Unit 2 How often do you exercise? Section B(2a—2e)表格式教案

Unit 2How often do you exercise
Section B(2a—2e)
一、教学目标
1. 掌握本课重点词汇、短语：result, percent, online, television, although, through, not … at all, the answer to…, such as…等。
2. 能够读懂关于日常活动的调查报告，了解调查报告的结构。
3. 能够在不同的阅读任务中了解略读、扫读等阅读策略。
4. 巩固对频度副词的掌握，能够用频度副词描述他人的日常活动。
5. 能够制作课余活动频度的饼状图，把数字信息转化成饼状图等视觉信息。
6. 了解其他同学的日常生活情况，向其他有良好生活习惯的同学学习，做一个有良好习惯的人。
二、教学重点及难点
重点：
1.能够读懂关于日常活动的调查报告，了解调查报告的结构。
2.能够在不同的阅读任务中了解略读、扫读等阅读策略。
难点：
1.能够读懂关于日常活动的调查报告，了解调查报告的结构。
2. 能够制作饼状图，把数字信息转化成饼状图等视觉信息。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师与学生打招呼，播放关于青少年上网的视频，引导学生关注视频内容并思考回答问题。 学生观看视频并回答 问题。 通过看视频并回答和 上网有关的问题，引 出上网主题。
Pre-reading 1.教师呈现上网图片，给出 上网人数、上网与健康以及 运动与健康等相关文字，教 授新词汇。 学生看图片在情景中学习本课新词。 通过看图片学习新词，激活学生对阅读内容的相关知识，同时为阅读扫清词汇障碍。
2.教师引导学生自由问答和上网频度有关的问题，由视频调查转至自身生活及同学生活。请几个同学分享自己的答案。 学生根据实际情况回答问题。 通过自由问答，承上启下，由只关注上网频度问题转至其他日常活动频度问题，为后一个活动做准备。
3.教师呈现2a部分的活动图片，引导学生按照自己的想法给活动排序。 学生按照自己的想法给活动排序。 通过排序活动，帮助学生思考同学的日常活动频度，并为后续读懂有关日常活动的调查报告打基础。
While-reading 1.教师引导学生略读文章，选出文章大意。指导学生了解略读策略：一般的主旨大意，可以通过略读文章标题、文章的首句和文章尾句得出。 学生略读文章，选出文章大意。 通过略读选出文章的大意，帮助学生了解、掌握略读阅读策略。同时了解文章的大意。
2.教师呈现2b部分的饼状图，引导学生快速扫读课文，找出当中的数字，并完成饼状图。 学生快速扫读课文，完成饼状图。 通过快速扫读，找出数字，帮助学生了解快速扫读的阅读策略。
3.教师引导学生阅读课文，回答细节问题，引导学生尽量用完整的句子回答，并指出答案出处。 学生分段阅读并回答问题。 通过阅读回答问题，获取文章细节信息，培养学生的细节理解能力及信息提取能力。
4.教师通过快速阅读获取段落大意，并完成连线。并提问学生是如何获取段落大意的，并带领学生运用扫读策略核对答案。 学生阅读文章，匹配段落大意。 通过阅读获取段落大意，锻炼学生的阅读理解能力，并巩固对扫读策略的掌握，同时为下一活动总结调查报告的结构做准备。
5.教师引导学生根据总结出的段落大意，给文章分段，总结调查报告的三个构成部分。 学生根据前一活动的内容，对文章框架进行总结。 通过一步步分解，先了解段落大意，再总结文章框架，帮助学生层次分明地掌握调查报告的构成及三个部分的具体内容。
Post-reading 1. 教师播放录音让学生听读课文，然后全班大声齐读。 学生边听边仿读课文，然后全班大声齐读。 通过听读语料，增加语料的输入，为后面文章内容的复述做铺垫。
2. 老师呈现文章框架图，引导学生回忆文章内容进行填空，然后复述。 学生回忆文章内容进行填空并复述。 通过复述文章，帮助学生整体把握文章结构，巩固所学内容并强化口语练习。
3. 教师呈现2d部分的练习，引导学生根据饼图和学过的频度副词与百分比之间的关系，完成句子，并思考文中第五中学的学生习惯是否健康，阐述原因。 学生填写句子并思考回答问题。 通过写句子练习，巩固对频度副词的掌握与运用，并通过思考回答问题，对学生进行情感教学，帮助学生理解健康的日常活动频度应该是怎么样的。
4. 教师呈现Mr. Liu的调查表格和饼状图，引导学生观看学习如何得出饼状图。 学生观察并学习制作饼状图的流程。 通过展示范例，帮助学生了解饼状图的制作流程，为后续的饼状图制作做铺垫。
5. 教师引导学生十个人一组，从所给的活动中选取一个或者自己思考一个课余活动，并就这个活动的活动频度对组内同学提问并收集信息。 学生十人一组就课余活动频度活动进行组内问答，并记录信息。 通过询问课余活动频度的活动，增进同学之间的了解，锻炼了同学的口语输出能力，巩固了对频度副词的掌握与应用，为后续的活动积累数据。
6. 教师引导学生根据前一活动的结果填写表格，再根据表格制作饼状图。教师可以选出班级优秀作品并进行展示。 学生根据自己的调查结果，画出饼状出并展示。 通过制作饼图的活动，帮助学生在真实情境中运用目标语言，并了解饼状图的构成和数据分布原理。
Homework 教师布置课后作业，要求学生根据制作的饼状图，写一篇自己同学课余活动频度的小作文。并预习下一节课的新词和短语。 学生根据饼状图进行写作，并预习下一节课的新词和短语。 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
补充 教师针对重要语言点进行系统讲解。 学生系统学习重要语言点并记笔记。 帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。
四、板书设计
Unit 2How often do you exercise
Section B(2a~2e)
1. Words and phrases: result, percent, online, television, although, through, not … at all, the answer to…, such as…
2. The structures of a survey report:
(1) Topic
(2) Results
(3) Conclusion