱、镜臂、镜筒
倾斜关节、转换器
载物台
目镜、物镜
遮光器
反射镜镜臂细准焦螺旋粗准焦螺旋倾斜关节目镜镜筒转换器物镜载物台集光器通光孔压片夹反光镜底座目镜长短大小物镜长短大小显微镜成像原理经物镜、目镜放大后得到放大的倒立的虚像。放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数该放大倍数指的是长度或宽度，而不是面积和体积。放大倍数显微镜的使用方法和正确的操作步骤一、取镜和安放右手握住镜臂，左手托住镜座把显微镜放在实验台距边缘5厘米左右处，略偏左，安装好目镜二、对光转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（注意不要用手扳物镜！）把一个最大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，右眼睁开，同时用两手转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。直到整个视野呈雪白色为止试一试：1、比较反光镜两面的差异
2、转换遮光器上的不同光圈，看看视野亮度的变化二、对光三、观察把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔 转动粗准焦螺旋，顺时针旋转，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止
注意：此时眼睛一定要看着物镜！三、观察 左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗焦螺旋，使镜筒缓缓上长升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰1、把写有“e”字的玻片放在物镜下，视野中看到的物像是什么样？
2、玻片上、下、左、右移动市，视野中的物像如何移动？玻片的移动与物像的移动由于是倒立的像，玻片的移动方向与物像的移动方向相反。 物像偏左下方结论：物像偏什么方向，玻片向什么方向移动四、高倍镜观察移动装片，在低倍镜下使需要放大的部分移动到视野中央。
转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。
缓缓调节细准焦螺旋，使物象清晰。
调节光圈，使视野亮度适宜。
换上高倍物镜后禁止向下转动粗准焦螺旋。五、收镜转动粗准焦螺旋，升高镜筒，取出玻片。
用擦镜纸揩净目镜和物镜，用清洁纱布揩净镜体。
再转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒下降，然后将显微镜平稳地放入镜箱内保存。五、巩固练习1．将低倍镜换上高倍镜后，一个视野内
A：细胞数目增多，体积变大，视野变暗
B：细胞数目减少，体积变小，视野变亮
C：细胞数目增多，体积变小，视野变亮
D：细胞数目减少， 体积变大，视野变暗 2．功能完好的显微镜，把低倍镜换成高倍镜后，一般
A：先用粗准焦螺旋后，后用细准焦螺旋 B：只用粗准焦螺旋
C：缓缓调节细准焦螺旋
D：先用细准焦螺旋，再用粗准焦螺旋3．当显微镜的目镜为10╳，物镜为10╳时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞，目镜不变，物镜换成40╳时，则在视野中要看到这行细胞中的
A：2个 B：4个
C：16个 D：32个4.要将视野内的物象从右侧移至中央，应向哪个方向移动标本
A：左侧 B：右侧
C：上方 D：下方 5.“b”字放在显微镜下观察，视野内看到
A：b B：d
C：q D：p6.一个细小物体被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”是指该物体的：
A：体积 B：表面积
C：像的面积 D：长度或宽度7.某学生的显微镜下观察落花生子叶的切片，当转动细准焦螺旋时，有一部分细胞看得清晰，另一部分细胞比较模糊，这是由于
A：标本切的厚薄不均 B：反光镜未调好
C：细准焦螺旋未调好 D：显微镜损坏15.某同学在用显微镜观察标本时，发现视野中总有污物存在，移动玻片时污物不动；换上高倍物镜，污物仍存在，那么污物在（ ） A、玻片上 B、物镜上
C、反光镜上 D、目镜上
D课件17张PPT。第2节 细胞的多样性和统一性第1章 走近细胞一、原核细胞和真核细胞（一）看图回答问题
1. 上述细胞的共同结构有哪些？ 细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核） 2. 造成细胞不同形态结构的原因？细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的
细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分
化的结果。 （二）部分原核生物细菌发菜有一类细胞没有成形的细胞核，如细菌和蓝藻等（三）原核细胞的一些基本特征植物细胞（四）比较下面两种细胞的结构细菌细胞（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？ （2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体
有什么不同？（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞
质中有哪些结构？（4）你认为原核细胞的结构简单，还是真核细
胞的结构简单？思考（五）原核细胞与真核细胞的区别 较小较大无成形的细胞核，
无核膜，无核仁，
无染色体
有成形的真正的细
胞核，有核膜、核
仁和染色体有核糖体
有核糖体、线粒体
等，植物细胞还有
叶绿体和液泡等
细菌、蓝藻
真菌、植物、动物
二、细胞学说的建立过程（一）“细胞学说”的建立过程1.从发现细胞和建立细胞学说的科学家
的角度来介绍
维萨里比夏虎克马尔比基施莱登施旺耐格里魏尔肖 ……2.从科学技术发展的程序来介绍肉眼观察光学显微镜观察电子显微镜观察……3.从科学实验的角度观察解剖人尸体观察死细胞观察动、植物的活细胞观察受精卵的分裂……通过分析细胞学说的建立过程，可以领 悟到科学发现具有以下特点1.科学发现是很多科学家的共同参与，共同
努力的结果。2.科学发现的过程离不开技术的支持。3.科学发现需要理性思维和实验的结合。
4.科学学说的建立过程是一个不断开拓、继
承、修正和发展的过程。
（二）细胞学说的要点1.细胞是一个有机体。一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
3.新细胞可以从老细胞中产生。细胞学说主要阐述了细胞的多样性还是
生物界的统一性？ 细胞学说提示了细胞的统一性和生物体
结构的统一性，使人们认识到各种生物之间
存在共同的结构基础
