《一本男孩子必读的书》教案
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文档简介
苏教版教材六年级上册
11、一本男孩子必读的书
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
3、通过探究“为什么说这是男孩子必读的书”，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
4．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。
二、教学重点与难点：
重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
三、教学评价设计：
教学的本质是促进学生成长，本课的设计从学生成长需要出发，关注他们一生需要的语文素养，让他们在学习过程中对《鲁滨逊漂流记》产生阅读期待，课后努力去阅读这本书；同时，通过学习作者的写作方法，学会向别人推荐书。
四、教与学的准备：
师：课件、幻灯片
生：阅读小说《鲁滨逊漂流记》。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
一、谈话交流
1、老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？
2、今天，我们来学习一篇由读书笔记改编的课文，齐读课题。
3、围绕课题，看谁能提出最有价值的问题。
二、自读课文，整体感受。
1、学生自读课文，画出文中生字词语。
（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。
（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
2、检查自学情况
（1）、课件出示生字：“胶 粘 礁 艘 锯 筐 丑”，学生认读，强调“艘”的写法。
（2）、课件出示生词：“惬意 扉页 木筏 栖身 帐篷 珍藏 抽屉 驯养 鹦鹉 爱不释手”，学生认读，并谈谈自己在文中的理解。
（3）、课件出示句子：a、害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
b、一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。
引导学生朗读。
（4）、指学生分段朗读课文，纠正读错、读不好的地方。
3、自读课文，整体感受
（1）、请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？
——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。
——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。
——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。
（2）、课文围绕着“一本男孩子必读的书”都给我们介绍了哪些内容？
学生读书、讨论、交流，师归纳总结板书：三代相传 故事内容 读书感受 好好珍藏。
三、学习写字。
1、师重点指导，学生写字，在三线田字格内书写生字。
2、展示评议，选出具有代表性的一人作业用投影展示，指出优缺点。
四、布置作业。
1、读熟课文。
2、抄写课文中自己喜欢的语句3——5句。
3、继续阅读《鲁宾逊漂流记》。
第二课时
复习回顾
1、听写词语“ 惬意 扉页 栖身 帐篷 抽屉 驯养 爱不释手”，集体讲评，改错。
2、听写句子：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
一、感悟“三代相传”。
1.指名分节读文。
2、引导学生读扉页上爷爷、爸爸写的话，感悟这本书三代相传的原因。
课件出示：爷爷：这是一本男孩子比读的书。
爸爸：学会生存。
二、感悟鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。
1、自由读课文，想一想，《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让我的家人要三代相传？是什么内容让“我”爱不释手了呢？
提生回答：7至11节内容。
2、自主探究。
学生小组合作学习，课件出示探究要求：
（1）、读课文，画出描写鲁滨逊遇到的困难的句子。
（2）、鲁滨逊是怎样克服遇到的困难的？画出有关的句子读一读，在书的空白处写写自己的感受。
（3）、想象鲁滨逊在荒岛上还会遇到什么样的困难，他会怎样克服？
（4）、我们可以想象，鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地一一克服。他靠的是什么？
3、成果展示，师点拨提升。
（1）、四个方面的困难：食物，住宿，孤独，安全。
（2）、鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。
（3）、激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的欲望。
（4）、学生交流，师随机板书：聪明机智、不怕困难、勇敢顽强、热爱劳动、具有坚强毅力……
三、感悟成长动力。
1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？引导学生自读第13、14自然段。
2自主探究。
学生小组合作学习，课件出示探究要求：
（1）、为什么“我”喜欢着本书？
（2）、体会“我”为什么会把鲁滨逊想象成这个样子？
3、成果展示。
（1）、课件出示名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”
引导学生联系生活理解：在困难或灾难发生的时候，不要退缩，不要向困难或灾难低头，要勇敢的抬起头来，与它抗争，这样就有机会克服困难，战胜灾难；如果在心理上首先失去信心，失去希望，那只能自己被它们击倒。
课件出示：“一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。”
（2）、鲁滨逊身上的每一件东西都是为了克服困难准备的，他的装束表明他是一位探索者、发明者、创造者。
环节三、回归整体———积累拓展，读写训练
一、回归整体，情感升华。
1、爷爷送给爸爸，爸爸送给“我”的仅仅是一本书吗？寄托着他们的什么希望？
引导学生讨论。
师归纳总结：（1）、他们想让他们的子孙都能像鲁滨逊一样聪明，一样坚强；
（2）、像鲁滨逊一样会独立生活；
（3）、像鲁滨逊一样学会生存，学会面对困难不畏惧……
2、为什么这是一本男孩子必读的书？女孩子要不要读？
引导学生先明确观点再说出理由。要读。（1）、因为女孩子在生活中也会遇到各种各样的困难，也要去面对解决困难；（2）、看过这本书，女孩子同样会得到启发，变得勇敢，变得坚强，从而学会生存，成为一个成功者。
二、写话训练。
你如果把这本书传给自己的孩子，你会在上面写上一句什么话呢？你会如何讲给你的孩子听？
学生写话后指生交流。
三、布置作业。
针对本课内容写篇读书笔记。
板书设计：
一本男孩子必读的书
三代相传 故事梗概 读书感受 好好珍藏
害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。（成长动力）
学会生存 学会坚强 学会面对困难不畏惧
附预习单
《一本男孩子必读的书》预习单
1、选择合适的词语填空。
坚强 坚定 坚固 坚实
（ ）的信念 （ ）的基础
（ ）的意志 （ ）的堡垒
2、摘抄本课中你感受最深的句子，并写一写自己的感受。
摘抄：
感受：
3、和同学们讨论一下：“一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读？把你的观点写在下面的横线上。
11、一本男孩子必读的书
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
3、通过探究“为什么说这是男孩子必读的书”，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
4．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。
二、教学重点与难点：
重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
三、教学评价设计：
教学的本质是促进学生成长，本课的设计从学生成长需要出发，关注他们一生需要的语文素养，让他们在学习过程中对《鲁滨逊漂流记》产生阅读期待，课后努力去阅读这本书；同时，通过学习作者的写作方法，学会向别人推荐书。
四、教与学的准备：
师：课件、幻灯片
生：阅读小说《鲁滨逊漂流记》。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
一、谈话交流
1、老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？
2、今天，我们来学习一篇由读书笔记改编的课文，齐读课题。
3、围绕课题，看谁能提出最有价值的问题。
二、自读课文，整体感受。
1、学生自读课文，画出文中生字词语。
（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。
（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
2、检查自学情况
（1）、课件出示生字：“胶 粘 礁 艘 锯 筐 丑”，学生认读，强调“艘”的写法。
（2）、课件出示生词：“惬意 扉页 木筏 栖身 帐篷 珍藏 抽屉 驯养 鹦鹉 爱不释手”，学生认读，并谈谈自己在文中的理解。
（3）、课件出示句子：a、害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
b、一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。
引导学生朗读。
（4）、指学生分段朗读课文，纠正读错、读不好的地方。
3、自读课文，整体感受
（1）、请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？
——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。
——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。
——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。
（2）、课文围绕着“一本男孩子必读的书”都给我们介绍了哪些内容？
学生读书、讨论、交流，师归纳总结板书：三代相传 故事内容 读书感受 好好珍藏。
三、学习写字。
1、师重点指导，学生写字，在三线田字格内书写生字。
2、展示评议，选出具有代表性的一人作业用投影展示，指出优缺点。
四、布置作业。
1、读熟课文。
2、抄写课文中自己喜欢的语句3——5句。
3、继续阅读《鲁宾逊漂流记》。
第二课时
复习回顾
1、听写词语“ 惬意 扉页 栖身 帐篷 抽屉 驯养 爱不释手”，集体讲评，改错。
2、听写句子：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
一、感悟“三代相传”。
1.指名分节读文。
2、引导学生读扉页上爷爷、爸爸写的话，感悟这本书三代相传的原因。
课件出示：爷爷：这是一本男孩子比读的书。
爸爸：学会生存。
二、感悟鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。
1、自由读课文，想一想，《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让我的家人要三代相传？是什么内容让“我”爱不释手了呢？
提生回答：7至11节内容。
2、自主探究。
学生小组合作学习，课件出示探究要求：
（1）、读课文，画出描写鲁滨逊遇到的困难的句子。
（2）、鲁滨逊是怎样克服遇到的困难的？画出有关的句子读一读，在书的空白处写写自己的感受。
（3）、想象鲁滨逊在荒岛上还会遇到什么样的困难，他会怎样克服？
（4）、我们可以想象，鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地一一克服。他靠的是什么？
3、成果展示，师点拨提升。
（1）、四个方面的困难：食物，住宿，孤独，安全。
（2）、鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。
（3）、激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的欲望。
（4）、学生交流，师随机板书：聪明机智、不怕困难、勇敢顽强、热爱劳动、具有坚强毅力……
三、感悟成长动力。
1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？引导学生自读第13、14自然段。
2自主探究。
学生小组合作学习，课件出示探究要求：
（1）、为什么“我”喜欢着本书？
（2）、体会“我”为什么会把鲁滨逊想象成这个样子？
3、成果展示。
（1）、课件出示名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”
引导学生联系生活理解：在困难或灾难发生的时候，不要退缩，不要向困难或灾难低头，要勇敢的抬起头来，与它抗争，这样就有机会克服困难，战胜灾难；如果在心理上首先失去信心，失去希望，那只能自己被它们击倒。
课件出示：“一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。”
（2）、鲁滨逊身上的每一件东西都是为了克服困难准备的，他的装束表明他是一位探索者、发明者、创造者。
环节三、回归整体———积累拓展，读写训练
一、回归整体，情感升华。
1、爷爷送给爸爸，爸爸送给“我”的仅仅是一本书吗？寄托着他们的什么希望？
引导学生讨论。
师归纳总结：（1）、他们想让他们的子孙都能像鲁滨逊一样聪明，一样坚强；
（2）、像鲁滨逊一样会独立生活；
（3）、像鲁滨逊一样学会生存，学会面对困难不畏惧……
2、为什么这是一本男孩子必读的书？女孩子要不要读？
引导学生先明确观点再说出理由。要读。（1）、因为女孩子在生活中也会遇到各种各样的困难，也要去面对解决困难；（2）、看过这本书，女孩子同样会得到启发，变得勇敢，变得坚强，从而学会生存，成为一个成功者。
二、写话训练。
你如果把这本书传给自己的孩子，你会在上面写上一句什么话呢？你会如何讲给你的孩子听？
学生写话后指生交流。
三、布置作业。
针对本课内容写篇读书笔记。
板书设计：
一本男孩子必读的书
三代相传 故事梗概 读书感受 好好珍藏
害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。（成长动力）
学会生存 学会坚强 学会面对困难不畏惧
附预习单
《一本男孩子必读的书》预习单
1、选择合适的词语填空。
坚强 坚定 坚固 坚实
（ ）的信念 （ ）的基础
（ ）的意志 （ ）的堡垒
2、摘抄本课中你感受最深的句子，并写一写自己的感受。
摘抄：
感受：
3、和同学们讨论一下：“一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读？把你的观点写在下面的横线上。